【摘 要】
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＜正＞我国27.6%的青年拥有两份及以上的工作。其中，9.8%的青年从事两份工作，17.8%的青年从事的工作数量在3份及以上。经济社会快速发展为年轻人变身“斜杠青年”提供了充足条件和广阔空间。工作时，是被代码包围的大厂程序员，下班后，成为网络上受粉丝喜爱的视频UP主；白天，以历史老师的身份在讲台上教书育人，入夜，则变身为直播间里人气爆棚的说书先生……这些“一人饰多角”的青年时常以“程序员/视频UP
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＜正＞我国27.6%的青年拥有两份及以上的工作。其中，9.8%的青年从事两份工作，17.8%的青年从事的工作数量在3份及以上。经济社会快速发展为年轻人变身“斜杠青年”提供了充足条件和广阔空间。工作时，是被代码包围的大厂程序员，下班后，成为网络上受粉丝喜爱的视频UP主；白天，以历史老师的身份在讲台上教书育人，入夜，则变身为直播间里人气爆棚的说书先生……这些“一人饰多角”的青年时常以“程序员/视频UP主”“历史老师/说书先生”的形式向他人介绍自己，被称作“斜杠（/）青年”。
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本文简单介绍了人体更新组织、稳定组织和恒定组织的再生能力。
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网络平台能够突破教学时空限制,利用海量资源拓展学生的知识面,对学生学习过程进行实时分析反馈,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。本文聚焦以大豆生产为例的区域农业生产特征,研究东北三省与巴西大豆在种植和加工方面的差异,开展基于网络平台的初中区域地理研究性学习,有助于为师生搭建理论与实践的桥梁,提供典型课例,更好地进行信息化教与学的变革。
北大荒精神是龙江四大精神之一，是龙江独有的宝贵精神财富。把北大荒精神融入高校思想政治理论课教育教学中，充分发挥思政教育主阵地功能，以实践内化北大荒精神，注重新媒体传播生态和校园文化建设，推进北大荒精神进校园、进教材、进课堂、进头脑的“四进”育人活动，从而有利于北大荒精神的弘扬和传承，提高龙江大学生对北大荒精神的自信和认同，促进北大荒精神焕发出新的时代价值，培养龙江大学生的民族精神与爱国情怀。
为进一步探究高考地理综合题的试题特点及答题策略，文章基于递进式思维的基本原理，从“分析—关联—演绎—归纳”4个维度构建了“拆分题干，重建组合；题材并重，精准提取和关联有效信息；‘隐显’结合，层层深入；组织语言，审分作答”等答题步骤，并在真题中分析其具体应用。最后针对递进式思维的培养提供了巧用思维导图，创新板书设计；强化必备知识，突破思维障碍；坚持育人导向，协同素养升级等相关教学实施建议。
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