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【摘要】在初中语文的教学中，生活化教学理念的渗透，对于激发学生的语文学习兴趣、促进语文教学改革具有积极的作用。因此，初中语文教师应当通过创新教学理念，挖掘生活素材、营造生活情境等方式，实现初中语文生活化教学的目标。
【关键词】初中语文；生活化教学；意义；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中国教育学家陶行知先生曾说：“生活即教育，教育即生活”，生活和教育是密不可分的统一体。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在教学的过程中，应当立足于陶行知先生“生活即教育”的教学理念，积极地将生活化教学理念融入课堂教学中，实现教育与生活有机结合的教学目标。对于初中语文的教学而言，生活化教学理念的融入，要求教师的教学应当立足于学生现有的生活经验，将语文教学回归生活，构建初中语文生活化教学的目标，为提升学生的审美能力、道德素质以及生活实践能力奠定基础。
一、生活化教学理念在初中语文教学中渗透的意义
和传统的教学理念截然不同，在新课程改革的背景之下，生活化教学理念在初中语文教学中的渗透，具有很多积极的意义：
（一）有利于激发学生对语文学习的兴趣
初中阶段的学生，一般都是十几岁，正处于青春期与叛逆期，而这个时期，正是学生价值观与世界观形成的关键时期。对于学生的语文学习而言，情感和兴趣直接决定了学生学习的积极性。正是基于学生这样的学习心态，新课程改革方才提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标，这就要求教师在初中语文的教学中，应当结合初中生的年龄特点，践行“情感态度与价值观”的教学理念。生活化教学理念在初中语文教学中的渗透，教师的教学往往会更加贴近学生的日常生活，更加注重学生的情感体验和心理感受，学生在语文学习的过程中，将会从传统的“被动学习”到“主动学习”转变，达到激发学生学习兴趣，提升学生学习效率的目的。
（二）有利于提升学生的审美能力，实现语文德育教育目标
语文学科具有工具性和人文性的双重功能。对于初中语文的教学而言，教师在教学中，不仅要重视语文学科的工具性，还要兼具人文性。生活化教学理念在语文教学中的渗透，要求教师在教学中关注每一名学生的成长，密切联系学生现有的生活实际，提升语文教学的广度和深度，提升学生的审美能力和创新能力，让学生立足于自己的生活实践，更好地感受生活中的真善美，实现初中语文德育教育的教学目标。
（三）有利于促进初中语文教学改革
创新是改革的动力。在新课程改革的背景之下，“改革”已经成了教师教学中的核心要点。而传统灌输式的教学模式，已经和当前新课改和素质教育的理念格格不入，这就要求教师在初中语文的教学中，重视课堂教学的改革，促进良好教学效果的实现。从根本上讲，生活化教学理念在初中语文教学中的渗透，真正践行了“以学生为本”的教学理念，教师对学生情感体验和生活经验的关注，充分体现了当前素质教育的核心思想。由此可见，在初中语文的教学中，生活化教学理念的渗透，对于促进初中语文教学的改革具有积极的促进作用。
二、生活化教学理念在初中语文教学中的渗透对策
结合以上分析可见：在新课程改革的背景之下，生活化教学理念在初中语文教学中的渗透，对于激发学生语文学习兴趣，提升学生审美能力，促进初中语文教学的改革具有积极的作用。而在实际的教学中，教师该怎样践行生活化教学理念，实现初中语文教学的改革与创新呢？
（一）转变教学理念，拓宽教学思维
对于语文教师的教学而言，教学理念的转变是促进教学改革的第一步，同时也是最关键的一步。当前，我国的教育基本还是停留在应试教育的阶段，尤其是对于农村地区的初中学校而言，应试教育的思想更加严重。正是因为这种应试化教育思想的影响，使得教师在教学中，往往习惯于通过灌输式的教学模式，提升学生的考试成绩和考试能力。因此，要想在初中语文的教学中践行生活化的教学理念，首先需要的是教师不断转变自己传统落后的教学思想，不断拓宽教学思路，深刻认识到生活实践能力于学生而言的关键意义，树立生活化的教学理念，将教学的内容、目标和模式建立在学生现有的生活经验基础上，激发学生的情感体验和感受，促进良好初中语文教学效果的实现。
（二）挖掘生活素材，激发情感因素
对于语文的教学而言，有很多教学内容是与学生的日常生活紧密联系的。而教师在教学中，如果将教学内容与生活脱离出来，将会影响学生的学习兴趣和积极性。因此，初中语文教师应当充分挖掘生活化的教学元素，构建语文教学内容与生活的桥梁，让教学与学生的生活实践有机整合起来，激发情感因素，促进教学效率的提升。例如，教师在指导学生学习朱自清的《背影》这篇文章时，可以让学生回想和父亲一起相处时的感动瞬间，让学生懂得什么叫“父爱如山”，培养学生感恩之心。尤其是对于农村地区的孩子而言，他们的父亲都是比较辛苦的，教师让学生回忆父亲的点点滴滴，也是为了让学生感知父亲的不易，懂得从不同的角度去体验和感受父爱，达到激发学生情感，提升学生学习效率的目的。
（三）营造生活情境，激发学习热情
当前的初中语文教学，应试化的教学理念，影响和束缚了学生的思维和能力发展。因此，教师在语文的教学中，要改变传统灌输式的教学模式，改变学生被动学习模式，变被动为主动，促进学生学习效率的提升。因此，教师在课堂教学中，可以通过生活化教学情境的创设，营造生活化的教学氛围，让学生找到熟悉之感，激发学生的语文学习热情。在生活化教学情境的创设过程中，教师可以通过多媒体辅助教学法，也可以通过情境对话法等方式，营造有趣的教学情境，促进学生语文学习效率的提升。
總而言之，新课程改革的发展，要求教师不断改革和创新传统落后的教学模式。在初中语文的教学中，生活化教学理念的渗透，对于激发学生的语文学习兴趣、提升语文学习效率具有积极的作用。因此，初中语文教师应当通过创新教学理念，挖掘生活素材、营造生活情境等方式，实现初中语文生活化教学的目标。
参考文献
[1]万秀霞.浅议生活化教学在初中语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013（8）.
[2]崔平.高效文言文，自学“五重奏”——浅谈初中生文言文自学能力的养成[J].现代阅读（教育版），2012（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；生活化教学；意义；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
中国教育学家陶行知先生曾说：“生活即教育，教育即生活”，生活和教育是密不可分的统一体。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在教学的过程中，应当立足于陶行知先生“生活即教育”的教学理念，积极地将生活化教学理念融入课堂教学中，实现教育与生活有机结合的教学目标。对于初中语文的教学而言，生活化教学理念的融入，要求教师的教学应当立足于学生现有的生活经验，将语文教学回归生活，构建初中语文生活化教学的目标，为提升学生的审美能力、道德素质以及生活实践能力奠定基础。
一、生活化教学理念在初中语文教学中渗透的意义
和传统的教学理念截然不同，在新课程改革的背景之下，生活化教学理念在初中语文教学中的渗透，具有很多积极的意义：
（一）有利于激发学生对语文学习的兴趣
初中阶段的学生，一般都是十几岁，正处于青春期与叛逆期，而这个时期，正是学生价值观与世界观形成的关键时期。对于学生的语文学习而言，情感和兴趣直接决定了学生学习的积极性。正是基于学生这样的学习心态，新课程改革方才提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标，这就要求教师在初中语文的教学中，应当结合初中生的年龄特点，践行“情感态度与价值观”的教学理念。生活化教学理念在初中语文教学中的渗透，教师的教学往往会更加贴近学生的日常生活，更加注重学生的情感体验和心理感受，学生在语文学习的过程中，将会从传统的“被动学习”到“主动学习”转变，达到激发学生学习兴趣，提升学生学习效率的目的。
（二）有利于提升学生的审美能力，实现语文德育教育目标
语文学科具有工具性和人文性的双重功能。对于初中语文的教学而言，教师在教学中，不仅要重视语文学科的工具性，还要兼具人文性。生活化教学理念在语文教学中的渗透，要求教师在教学中关注每一名学生的成长，密切联系学生现有的生活实际，提升语文教学的广度和深度，提升学生的审美能力和创新能力，让学生立足于自己的生活实践，更好地感受生活中的真善美，实现初中语文德育教育的教学目标。
（三）有利于促进初中语文教学改革
创新是改革的动力。在新课程改革的背景之下，“改革”已经成了教师教学中的核心要点。而传统灌输式的教学模式，已经和当前新课改和素质教育的理念格格不入，这就要求教师在初中语文的教学中，重视课堂教学的改革，促进良好教学效果的实现。从根本上讲，生活化教学理念在初中语文教学中的渗透，真正践行了“以学生为本”的教学理念，教师对学生情感体验和生活经验的关注，充分体现了当前素质教育的核心思想。由此可见，在初中语文的教学中，生活化教学理念的渗透，对于促进初中语文教学的改革具有积极的促进作用。
二、生活化教学理念在初中语文教学中的渗透对策
结合以上分析可见：在新课程改革的背景之下，生活化教学理念在初中语文教学中的渗透，对于激发学生语文学习兴趣，提升学生审美能力，促进初中语文教学的改革具有积极的作用。而在实际的教学中，教师该怎样践行生活化教学理念，实现初中语文教学的改革与创新呢？
（一）转变教学理念，拓宽教学思维
对于语文教师的教学而言，教学理念的转变是促进教学改革的第一步，同时也是最关键的一步。当前，我国的教育基本还是停留在应试教育的阶段，尤其是对于农村地区的初中学校而言，应试教育的思想更加严重。正是因为这种应试化教育思想的影响，使得教师在教学中，往往习惯于通过灌输式的教学模式，提升学生的考试成绩和考试能力。因此，要想在初中语文的教学中践行生活化的教学理念，首先需要的是教师不断转变自己传统落后的教学思想，不断拓宽教学思路，深刻认识到生活实践能力于学生而言的关键意义，树立生活化的教学理念，将教学的内容、目标和模式建立在学生现有的生活经验基础上，激发学生的情感体验和感受，促进良好初中语文教学效果的实现。
（二）挖掘生活素材，激发情感因素
对于语文的教学而言，有很多教学内容是与学生的日常生活紧密联系的。而教师在教学中，如果将教学内容与生活脱离出来，将会影响学生的学习兴趣和积极性。因此，初中语文教师应当充分挖掘生活化的教学元素，构建语文教学内容与生活的桥梁，让教学与学生的生活实践有机整合起来，激发情感因素，促进教学效率的提升。例如，教师在指导学生学习朱自清的《背影》这篇文章时，可以让学生回想和父亲一起相处时的感动瞬间，让学生懂得什么叫“父爱如山”，培养学生感恩之心。尤其是对于农村地区的孩子而言，他们的父亲都是比较辛苦的，教师让学生回忆父亲的点点滴滴，也是为了让学生感知父亲的不易，懂得从不同的角度去体验和感受父爱，达到激发学生情感，提升学生学习效率的目的。
（三）营造生活情境，激发学习热情
当前的初中语文教学，应试化的教学理念，影响和束缚了学生的思维和能力发展。因此，教师在语文的教学中，要改变传统灌输式的教学模式，改变学生被动学习模式，变被动为主动，促进学生学习效率的提升。因此，教师在课堂教学中，可以通过生活化教学情境的创设，营造生活化的教学氛围，让学生找到熟悉之感，激发学生的语文学习热情。在生活化教学情境的创设过程中，教师可以通过多媒体辅助教学法，也可以通过情境对话法等方式，营造有趣的教学情境，促进学生语文学习效率的提升。
總而言之，新课程改革的发展，要求教师不断改革和创新传统落后的教学模式。在初中语文的教学中，生活化教学理念的渗透，对于激发学生的语文学习兴趣、提升语文学习效率具有积极的作用。因此，初中语文教师应当通过创新教学理念，挖掘生活素材、营造生活情境等方式，实现初中语文生活化教学的目标。
参考文献
[1]万秀霞.浅议生活化教学在初中语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013（8）.
[2]崔平.高效文言文，自学“五重奏”——浅谈初中生文言文自学能力的养成[J].现代阅读（教育版），2012（4）.
（编辑：龙贤东）