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十几年的教学历程，我和学生演绎了很多的故事，至今，故事仍继续上演着。2008年发生的一幕深深地印在了我的脑海里，我现在记录下这段很珍贵的一幕，让笔尖流淌我真切感受。
那是一次“口语交际”教学。
口语交际的内容是模拟当小记者。为了让孩子们有更好的感性认识，我特意让他们观看《芙蓉王——背后的故事》2006超女冠军尚雯婕访谈录。我要孩子们留心观察张丹丹的语言、动作、神态。之所以看这个，当然是因为尚雯婕，一个爱唱歌的女孩子，一次一次地去比赛，不怕失败，百折不挠，追求梦想的精神多么让人感动呀！孩子们也很喜欢她。
因为孩子们喜欢，所以我下载了她演唱的视频和接受访问的视频，这段访谈视频成了语文课堂的一个绝佳的课件。看了一段访谈，我问，你们看懂了什么？谁来说说记者张丹丹的语言、动作、神态？
“她问了好多我想知道的问题。”“她的笑容很亲切！”“她的普通话很标准！”“她说话很有礼貌！” “她还采访了尚雯婕的老板，尚雯婕的朋友们。”……
我说，好吧，我们现在都来当一当小记者，小组之间互相进行采访。教室里立刻热火朝天了晓雪用书卷成话筒，其他同学看见了，也纷纷仿效起来。我这个旁观者这下可发现了书的一个大功能——可以暂代话筒！
我在八个小组间走动，观察与指导他们的采访活动，谁知道“矛头”马上就指向我了！琪琪说：“老师，我想采访你。”我点点头，心里暗自高兴，这下我也可以当一回明星了。
谁知道明星不是这么好当的。她的第一个问题我就回答不了。她问：“老师，你知道种南瓜的时候是把南瓜籽的尖朝地还是嘴朝地？”
种西瓜？我狂晕，这根本不是采访是刁难嘛！我根本没有种过南瓜呀！难道这样回答她吗？不太好呢，平常总是教育她们多劳动，可是这个老师呢，连南瓜都没有种过，太反面了吧？只好开动脑筋想呀想，南瓜籽发芽应该是从嘴处发的，然后再把叶瓣撑开，这么说应该是尖朝地才行。这么想着，我心里得意极了，“尖朝地。”脱口而出。“错了！”琪琪笑着说，“老师你肯定没有种过南瓜，种南瓜时把西瓜籽往土里一丢就行了。”说完她又大笑起来。我也忍不住笑起来。为自己的想当然之，也为她的这个精彩的“采访”。
孩子们都被吸引过来了，都举着手要求采访我。我实在是怕了！才发现原来刚才没有说采访的要求。于是要大家坐好，提出了两点，第一，提出的问题要根据对方的特点;第二，也可以大家都关心的话题请对方谈谈看法。举个例子说，采访我可以这样提问，人们都说老师是人类灵魂的工程师，那么请您谈谈对老师这个职业的理解。
孩子们说懂了懂了，手又是全都高高地举起了。正准备点将，下课铃适时响起。我忙宣布下课。孩子们却意犹末尽，琪琪更是提议;“老师，下节课再采访您吧！”响应者众多。我便宣布，下节课我将举行记者招待会，请各位记者准备好问题，准时光临。孩子们欢呼起来。
下面的一节课，我的记者招待会如期举行。孩子们有备而来，因此我只有自己主持。简单宣布了会场纪律：第一，一定要先举手然后听到老师点你的名再发言;第二，别人问过的问题不许再问。
孩子们的手都举得高高的。我首先点了班长周航。以为她会提个比较有内涵的问题，开个好头。想不到她的问题是：“老师，你多大了？”“29。”虽说男人的年龄不是秘密，可是对于他们我更是没有秘密的，只是万万想不到他会问我的年龄，回想起读书的时候，我也和同学们私下讨论过老师的年龄问题。好奇是孩子的天性。
第二个提问的是海燕，她问：“老师，您喜欢吃什么呢？”我答：“苹果、梨、西瓜等好多好吃的。”然后我点了小瑞琦，她问的问题是“您最喜欢我们班的哪一个？只准说一个人。”一时之间，我真不知道如何回答。在我心里，确实有几个特别偏爱的，可是我得顾及到每个孩子的感受，于是我想了想，说：“我最喜欢的那个同学尊敬老师、团结同学，上课认真听讲，积极思考问题，作业工整，讲卫生，爱劳动。”姜瑞麒直说老师耍狡猾。我笑笑说：“你们谁愿意当老师最喜欢的这个人呢？”大家齐刷刷地举起了手，高呼着“我！我！我！”孩子们是多么在乎他们的老师是否喜欢他们呀，幸好我没有说错话！
接下来提的问题差不多都是关于我的衣食住行的或者是我的过去和未来的。
下课铃好不容易才响，我如释重负地宣布记者招待会到此结束。在晚上的总结中我才发现我在上午公布的两个例问居然没有人问，害得我心里一大堆关于“老师”这个职业的赞美之词没有说出口。
是的，教育是奉献的事业，课堂是心灵的教育，我把课堂教学演绎成与学生心灵的沟通，我把课外与学生的交流演绎成朋友式的交往。我从不小看这些孩子，也不把他们看成“小大人”。曾几何时，我的学生总把我视为父母视为兄弟看成朋友，“老师我真的好喜欢你好想你” “与老师你在一起我觉得无比快乐，我真的好喜欢听你的课，做你的学生是我一辈子的荣幸”“老师啊，你的给予像船，必将我们载向快乐的彼岸”“老师，我爱你”……一个个十一、二岁的孩子，用稚嫩的语言表达着她们的情感，那是她们在我的辅导下获奖的感言，那是她们毕业时的赠言……我被感动多少次，我被这种纯洁的情感包围着;快乐无限了。还有什么比开启孩子心灵的工作更有意义的呢？爱在我与学生之间传递，我于是默默地为孩子们架桥，让他们播种希望、放飞理想，让他们登上理想的殿堂;为孩子们铺路，让他们感受文学的芬芳，树立美好的希望。
我与学生，在爱的大道驰骋，我与学生，在真诚的情感间共存。感谢生活，我与爱同行;感谢学生，我拥有了纯情，感谢时代，我们书写着属于自己的大写的“人”。
不经意间，让我明白了什么叫“爱”， 什么才是生命的价值，爱的教育给我们的太多的感动，只有用心去劳作的人才真正领悟到有意义地活着的生命的精彩。许多时候，当我面对无奈的生活的烦恼，那些恼人的琐事教我们倍感无限孤寂;然而当走上讲台，看见那么多双晶亮闪光的眼睛，看见那么多欢笑和激情，压抑的心会陡然开朗，感觉自己是那么贴近学生，那么贴近欢乐，那么贴近纯洁和天真，于是，找回了自己。
那是一次“口语交际”教学。
口语交际的内容是模拟当小记者。为了让孩子们有更好的感性认识，我特意让他们观看《芙蓉王——背后的故事》2006超女冠军尚雯婕访谈录。我要孩子们留心观察张丹丹的语言、动作、神态。之所以看这个，当然是因为尚雯婕，一个爱唱歌的女孩子，一次一次地去比赛，不怕失败，百折不挠，追求梦想的精神多么让人感动呀！孩子们也很喜欢她。
因为孩子们喜欢，所以我下载了她演唱的视频和接受访问的视频，这段访谈视频成了语文课堂的一个绝佳的课件。看了一段访谈，我问，你们看懂了什么？谁来说说记者张丹丹的语言、动作、神态？
“她问了好多我想知道的问题。”“她的笑容很亲切！”“她的普通话很标准！”“她说话很有礼貌！” “她还采访了尚雯婕的老板，尚雯婕的朋友们。”……
我说，好吧，我们现在都来当一当小记者，小组之间互相进行采访。教室里立刻热火朝天了晓雪用书卷成话筒，其他同学看见了，也纷纷仿效起来。我这个旁观者这下可发现了书的一个大功能——可以暂代话筒！
我在八个小组间走动，观察与指导他们的采访活动，谁知道“矛头”马上就指向我了！琪琪说：“老师，我想采访你。”我点点头，心里暗自高兴，这下我也可以当一回明星了。
谁知道明星不是这么好当的。她的第一个问题我就回答不了。她问：“老师，你知道种南瓜的时候是把南瓜籽的尖朝地还是嘴朝地？”
种西瓜？我狂晕，这根本不是采访是刁难嘛！我根本没有种过南瓜呀！难道这样回答她吗？不太好呢，平常总是教育她们多劳动，可是这个老师呢，连南瓜都没有种过，太反面了吧？只好开动脑筋想呀想，南瓜籽发芽应该是从嘴处发的，然后再把叶瓣撑开，这么说应该是尖朝地才行。这么想着，我心里得意极了，“尖朝地。”脱口而出。“错了！”琪琪笑着说，“老师你肯定没有种过南瓜，种南瓜时把西瓜籽往土里一丢就行了。”说完她又大笑起来。我也忍不住笑起来。为自己的想当然之，也为她的这个精彩的“采访”。
孩子们都被吸引过来了，都举着手要求采访我。我实在是怕了！才发现原来刚才没有说采访的要求。于是要大家坐好，提出了两点，第一，提出的问题要根据对方的特点;第二，也可以大家都关心的话题请对方谈谈看法。举个例子说，采访我可以这样提问，人们都说老师是人类灵魂的工程师，那么请您谈谈对老师这个职业的理解。
孩子们说懂了懂了，手又是全都高高地举起了。正准备点将，下课铃适时响起。我忙宣布下课。孩子们却意犹末尽，琪琪更是提议;“老师，下节课再采访您吧！”响应者众多。我便宣布，下节课我将举行记者招待会，请各位记者准备好问题，准时光临。孩子们欢呼起来。
下面的一节课，我的记者招待会如期举行。孩子们有备而来，因此我只有自己主持。简单宣布了会场纪律：第一，一定要先举手然后听到老师点你的名再发言;第二，别人问过的问题不许再问。
孩子们的手都举得高高的。我首先点了班长周航。以为她会提个比较有内涵的问题，开个好头。想不到她的问题是：“老师，你多大了？”“29。”虽说男人的年龄不是秘密，可是对于他们我更是没有秘密的，只是万万想不到他会问我的年龄，回想起读书的时候，我也和同学们私下讨论过老师的年龄问题。好奇是孩子的天性。
第二个提问的是海燕，她问：“老师，您喜欢吃什么呢？”我答：“苹果、梨、西瓜等好多好吃的。”然后我点了小瑞琦，她问的问题是“您最喜欢我们班的哪一个？只准说一个人。”一时之间，我真不知道如何回答。在我心里，确实有几个特别偏爱的，可是我得顾及到每个孩子的感受，于是我想了想，说：“我最喜欢的那个同学尊敬老师、团结同学，上课认真听讲，积极思考问题，作业工整，讲卫生，爱劳动。”姜瑞麒直说老师耍狡猾。我笑笑说：“你们谁愿意当老师最喜欢的这个人呢？”大家齐刷刷地举起了手，高呼着“我！我！我！”孩子们是多么在乎他们的老师是否喜欢他们呀，幸好我没有说错话！
接下来提的问题差不多都是关于我的衣食住行的或者是我的过去和未来的。
下课铃好不容易才响，我如释重负地宣布记者招待会到此结束。在晚上的总结中我才发现我在上午公布的两个例问居然没有人问，害得我心里一大堆关于“老师”这个职业的赞美之词没有说出口。
是的，教育是奉献的事业，课堂是心灵的教育，我把课堂教学演绎成与学生心灵的沟通，我把课外与学生的交流演绎成朋友式的交往。我从不小看这些孩子，也不把他们看成“小大人”。曾几何时，我的学生总把我视为父母视为兄弟看成朋友，“老师我真的好喜欢你好想你” “与老师你在一起我觉得无比快乐，我真的好喜欢听你的课，做你的学生是我一辈子的荣幸”“老师啊，你的给予像船，必将我们载向快乐的彼岸”“老师，我爱你”……一个个十一、二岁的孩子，用稚嫩的语言表达着她们的情感，那是她们在我的辅导下获奖的感言，那是她们毕业时的赠言……我被感动多少次，我被这种纯洁的情感包围着;快乐无限了。还有什么比开启孩子心灵的工作更有意义的呢？爱在我与学生之间传递，我于是默默地为孩子们架桥，让他们播种希望、放飞理想，让他们登上理想的殿堂;为孩子们铺路，让他们感受文学的芬芳，树立美好的希望。
我与学生，在爱的大道驰骋，我与学生，在真诚的情感间共存。感谢生活，我与爱同行;感谢学生，我拥有了纯情，感谢时代，我们书写着属于自己的大写的“人”。
不经意间，让我明白了什么叫“爱”， 什么才是生命的价值，爱的教育给我们的太多的感动，只有用心去劳作的人才真正领悟到有意义地活着的生命的精彩。许多时候，当我面对无奈的生活的烦恼，那些恼人的琐事教我们倍感无限孤寂;然而当走上讲台，看见那么多双晶亮闪光的眼睛，看见那么多欢笑和激情，压抑的心会陡然开朗，感觉自己是那么贴近学生，那么贴近欢乐，那么贴近纯洁和天真，于是，找回了自己。