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摘 要：高职高专院校主要培养的是高技能应用型人才，很多学生毕业后直接投入到一线岗位就业。专业技能的学习成为高职高专院校在校生主要的学习内容，专业课的学习效果直接影响毕业生未来的发展。国家教育部也明确要求高职高专院校学生在校期间必须通过培训取得相应的职业资格证书，将职业资格考证纳入教学计划，加强对学生技能的培养。
关键词：以证代考 高技能型人才 高职高专
中图分类号：F233 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）07-245-02
一、高职高专院校考核模式存在的问题
1.考核知识点侧重理论知识，忽视技术能力。高职高专院校突出培养的是“技能”型人才，传统的教学考核模式侧重于理论知识的考核，更多是以闭卷考试形式出现。这种考核方式将所学的知识以理论的形式体现在试卷中，针对那些本需要实践考核的内容，也以理论的方式进行考核。这种考核方式更多地考核学生的记忆能力，那些需要学生进行分析判断、实际动手操作等更能够突出“技能”型人才的能力考核的相对较少。随着时代的发展，人们为了能够有更好的发展，都在不断地充实、提高自己，努力适应时代的发展，在这种环境下，企业家们越来越不愿意耗费成本来培养员工，他们需要能够直接上岗的工作人员。尤其在高职高专专门以培养“技能”型人才为目标的院校，如果学校不能够让学生在校期间掌握基本的专业技能，在知识更新快、人才流动性强、企业要求较高的社会环境下，所培养出来的学生就面临着被时代淘汰的可能性，甚至出现毕业即失业的现象。
高职高专院校学生相对基础较薄弱，在理论学习上不具有优势，但是对实践课程比较热衷并且能够突出他们的优势。传统的考核模式理论考核的比重过重，这样的考核模式对学生学习的积极性有所影响，没能给予学生展现自己优势的机会。一方面考试的效果不好，影响教师对学生学习能力的正确判断；另一方面学生自己也容易因为考试成绩的不理想而对自己的学习能力及未来发展有所怀疑，从而使學生错过了对未来树立目标并为之奋斗的最好时机。
2.无法通过考核达到预期目标。学生在校学习期间通过考核要达到一个什么样的目标一直是很多教师探讨的问题，笔者认为考核的目的是：（1）要考核学生对一些基本的理论知识的掌握程度；（2）通过这些基本知识的掌握理解知识点产生的原由；（3）结合相关内容综合运用所学知识。
传统的考核模式片面地注重理论知识的考核，在这种现状下，学生更加注重理论知识点的记忆，更多的记住教材中的结论，而针对结论的来源及其应用很少去关注。这种考核方式使得学生形成惰性思维，不利于学生自我的创造性思维、发散性思维的发展。容易让学生产生教条主义，课上不思考，通过逃避的方式完成自己的学业。当学生毕业步入工作岗位时形成了较大的落差，容易让学生产生较大的心理压力。
传统的考核模式是由授课教师出题进行考核，由于教师的水平有限，在进行考核时试题的选择一般是教师所掌握的，所以试题的考点就具有局限性，势必会影响学生掌握知识的全面程度。然而教师因为外界及自身的压力较小，所以扩展自身知识水平的动力较小，从而影响学生所学知识的水平。但是如果选择“以证代考”考核模式进行考核，以职业技能证书的考核通过作为本门课程的考核成绩，学生在学习的过程需要学习全面的理论及技能知识，这样就避免了因为教师水平受限而影响学生掌握知识的全面性。同时，学生考核成绩的通过率也相对比较客观公平，在同一标准的考核方式下，学生的考核通过率其实也表现出教师的授课水平，这样也侧面推动教师提高自己的教学水平，同时也能侧面地推动学生主动学习的动力，当学生意识到只是依靠教师课上的授课内容不能达到自己的要求时，会激发学生的危机意识，让其主动扩展知识面，学会举一反三，探索知识表象下本质的内容。
3.考核方式重结果轻过程。传统的考核方式通常是以考试的分数进行判断学生学习的效果。这种方式只注重最后的结果往往忽视学生平时的付出。高职高专类院校的学生对实践课程更为感兴趣，动手能力较强，对于专业课程一般都会按照1∶1的比例设置理论课程及实践课程。由于传统的考核模式都是侧重理论考核，往往学生感兴趣的实践部分在考试中占很少的比例，这就使学生平时付出较多的环节没有被纳入到考核当中。对于这类学生，传统的考核制度会打击学生的学习积极性，没有起到一个良好的激励作用。
学生在校期间为了能够通过考核最终取得毕业证书，很多学生抓住规律，只要考前突击学习强化记忆便可通过考试，甚至有些学生产生了投机的心理，把考试通过的希望寄托在考试作弊上。这样的方式一方面对学生的身心不利，让学生变得浮躁，不愿踏实学习做事；另一方面也体现出传统的考核方式存在的弊端。
如果实行“以证代考”，这种考核模式相对考核制度较严格，考核作弊的难度大大增强，能够提供一个相对公平的考试环境，一方面克服了通过作弊这种不良方式取得自己所需要的结果，能够培养学生踏实努力的品德；另一方面也能提高学生对考试的重视程度。
4.无法客观地评价教学效果。传统的考核模式大多是由任课教师命题，由任课教师批改试卷，这种考核方式下，是以固定的试卷为考核方式，由于试卷考核的内容有限，很多教师针对平时授课时经常强调的内容进行考核，这种方式不利于教师对自己的教学水平进行反思，对教师的教学水平及教学效果不能作客观的评价，教师也因缺乏考核压力从而影响教学水平的提高。
会计专业近几年随着我国经济的发展与经济模式的不断变革，知识更新较快，我们授课所使用的教材也在随着会计相关准则的改革而改革。但是仍存在所使用教材中的知识点与变革相脱节的现象，如果教师始终按照教材知识点授课会形成学生所学与实际不相符的情况。所以实行“以证代考”考核模式，职业技能证书的教材是按照最新的改革而修改的考试大纲，一方面学生能够随时更新所掌握的知识点，等到工作时不容易出现与实际相脱离的现象。而且这种考核现在更多的是上机考核，利用计算机为考试媒体，可以使学生考试的范围变宽，就需要学生要掌握较全面的知识才能取得相应的证书。也可以做到相近的同学不是同一套试题，甚至考试的题库也非常丰富，杜绝学生考试时作弊及教师漏题等现象，能够提供一个公平、公正的考核状态。另一方面也可以督促教师在教学工作中以最新的内容授课，并且掌握充足的知识含量来满足学生平时提问的需要，从而能够提高教师的教学水平，促进教学与实践相接轨。 二、我国“以证代考”考核模式的现状及应用
“以证代考”中的“证”是指国家的职业资格证书或社会的技能证书，“考”是指学校教育教学中的课程结业考试。“以证代考”是指以国家的职业资格和社会的技能鉴定认证代替学校教育教学中的课程结业考试。随着国家对高职教育质量意识和特色意识的进一步强化，各高职院校纷纷加大了考核改革的力度，很多院校引入了“以证代考”政策，例如：广东番禺职业技术学院、济南职业技术学院、浙江农业商贸职业学院、海南外国语职业学院、广东南方学院等高职高专院校，并且得到了较好的效果。
高职高专院校实行“以证代考”的意义。中华人民共和国国务院【2009】3号文件《关于加强普通高等学校毕业生就业工作通知》中指出：加强高等职业院校学生的技能培训，实施毕业证书和职业证书“双证书”制度，努力使相关专业符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应国家职业证书。在这种形式下，各高职高专院校纷纷进行教学改革，突出学生在校期间的技能学习，并鼓励学生积极考取相关的职业证书，以提高学生的“职业”技能。在这种氛围下笔者认为高职高专院校针对可以考取职业证书的课程实施“以证代考”具有以下几点意义：
1.提高学生专业课程学习的积极性。学生需要参加的职业证书的考取大多都是所学的相关专业课程，如果实施“以证代考”制度就意味着，学生通过职业证书的考核就可以免去相关专业课程的期末考试。这样的考核方式即满足学生毕业上岗需取得相关职业资格证书的需要，也使得学生可以顺利通过平时的课程考核。可以调动学生学习职业证书考核的相关课程的积极性，提高对职业证书考核课程的学习动力。如果学生的职业证书考试通过，可以为其节省复习期末考试的时间，方便学生将时间分配到更有用的地方。
2.有利于提高教育教学水平。一是如果实施“以证代考”就意味着学生的考核首先是通过职业证书考核来验证的。教师在授课时就必须针对职业证书的考核大纲进行授课，而现阶段的职业证书的考核都相对比较系统、综合。在这种方式下教师的授课就有一个相对系统的范围，克服一些教师随意授课的行为。二是实施“以证代考”考核方式，学生的考核主要是通过职业证书的考核。考核的范围和标准都是统一的，更有利于考核学生的学习效果及教师的授课效果。通过这种方式能够对任课教师作出较公平的评价，从而提高教师授课的积极性及认真程度，提高整体的教学水平。三是高职高专院校的学生更应该突出专业技能的学习，而传统的考核更侧重理论的考核。如果用考取职业证书代替传统考试，职业证书更侧重技能的考核，与我们的教育初衷是相符的，通过这种考核方式推动高职高专院校实践教学的改革，培养适应社会、毕业即能上岗的实用型人才。
3.有利于高职高专院校进行教学改革。随着国家经济的发展，我国越来越重视高职高专院校的发展。高职高专院校重视技能教学，如何提高高职高专院校的教育教学水平会成为未来高职高专院校发展的主要竞争力。就考核方式而言传统的考核方式的弊端已经逐渐展露出来，需要我们高职高专院校进行相应的改革。与传统的考核方式相比较，如果实施“以证代考”考核模式，就意味着在人才培养方案、教材的选取、教学计划的设置等相关教学领域都需要沿着职业证书考核的模式发展，就意味着实施“以证代考”考核模式后院校进行了一次侧重“职业”性的改革。通过这种方式可以让学生的学习按照职业考核的层次一层层推进。例如：笔者所在的肇庆工商职业技术学院财会系会计电算化专业，如果实施“以证代考”可以先鼓励学生考取会计从业资格证书、然后鼓励学生考取初级会计师。按照这样的顺序进行人才培养方案的设置。对于教育商业化的社会环境下，教材的种类多种多样，质量参差不齐，教材的选择是件令教师头痛的事，教材选择好可以令教学效果事半功倍，教材选择不好令教学效果大打折扣。采用“以证代考”模式，很多职业资格证书都有权威部门编写的统一教材，再加上一些较好的辅助教材，这样使得教师上课时条理、思路更为清晰。较好的教学大纲，可以推进学生取得较好的学习效果。促使教學环节更有顺序性、目的性。同时也能让学生感受到本专业学科的关联性，培养其职业感，为就业打好基础。
三、结论
随着我国经济的发展，国家对财务人员的要求越来越高，作为培养应用型技能人才的高职高专院校所培养的毕业生大多在企业一线工作，然而企业家们不愿在花费更多的时间与金钱来培养员工，就专业技能而言他们需要的更多是能够直接上岗的员工。就职业道德而言，他们需要品德好、肯于奉献、忠于职守的员工，而这样的员工离不开学校的培养。能够培养出合格实用的人才需要我们院校适应时代的潮流，适时进行改革，寻找属于本院特色的教学改革模式，培养出实用型技能人才，让学生真正发挥自己的价值，同时也将推动高等院校教育水平的提高，从而为发展国家教育事业贡献力量。
[注：本文是2013年度广东省教育研究院教育研究重点课题《高职人才培养模式实践研究——以肇庆工商职业技术学院人才培养工作为例》子课题《关于会计电算化专业“以证代考”高技能型专业人才培养模式研究》（项目编号：GDJY-2013-B-a001）的阶段性研究成果。]
参考文献：
[1] 高林，等.点击核心———高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社，2004
[2] 国家职业分类大典和职业资格工作委员会.中华人民共和国职业分类大典[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005
[3] 谢文静.高职教育考试改革探讨[J].教育与职业，2003（13）
（作者单位：肇庆工商职业技术学院 广东肇庆 526020；作者简介：代春雷，会计师、经济师，研究方向：基础会计、财务会计、税务会计等方向；白晶，会计学讲师、经济师，研究方向：财务会计、会计电算化、税务会计、基础会计、财务管理等）
（责编：若佳）
关键词：以证代考 高技能型人才 高职高专
中图分类号：F233 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）07-245-02
一、高职高专院校考核模式存在的问题
1.考核知识点侧重理论知识，忽视技术能力。高职高专院校突出培养的是“技能”型人才，传统的教学考核模式侧重于理论知识的考核，更多是以闭卷考试形式出现。这种考核方式将所学的知识以理论的形式体现在试卷中，针对那些本需要实践考核的内容，也以理论的方式进行考核。这种考核方式更多地考核学生的记忆能力，那些需要学生进行分析判断、实际动手操作等更能够突出“技能”型人才的能力考核的相对较少。随着时代的发展，人们为了能够有更好的发展，都在不断地充实、提高自己，努力适应时代的发展，在这种环境下，企业家们越来越不愿意耗费成本来培养员工，他们需要能够直接上岗的工作人员。尤其在高职高专专门以培养“技能”型人才为目标的院校，如果学校不能够让学生在校期间掌握基本的专业技能，在知识更新快、人才流动性强、企业要求较高的社会环境下，所培养出来的学生就面临着被时代淘汰的可能性，甚至出现毕业即失业的现象。
高职高专院校学生相对基础较薄弱，在理论学习上不具有优势，但是对实践课程比较热衷并且能够突出他们的优势。传统的考核模式理论考核的比重过重，这样的考核模式对学生学习的积极性有所影响，没能给予学生展现自己优势的机会。一方面考试的效果不好，影响教师对学生学习能力的正确判断；另一方面学生自己也容易因为考试成绩的不理想而对自己的学习能力及未来发展有所怀疑，从而使學生错过了对未来树立目标并为之奋斗的最好时机。
2.无法通过考核达到预期目标。学生在校学习期间通过考核要达到一个什么样的目标一直是很多教师探讨的问题，笔者认为考核的目的是：（1）要考核学生对一些基本的理论知识的掌握程度；（2）通过这些基本知识的掌握理解知识点产生的原由；（3）结合相关内容综合运用所学知识。
传统的考核模式片面地注重理论知识的考核，在这种现状下，学生更加注重理论知识点的记忆，更多的记住教材中的结论，而针对结论的来源及其应用很少去关注。这种考核方式使得学生形成惰性思维，不利于学生自我的创造性思维、发散性思维的发展。容易让学生产生教条主义，课上不思考，通过逃避的方式完成自己的学业。当学生毕业步入工作岗位时形成了较大的落差，容易让学生产生较大的心理压力。
传统的考核模式是由授课教师出题进行考核，由于教师的水平有限，在进行考核时试题的选择一般是教师所掌握的，所以试题的考点就具有局限性，势必会影响学生掌握知识的全面程度。然而教师因为外界及自身的压力较小，所以扩展自身知识水平的动力较小，从而影响学生所学知识的水平。但是如果选择“以证代考”考核模式进行考核，以职业技能证书的考核通过作为本门课程的考核成绩，学生在学习的过程需要学习全面的理论及技能知识，这样就避免了因为教师水平受限而影响学生掌握知识的全面性。同时，学生考核成绩的通过率也相对比较客观公平，在同一标准的考核方式下，学生的考核通过率其实也表现出教师的授课水平，这样也侧面推动教师提高自己的教学水平，同时也能侧面地推动学生主动学习的动力，当学生意识到只是依靠教师课上的授课内容不能达到自己的要求时，会激发学生的危机意识，让其主动扩展知识面，学会举一反三，探索知识表象下本质的内容。
3.考核方式重结果轻过程。传统的考核方式通常是以考试的分数进行判断学生学习的效果。这种方式只注重最后的结果往往忽视学生平时的付出。高职高专类院校的学生对实践课程更为感兴趣，动手能力较强，对于专业课程一般都会按照1∶1的比例设置理论课程及实践课程。由于传统的考核模式都是侧重理论考核，往往学生感兴趣的实践部分在考试中占很少的比例，这就使学生平时付出较多的环节没有被纳入到考核当中。对于这类学生，传统的考核制度会打击学生的学习积极性，没有起到一个良好的激励作用。
学生在校期间为了能够通过考核最终取得毕业证书，很多学生抓住规律，只要考前突击学习强化记忆便可通过考试，甚至有些学生产生了投机的心理，把考试通过的希望寄托在考试作弊上。这样的方式一方面对学生的身心不利，让学生变得浮躁，不愿踏实学习做事；另一方面也体现出传统的考核方式存在的弊端。
如果实行“以证代考”，这种考核模式相对考核制度较严格，考核作弊的难度大大增强，能够提供一个相对公平的考试环境，一方面克服了通过作弊这种不良方式取得自己所需要的结果，能够培养学生踏实努力的品德；另一方面也能提高学生对考试的重视程度。
4.无法客观地评价教学效果。传统的考核模式大多是由任课教师命题，由任课教师批改试卷，这种考核方式下，是以固定的试卷为考核方式，由于试卷考核的内容有限，很多教师针对平时授课时经常强调的内容进行考核，这种方式不利于教师对自己的教学水平进行反思，对教师的教学水平及教学效果不能作客观的评价，教师也因缺乏考核压力从而影响教学水平的提高。
会计专业近几年随着我国经济的发展与经济模式的不断变革，知识更新较快，我们授课所使用的教材也在随着会计相关准则的改革而改革。但是仍存在所使用教材中的知识点与变革相脱节的现象，如果教师始终按照教材知识点授课会形成学生所学与实际不相符的情况。所以实行“以证代考”考核模式，职业技能证书的教材是按照最新的改革而修改的考试大纲，一方面学生能够随时更新所掌握的知识点，等到工作时不容易出现与实际相脱离的现象。而且这种考核现在更多的是上机考核，利用计算机为考试媒体，可以使学生考试的范围变宽，就需要学生要掌握较全面的知识才能取得相应的证书。也可以做到相近的同学不是同一套试题，甚至考试的题库也非常丰富，杜绝学生考试时作弊及教师漏题等现象，能够提供一个公平、公正的考核状态。另一方面也可以督促教师在教学工作中以最新的内容授课，并且掌握充足的知识含量来满足学生平时提问的需要，从而能够提高教师的教学水平，促进教学与实践相接轨。 二、我国“以证代考”考核模式的现状及应用
“以证代考”中的“证”是指国家的职业资格证书或社会的技能证书，“考”是指学校教育教学中的课程结业考试。“以证代考”是指以国家的职业资格和社会的技能鉴定认证代替学校教育教学中的课程结业考试。随着国家对高职教育质量意识和特色意识的进一步强化，各高职院校纷纷加大了考核改革的力度，很多院校引入了“以证代考”政策，例如：广东番禺职业技术学院、济南职业技术学院、浙江农业商贸职业学院、海南外国语职业学院、广东南方学院等高职高专院校，并且得到了较好的效果。
高职高专院校实行“以证代考”的意义。中华人民共和国国务院【2009】3号文件《关于加强普通高等学校毕业生就业工作通知》中指出：加强高等职业院校学生的技能培训，实施毕业证书和职业证书“双证书”制度，努力使相关专业符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应国家职业证书。在这种形式下，各高职高专院校纷纷进行教学改革，突出学生在校期间的技能学习，并鼓励学生积极考取相关的职业证书，以提高学生的“职业”技能。在这种氛围下笔者认为高职高专院校针对可以考取职业证书的课程实施“以证代考”具有以下几点意义：
1.提高学生专业课程学习的积极性。学生需要参加的职业证书的考取大多都是所学的相关专业课程，如果实施“以证代考”制度就意味着，学生通过职业证书的考核就可以免去相关专业课程的期末考试。这样的考核方式即满足学生毕业上岗需取得相关职业资格证书的需要，也使得学生可以顺利通过平时的课程考核。可以调动学生学习职业证书考核的相关课程的积极性，提高对职业证书考核课程的学习动力。如果学生的职业证书考试通过，可以为其节省复习期末考试的时间，方便学生将时间分配到更有用的地方。
2.有利于提高教育教学水平。一是如果实施“以证代考”就意味着学生的考核首先是通过职业证书考核来验证的。教师在授课时就必须针对职业证书的考核大纲进行授课，而现阶段的职业证书的考核都相对比较系统、综合。在这种方式下教师的授课就有一个相对系统的范围，克服一些教师随意授课的行为。二是实施“以证代考”考核方式，学生的考核主要是通过职业证书的考核。考核的范围和标准都是统一的，更有利于考核学生的学习效果及教师的授课效果。通过这种方式能够对任课教师作出较公平的评价，从而提高教师授课的积极性及认真程度，提高整体的教学水平。三是高职高专院校的学生更应该突出专业技能的学习，而传统的考核更侧重理论的考核。如果用考取职业证书代替传统考试，职业证书更侧重技能的考核，与我们的教育初衷是相符的，通过这种考核方式推动高职高专院校实践教学的改革，培养适应社会、毕业即能上岗的实用型人才。
3.有利于高职高专院校进行教学改革。随着国家经济的发展，我国越来越重视高职高专院校的发展。高职高专院校重视技能教学，如何提高高职高专院校的教育教学水平会成为未来高职高专院校发展的主要竞争力。就考核方式而言传统的考核方式的弊端已经逐渐展露出来，需要我们高职高专院校进行相应的改革。与传统的考核方式相比较，如果实施“以证代考”考核模式，就意味着在人才培养方案、教材的选取、教学计划的设置等相关教学领域都需要沿着职业证书考核的模式发展，就意味着实施“以证代考”考核模式后院校进行了一次侧重“职业”性的改革。通过这种方式可以让学生的学习按照职业考核的层次一层层推进。例如：笔者所在的肇庆工商职业技术学院财会系会计电算化专业，如果实施“以证代考”可以先鼓励学生考取会计从业资格证书、然后鼓励学生考取初级会计师。按照这样的顺序进行人才培养方案的设置。对于教育商业化的社会环境下，教材的种类多种多样，质量参差不齐，教材的选择是件令教师头痛的事，教材选择好可以令教学效果事半功倍，教材选择不好令教学效果大打折扣。采用“以证代考”模式，很多职业资格证书都有权威部门编写的统一教材，再加上一些较好的辅助教材，这样使得教师上课时条理、思路更为清晰。较好的教学大纲，可以推进学生取得较好的学习效果。促使教學环节更有顺序性、目的性。同时也能让学生感受到本专业学科的关联性，培养其职业感，为就业打好基础。
三、结论
随着我国经济的发展，国家对财务人员的要求越来越高，作为培养应用型技能人才的高职高专院校所培养的毕业生大多在企业一线工作，然而企业家们不愿在花费更多的时间与金钱来培养员工，就专业技能而言他们需要的更多是能够直接上岗的员工。就职业道德而言，他们需要品德好、肯于奉献、忠于职守的员工，而这样的员工离不开学校的培养。能够培养出合格实用的人才需要我们院校适应时代的潮流，适时进行改革，寻找属于本院特色的教学改革模式，培养出实用型技能人才，让学生真正发挥自己的价值，同时也将推动高等院校教育水平的提高，从而为发展国家教育事业贡献力量。
[注：本文是2013年度广东省教育研究院教育研究重点课题《高职人才培养模式实践研究——以肇庆工商职业技术学院人才培养工作为例》子课题《关于会计电算化专业“以证代考”高技能型专业人才培养模式研究》（项目编号：GDJY-2013-B-a001）的阶段性研究成果。]
参考文献：
[1] 高林，等.点击核心———高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社，2004
[2] 国家职业分类大典和职业资格工作委员会.中华人民共和国职业分类大典[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005
[3] 谢文静.高职教育考试改革探讨[J].教育与职业，2003（13）
（作者单位：肇庆工商职业技术学院 广东肇庆 526020；作者简介：代春雷，会计师、经济师，研究方向：基础会计、财务会计、税务会计等方向；白晶，会计学讲师、经济师，研究方向：财务会计、会计电算化、税务会计、基础会计、财务管理等）
（责编：若佳）