论文部分内容阅读
摘 要：对于小学生而言，独立处理事情的能力固然重要，但是懂得與他人分工合作也是一种必须要掌握的能力。学习小学数学时，分组合作也很有必要。首先依据多种形式进行合理分组，其次注重小组中每个成员的优势与劣势，使他们懂得分工合作，共同取得成功。把这种适应新课改的教学方法迅速普及，让学生体验到学习数学的快乐，是每个教育工作者所真心期望的。
关键词：小学数学；分组合作学习；有效性；团队意识
从古至今，人类不能依靠自己而存活，懂得与人合作是生存之本，特别是对于棘手的问题，合作处理解决显得尤为重要。同样，在班级这个大集体中，懂得合作更是意义重大。为了顺应新课改的要求，一些教师开始在小学数学教学中采用这种新型的教学方式，然而，如何进一步提高这种学习方法的有效性还有待进一步探讨和实践。
一、分组合作学习的意义
小学生懂得分组合作学习，不仅是掌握了一种有力的学习方法，而且可以真正掌握知识的精髓。当今社会，独生子女的数目日益增加，他们往往只需要考虑自己吃饱喝足穿好，容易忽视别人的感受，并且他们缺乏一定的自理能力，不善于与他人分享和交流，因为无论出现什么问题都会有家长第一时间替他们解决。而在飞速发展的经济社会，不仅要具备独立处理事情的能力，而且要具备与他人交流、合作，并从他人处取长补短的能力，这样才能使自己不断进步。就像建设高楼大厦一般，稳固的地基、新颖的设计以及细致负责的施工同等重要，合作建设才能完成一个优秀实用的作品。孩子终究要远离父母亲人，要独立面对错综复杂的世界，要想使孩子在社会中有一个好的发展前景，就要从小培养其合作学习的能力。在合作学习之中，可以发现每个孩子的闪光点和不足之处，如何处理彼此之间可能存在的不融洽，如何在有限的时间内完成老师布置的任务，如何在学习中达到自我水平的不断提升，这些在分组合作学习过程中都会引起学生的思考，并且他们会自己尝试着解决这些矛盾，无形之中养成了互帮互助的习惯，彼此之间的亲密程度也会增加。除此之外，分组合作学习不仅符合新课改的要求，而且改变了以往的课堂教学模式，提高了学习的有效性。综上所述，在小学数学教学实践中推行分组合作学习的方式是大势所趋。
二、分组合作学习在小学数学教学之中的具体实践形式
1.小组的分组原则
如何分组是小学数学分组合作学习的重点，分组是否得当直接影响着学习的效果。分组可以打破常规，依据多种原则进行，最好能够出乎学生的意料，而且定期更换形式，这样可以使小学生时刻保持新鲜感。例如，可以根据数学题目的不同形式进行分组，班里分为两大组，分别是应用题和计算题，每个大组再细分为小组进行学习，待学生解答完题目之后再进行两大组的交换学习，比较两组的学习成果。此外，除了采取就近原则把座位靠近的学生划分为一小组之外，可以根据每个学生的数学程度进行分组，保证每个组中有计算能力较强的学生，也有逻辑思维能力较强的学生，还有认真细致的学生，保证每个组能力几乎均衡，同时可以使彼此之间的优势与劣势相结合，共同答题，体验成功的快乐。还有一种形式允许学生根据自己的喜好和平时对于学生的了解选择自己的小组成员，这种形式虽然有利于小组形成融洽的氛围，但是容易造成少部分学生落单的后果。为了避免伤害这些学生的自尊心，数学老师可以适当介入学生分组，合理地统筹安排。
2.着重提高分组合作学习的有效性
分组合作学习顾名思义，在分组的基础上，小组成员必须合作友爱，共同学习，才能使这个小团队完成数学老师布置的任务。那么，如何提高分组合作学习的有效性呢？首先，按照之前讨论的小组分组原则，进行合理的分组。其次，每个学生要有团队意识，这样合作学习才能进行下去，那么，焦点便转移到如何培养学生的团队意识之上。在小学数学学习过程中，数学老师可以通过设置游戏的方式来调动学生的参与热情，培养他们的团队意识。例如，数学老师为每组设置不同的数学应用题，可是要想得到完整的题目，并且完全正确地解答题目，需要小组成员合力寻找。就像智力闯关一样，但每一关都要通过小组合作才能得到下一关的线索，教师可通过智力拼图的形式，小组接力传递纸杯等形式进行闯关，让学生体验到合作成功的乐趣。这样，回归到正常的小组学习之时，团队意识会自然而然地融入学习之中。最后，也是最重要的是，团队成员之间要彼此互相了解，尤其要虚心学习每个人在数学方面的长处。例如，一道数学应用的解答，逻辑思维能力较强的学生引领小组各成员深刻理解题目意思，计算能力较强的学生可以分享自己算的又快又准的方法，而认真细致的学生可以在大家都解答完之后负责起检查的善后工作，最后，小组内部共同总结这道题目最佳的理解、解答和检查方法，最终这样一道数学应用题可以在大家齐心协力之下高效、快速、准确地完成，而且小组每个成员在学习的过程中都可以学到知识。
通过本文的介绍，初步了解了小学数学分组合作学习的必要性、内涵以及具体的实施形式和提高这种学习方式的策略。为了顺应新课改，同时也为了给学生多培养一种在社会上的生存及竞争技能，还有为了让学生从自己的世界中跳出来，懂得分享，懂得交流，懂得合作，才能真正懂得竞争，为了这种种目标，小学数学教学采取分组合作学习这种方式势在必行。既然这种方式得到了一致好评，那么下一步就是完善和普及这种新颖的学习方法。可以先培训一批教师，在小学数学课堂试验性教学之后，再深入到各个基层之中带领基层教师学习这种方法，争取以最快的速度、最好的形式，使每个小学生都可以体验到分组合作学习小学数学的快乐。
参考文献：
[1]杜和春.课堂教学中学生的独立思考与合作学习[J].教育艺术，2007（06）.
[2]章友良.小学数学小组合作学习实效性研究[J].教育前沿：理论版，2007（03）.
[3]王文冬.合作学习中评价方式重在“四结合”[J].小学教学研究，2007（05）.
（作者单位：湖南省桃源县实验学校）
关键词：小学数学；分组合作学习；有效性；团队意识
从古至今，人类不能依靠自己而存活，懂得与人合作是生存之本，特别是对于棘手的问题，合作处理解决显得尤为重要。同样，在班级这个大集体中，懂得合作更是意义重大。为了顺应新课改的要求，一些教师开始在小学数学教学中采用这种新型的教学方式，然而，如何进一步提高这种学习方法的有效性还有待进一步探讨和实践。
一、分组合作学习的意义
小学生懂得分组合作学习，不仅是掌握了一种有力的学习方法，而且可以真正掌握知识的精髓。当今社会，独生子女的数目日益增加，他们往往只需要考虑自己吃饱喝足穿好，容易忽视别人的感受，并且他们缺乏一定的自理能力，不善于与他人分享和交流，因为无论出现什么问题都会有家长第一时间替他们解决。而在飞速发展的经济社会，不仅要具备独立处理事情的能力，而且要具备与他人交流、合作，并从他人处取长补短的能力，这样才能使自己不断进步。就像建设高楼大厦一般，稳固的地基、新颖的设计以及细致负责的施工同等重要，合作建设才能完成一个优秀实用的作品。孩子终究要远离父母亲人，要独立面对错综复杂的世界，要想使孩子在社会中有一个好的发展前景，就要从小培养其合作学习的能力。在合作学习之中，可以发现每个孩子的闪光点和不足之处，如何处理彼此之间可能存在的不融洽，如何在有限的时间内完成老师布置的任务，如何在学习中达到自我水平的不断提升，这些在分组合作学习过程中都会引起学生的思考，并且他们会自己尝试着解决这些矛盾，无形之中养成了互帮互助的习惯，彼此之间的亲密程度也会增加。除此之外，分组合作学习不仅符合新课改的要求，而且改变了以往的课堂教学模式，提高了学习的有效性。综上所述，在小学数学教学实践中推行分组合作学习的方式是大势所趋。
二、分组合作学习在小学数学教学之中的具体实践形式
1.小组的分组原则
如何分组是小学数学分组合作学习的重点，分组是否得当直接影响着学习的效果。分组可以打破常规，依据多种原则进行，最好能够出乎学生的意料，而且定期更换形式，这样可以使小学生时刻保持新鲜感。例如，可以根据数学题目的不同形式进行分组，班里分为两大组，分别是应用题和计算题，每个大组再细分为小组进行学习，待学生解答完题目之后再进行两大组的交换学习，比较两组的学习成果。此外，除了采取就近原则把座位靠近的学生划分为一小组之外，可以根据每个学生的数学程度进行分组，保证每个组中有计算能力较强的学生，也有逻辑思维能力较强的学生，还有认真细致的学生，保证每个组能力几乎均衡，同时可以使彼此之间的优势与劣势相结合，共同答题，体验成功的快乐。还有一种形式允许学生根据自己的喜好和平时对于学生的了解选择自己的小组成员，这种形式虽然有利于小组形成融洽的氛围，但是容易造成少部分学生落单的后果。为了避免伤害这些学生的自尊心，数学老师可以适当介入学生分组，合理地统筹安排。
2.着重提高分组合作学习的有效性
分组合作学习顾名思义，在分组的基础上，小组成员必须合作友爱，共同学习，才能使这个小团队完成数学老师布置的任务。那么，如何提高分组合作学习的有效性呢？首先，按照之前讨论的小组分组原则，进行合理的分组。其次，每个学生要有团队意识，这样合作学习才能进行下去，那么，焦点便转移到如何培养学生的团队意识之上。在小学数学学习过程中，数学老师可以通过设置游戏的方式来调动学生的参与热情，培养他们的团队意识。例如，数学老师为每组设置不同的数学应用题，可是要想得到完整的题目，并且完全正确地解答题目，需要小组成员合力寻找。就像智力闯关一样，但每一关都要通过小组合作才能得到下一关的线索，教师可通过智力拼图的形式，小组接力传递纸杯等形式进行闯关，让学生体验到合作成功的乐趣。这样，回归到正常的小组学习之时，团队意识会自然而然地融入学习之中。最后，也是最重要的是，团队成员之间要彼此互相了解，尤其要虚心学习每个人在数学方面的长处。例如，一道数学应用的解答，逻辑思维能力较强的学生引领小组各成员深刻理解题目意思，计算能力较强的学生可以分享自己算的又快又准的方法，而认真细致的学生可以在大家都解答完之后负责起检查的善后工作，最后，小组内部共同总结这道题目最佳的理解、解答和检查方法，最终这样一道数学应用题可以在大家齐心协力之下高效、快速、准确地完成，而且小组每个成员在学习的过程中都可以学到知识。
通过本文的介绍，初步了解了小学数学分组合作学习的必要性、内涵以及具体的实施形式和提高这种学习方式的策略。为了顺应新课改，同时也为了给学生多培养一种在社会上的生存及竞争技能，还有为了让学生从自己的世界中跳出来，懂得分享，懂得交流，懂得合作，才能真正懂得竞争，为了这种种目标，小学数学教学采取分组合作学习这种方式势在必行。既然这种方式得到了一致好评，那么下一步就是完善和普及这种新颖的学习方法。可以先培训一批教师，在小学数学课堂试验性教学之后，再深入到各个基层之中带领基层教师学习这种方法，争取以最快的速度、最好的形式，使每个小学生都可以体验到分组合作学习小学数学的快乐。
参考文献：
[1]杜和春.课堂教学中学生的独立思考与合作学习[J].教育艺术，2007（06）.
[2]章友良.小学数学小组合作学习实效性研究[J].教育前沿：理论版，2007（03）.
[3]王文冬.合作学习中评价方式重在“四结合”[J].小学教学研究，2007（05）.
（作者单位：湖南省桃源县实验学校）