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摘 要：当前中职数学教学中存在学生基础较差、学校教育目标不当、学校重视程度不够、数学课时缩减等问题，对于问题的存在，必须承认问题、分析问题，并积极寻找正确的方法解决问题。因此，中职数学教师在教学的过程中必须针对现存的问题，制定相应策略解决问题，实现中职数学教学水平质量的提升。本文将探究中职数学教学的现状，并提出改善中职数学教学现状的对策。
关键词：中职数学；教学现状；改善策略
中职学校的教学与普通中学相比存在一定的特殊性，中职学校旨在培育应用型和技术型人才，因此对于理论知识的重视程度较低，对于数学这一学科的教学重视程度也有限。而对数学这一学科进行教学和学习是有着其重要性和必要性的，不但能够培养学生的思维能力和严谨的求学精神，还能够为学生专业课的学习提供必要的知识基础。基于这一情况，中职数学教师在教学的过程中，必须对数学教学的现状加以改善，找寻积极有效的措施来改善数学教学的现状，使学生能够更好地进行数学学习，促进学生的全面发展。
一、中职数学教学的现状
（一）学生数学基础差
中职数学教学的现状之一是学生数学基础差。中职学校的生源大都为初升高的过程中由于文化成绩不理想不能够顺利升高中的学生，这样的生源自然学习基础较差。尤其是数学作为逻辑性和推理性较强的一门学科，其数学基础便更差了。
（二）教育目标过低
中职数学教学的现状之二是教育目标过低。中职教育的目标是培养应用型和技术型的人才，因此以学习技能为主，文化课程的学习则为辅，学校对数学这一学科的教育目标设定过低，认为学生对于数学知识的学习只需要做到“够用”就行了，但是往往中职数学教师在教学的过程中也不能够很好地把握“够用”这一原则。
（三）重视程度不够
中职数学教学的现状之三是重视程度不够。中职教育的任务是培养高素质的劳动者和专门人才。在这一理念下学生的职业能力是本位，因此学校在培养的过程都以职业实践作为主线，而对于理论水平的高低则重视程度不够。
（四）课时缩减
中职数学教学的现状之四是课时缩减。中职教育的时间一般为三年，前两年在学校学习，后一年在外实习。学生在学校两年的学习过程中，专业实训和职业资格认证培训所占的比重在增加，职业道德与就业指导课程等也在增加，相对之下，基础的文化课程课时便不得不缩减，因此数学这一文化学科的课时也自然缩减。
二、改善中职数学教学现状的策略
（一）鼓励学生，提高学习自信心
意识对人体的生理活动具有调节和控制作用，高昂的精神催人向上、使人奋进，因此中职数学教师在教学的过程中应该激发学生积极意识，鼓励学生，进而提高学生的学习自信心，使其主动、积极学习数学。中职学生一般文化基础较低，其中尤其是数学这一学科的基础更加薄弱，中职数学教师在讲授数学的初期，自然是较为基础的知识，一般学生都能够理解和掌握，但是教师同样应鼓励学生和表扬学生，使学生认为自身是能够学好数学这一学科的，进而能够在以后的数学学习过程中更加积极、主动和努力。
（二）优化教材，突出重、难点
中职数学教师在教学的过程中应该做到从学生的实际出发、从专业的特点出发"、从学生未来就业需求出发，对教材进行适当增删、取舍和整合。如财务会计专业对于排列组合和统计初步应用较多，因此中职数学教师在教学的过程中应该将存款计息、投资收益，以及数学在税收、保险、决策等中的应用进行重点讲解。又如计算机专业时常用到集合、数列、矩阵、一元二次方程、计算方法等方面的知识，中职数学教师在教学的过程中便应该重点对这些知识进行讲解。
（三）改善教学方式，提高教学效率
中职数学教师在教学的过程中应该改善教学方式，摒弃以往传统的教学方式，提高教学效率。中职数学教师在教学的过程中：一方面能够通过多媒体教学手段来提高学生的兴趣和注意力；另一方面也以创设合适的问题情境来提高学生的数学应用意识。如中职数学教师在讲授“椭圆和圆的区别”时，便可以借助多媒体来进行图形变化演示，直观地向学生展示出圆是如何变换为椭圆的，让学生能够很好地掌握和记忆这一知识点。
（四）建立新型的师生关系，形成良好学习气氛
师生情感不仅仅是师生交往的基础，也是转化学生学习态度的关键，而以往的师生关系过于疏远，使得学生不能够转化学习态度，因此中职数学教师应该建立新型的师生关系，形成良好的学习气氛。中职数学教师在教学的过程中应该多多鼓励学生，让学生产生对教师的好感，进而爱上数学学习。中职数学教师还可以在课上组织学生进行一定小游戏，带动课堂的学习氛围，提高学生的学习主动性和学习积极性。
（五）对学生进行多元化评价，促进其全面发展
以往对学生进行评价仅仅以成绩为唯一标准，严重阻碍学生的发展。因此中职数学教师在教学的过程中应该对学生进行多元化的评价，进而促进学生的全面发展。尤其对于数学成绩较差的学生，中职数学教师不应仅仅以数学成绩作为评价标准，还应该重视学生的平时作业表现和上课表现，将各方面的因素进行综合考虑，进而对学生进行全面和科学的评价。
三、结束语
据上述的分析可知，中职数学教学存在较多问题，学生数学基础差、教育目标过低、重视程度不够和课时缩减等问题的存在严重阻碍中职数学的发展。要改善中职数学教学的现状，中职数学教師在教学的过程中应该做到鼓励学生、提高学习自信心，优化教材，突出重、难点，改善教学方式、提高教学效率，建立新型的师生关系、形成良好学习氛围和对学生进行多元化评价、促进其全面发展。改善中职数学教学的现状，提升中职数学教学的质量水平，学生更好地进行数学学习，进而成为更加全面的高素质人才。
参考文献：
[1]王玉珠.浅谈中职数学教学的现状及策略[J].新课程研究（中旬刊），2011.09：147-148.
[2]杨仁俊.浅谈中职数学教学策略[A].中国武汉决策信息研究开发中心，决策与信息杂志社，北京大学经济管理学院，2015.1.
[3]“决策论坛——基于公共管理学视角的决策研讨会”论文集（下）[C].中国武汉决策信息研究开发中心，决策与信息杂志社，北京大学经济管理学院，2015.11
[4]贺皖松，张杰.基于中职数学教学现状的策略思考[J].当代教育实践与教学研究，2015.09：178-179.
关键词：中职数学；教学现状；改善策略
中职学校的教学与普通中学相比存在一定的特殊性，中职学校旨在培育应用型和技术型人才，因此对于理论知识的重视程度较低，对于数学这一学科的教学重视程度也有限。而对数学这一学科进行教学和学习是有着其重要性和必要性的，不但能够培养学生的思维能力和严谨的求学精神，还能够为学生专业课的学习提供必要的知识基础。基于这一情况，中职数学教师在教学的过程中，必须对数学教学的现状加以改善，找寻积极有效的措施来改善数学教学的现状，使学生能够更好地进行数学学习，促进学生的全面发展。
一、中职数学教学的现状
（一）学生数学基础差
中职数学教学的现状之一是学生数学基础差。中职学校的生源大都为初升高的过程中由于文化成绩不理想不能够顺利升高中的学生，这样的生源自然学习基础较差。尤其是数学作为逻辑性和推理性较强的一门学科，其数学基础便更差了。
（二）教育目标过低
中职数学教学的现状之二是教育目标过低。中职教育的目标是培养应用型和技术型的人才，因此以学习技能为主，文化课程的学习则为辅，学校对数学这一学科的教育目标设定过低，认为学生对于数学知识的学习只需要做到“够用”就行了，但是往往中职数学教师在教学的过程中也不能够很好地把握“够用”这一原则。
（三）重视程度不够
中职数学教学的现状之三是重视程度不够。中职教育的任务是培养高素质的劳动者和专门人才。在这一理念下学生的职业能力是本位，因此学校在培养的过程都以职业实践作为主线，而对于理论水平的高低则重视程度不够。
（四）课时缩减
中职数学教学的现状之四是课时缩减。中职教育的时间一般为三年，前两年在学校学习，后一年在外实习。学生在学校两年的学习过程中，专业实训和职业资格认证培训所占的比重在增加，职业道德与就业指导课程等也在增加，相对之下，基础的文化课程课时便不得不缩减，因此数学这一文化学科的课时也自然缩减。
二、改善中职数学教学现状的策略
（一）鼓励学生，提高学习自信心
意识对人体的生理活动具有调节和控制作用，高昂的精神催人向上、使人奋进，因此中职数学教师在教学的过程中应该激发学生积极意识，鼓励学生，进而提高学生的学习自信心，使其主动、积极学习数学。中职学生一般文化基础较低，其中尤其是数学这一学科的基础更加薄弱，中职数学教师在讲授数学的初期，自然是较为基础的知识，一般学生都能够理解和掌握，但是教师同样应鼓励学生和表扬学生，使学生认为自身是能够学好数学这一学科的，进而能够在以后的数学学习过程中更加积极、主动和努力。
（二）优化教材，突出重、难点
中职数学教师在教学的过程中应该做到从学生的实际出发、从专业的特点出发"、从学生未来就业需求出发，对教材进行适当增删、取舍和整合。如财务会计专业对于排列组合和统计初步应用较多，因此中职数学教师在教学的过程中应该将存款计息、投资收益，以及数学在税收、保险、决策等中的应用进行重点讲解。又如计算机专业时常用到集合、数列、矩阵、一元二次方程、计算方法等方面的知识，中职数学教师在教学的过程中便应该重点对这些知识进行讲解。
（三）改善教学方式，提高教学效率
中职数学教师在教学的过程中应该改善教学方式，摒弃以往传统的教学方式，提高教学效率。中职数学教师在教学的过程中：一方面能够通过多媒体教学手段来提高学生的兴趣和注意力；另一方面也以创设合适的问题情境来提高学生的数学应用意识。如中职数学教师在讲授“椭圆和圆的区别”时，便可以借助多媒体来进行图形变化演示，直观地向学生展示出圆是如何变换为椭圆的，让学生能够很好地掌握和记忆这一知识点。
（四）建立新型的师生关系，形成良好学习气氛
师生情感不仅仅是师生交往的基础，也是转化学生学习态度的关键，而以往的师生关系过于疏远，使得学生不能够转化学习态度，因此中职数学教师应该建立新型的师生关系，形成良好的学习气氛。中职数学教师在教学的过程中应该多多鼓励学生，让学生产生对教师的好感，进而爱上数学学习。中职数学教师还可以在课上组织学生进行一定小游戏，带动课堂的学习氛围，提高学生的学习主动性和学习积极性。
（五）对学生进行多元化评价，促进其全面发展
以往对学生进行评价仅仅以成绩为唯一标准，严重阻碍学生的发展。因此中职数学教师在教学的过程中应该对学生进行多元化的评价，进而促进学生的全面发展。尤其对于数学成绩较差的学生，中职数学教师不应仅仅以数学成绩作为评价标准，还应该重视学生的平时作业表现和上课表现，将各方面的因素进行综合考虑，进而对学生进行全面和科学的评价。
三、结束语
据上述的分析可知，中职数学教学存在较多问题，学生数学基础差、教育目标过低、重视程度不够和课时缩减等问题的存在严重阻碍中职数学的发展。要改善中职数学教学的现状，中职数学教師在教学的过程中应该做到鼓励学生、提高学习自信心，优化教材，突出重、难点，改善教学方式、提高教学效率，建立新型的师生关系、形成良好学习氛围和对学生进行多元化评价、促进其全面发展。改善中职数学教学的现状，提升中职数学教学的质量水平，学生更好地进行数学学习，进而成为更加全面的高素质人才。
参考文献：
[1]王玉珠.浅谈中职数学教学的现状及策略[J].新课程研究（中旬刊），2011.09：147-148.
[2]杨仁俊.浅谈中职数学教学策略[A].中国武汉决策信息研究开发中心，决策与信息杂志社，北京大学经济管理学院，2015.1.
[3]“决策论坛——基于公共管理学视角的决策研讨会”论文集（下）[C].中国武汉决策信息研究开发中心，决策与信息杂志社，北京大学经济管理学院，2015.11
[4]贺皖松，张杰.基于中职数学教学现状的策略思考[J].当代教育实践与教学研究，2015.09：178-179.