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摘 要：高中化学的教学时时刻刻都在进行，但是如何才能有效教学一直是教育改革中的重点问题。高效课堂能够使学生在有限的时间里，更好掌握新知识，在符合新课标的要求下，将学生培养成为学会知识并且能运用知识的现代青年。高中化学实验应当给予应有的重视，教师针对学生问题提出有效策略。本文将结合从教以来的一些经验，对于如何提高高中化学中的实验教学提出自己的一些意见和建议。旨在促进高中生全面发展，并且实现高中化学的教学目标。
关键词：高中化学;实验教学;有效性;提高
高中化学有初中化学的基础，相对而言学生会觉得熟悉。但是同时，其不同于初中化学的简单，高中化学的涉及知识点更多，内容更加复杂，形式也多变。更何况，数学也是一门注重实操的学科，在这种情况下，高中化学实验就在课堂上显示出一些课程不具备的优势。它不仅可以培养学生的动手能力，同时还能拓展学生思路，帮助学生记忆知识点，最终影响课堂的效率，帮助教师完成教学任务。在传统的化学教学中，往往丢掉了这一点，只是将传授书本知识作为重点，而忽略了实验对于学生的积极意义。好的实验能够激发学生学习化学的热情，高中化学老师应当利用这一点，最终实现高效化学课堂。以下是我对于高中化学实验教学的思考和感悟。
一、 教师注重自我提升，结合实际情况建立合理的实验教学模式
高中化学教师在教学过程中，需要充分认识到自身的优点和不足，注重自我提升。在课前进行教学演练，对于课堂上的突然状况要有应对能力。对于自己在化学实验后出现的一些问题，要及时进行自我评价。也要引导学生对于已经进行的实验进行评价，优质的评价能够避免以后出现类似的错误，完善实验过程。从之前的教学步骤来看，是十分缺少自我评价的环节的。如果一直这样，那么对于教学方法的优化就不能达到理想效果。教师是学生的榜样，以身作则，将自身的优良传统带给身边每一位学生。我们在实验中会争相变现，来获得教师优秀的评价。教学中主要注意的主要是以下几点：第一，化学教师转变观念，实验教学的重要地位不能被动摇，静下心来分析化学实验和课程内容的相互关系，侧重于实验教学要达到的目的和意义。力求实验过程规范化和精细化，做到心中有数，对实验过程熟练操作;第二，演示实验要照顾学困生，力求实验过程清晰，实验操作步骤流畅。同时教师要多与学生互动，从化学实验中的颜色、气味等，必要时借助投影仪，将实验过程以最清晰的角度呈现在学生眼前;第三，实验演示过程要充分考虑学生的实际动手能力，着力培养学生的实验方法创新性。教师要引导学生多观察，明确实验的意义和原理，梳理清楚实验学化学的基本方法和思路。
二、 结合教学大纲，设置合理实验进程
教学大纲是教师设置教学环节的提要，能够理解教学大纲内容，用过研读，将其中可以作为实验出现的部分进行实验设计，能够有效地帮助学生理解化学现象，掌握化学知识。需要注意的是，实验进程的合理性。紧凑生动的实验设计能够激发学生热情，增长学生学习化学知识的信心。让学生在参与中真正掌握知识和操作方法，可以采用分组实验的方法。这中间要注意做好分工。首先是课前布置的预习工作，实验课本身在操作上需要严谨连贯，学生如果熟悉相关流程和原理，能很快地跟着教师的思路理解实验步骤与实验意义。所以，在实验课之前一定要熟悉与实验相关的知识，了解实验原理，熟悉实验仪器的操作性。其次，引导实验课内多参与活动。人人参与，众人拾柴火焰高。提高实验仪器的利用率，发挥学生的主体地位和参与程度，过多的干预学生，剥夺学生个人操作的尝试都是不可取的，必然会影响实验课的教学效果。教师要研习教学过程，启发学生认真分析和探究实验的现象，提倡人人动手参与的教学态度。
三、 注意学生创新能力培养，掌握自主学习的能力
高中化学实验课堂对于学生创新能力是很好的锻炼时机。有许多的实验方法在操作上能够加深学生对于问题的思考，自然更容易产生一些新的思路，教师要注意这些问题，耐心帮学生解答，如果遇到一时没有想明白的问题，不能不懂装懂，而是要认真思考在进行回答。师生互动的方式能够促进学生良好的学习习惯的养成。学习有热情，才能有动力，最终达到化学教学的目的。自主学习在其中也应当提倡，将化学实验提前告知学生，采用小组讨论的形式探究化学实验步骤，其中夹杂的一些化学基本原理就会被学生自然而然的接受，让他们体验当教师的感觉。明确化学实验的重点内容，自主理解实验课堂教学目标，实现真正意義将课堂交给学生。在设计化学实验方案中，实现学生对知识的整理运用，提升他们的综合能力。学生体会自己当“教师”的感觉，强化他们对化学的学习兴趣，增强实验学习动力。
四、 引导学生验证化学实验，开阔学生视野
学生验证化学实验，要求教师进行引导。可以在实验开始前，引导学生对今天的实验提出问题，之后讨论过后自然会加深理解。带着问题进行实验，能够强化知识在心中的烙印。最终心中的结论在实验结束以后得到验证，如果成功，是对于学生莫大的鼓励。教师也要适当鼓励一些没有得出正确结论的学生，毕竟很多地方都有可能导致结论的偏向，不必要太过于在意。在课后也要引导学生对于刚才的实验进行思考，如果真的出现问题，及时进行解答。高中化学实验教学不仅能够帮助学生巩固理论知识，还可以帮助学生开阔视野，将所学的知识与生活中的现象或物品进行联系，从而增强学生的学习兴趣。同时教师在化学教学是可以插入一些趣味化学实验，也可以将趣味化学实验用短视频代替，能够很好地活跃课堂气氛。
综上所述，高中化学实验教学是化学课堂上不可缺少的一部分。教师要充分认识到实验的重要性，在课前认真研读教学大纲，制定教学目标，对于实验的原理和步骤准备做到心中有数。课前，对于学生进行积极引导，预设实验结果的过程，也是学生理解预习的过程，无论最终结果是否准确都应当给予肯定和鼓励。有趣的化学实验教学能够激发学生兴趣，保证教学效果，促进高效学习。
参考文献：
[1]李群.浅议高中化学实验高效课堂的应用[J].教育教学刊，2019（2）：45-46.
[2]张培培.构建高中化学实验高效课堂的思考[J].河南教育，2018（3）：64-65.
作者简介：
申凤莲，重庆市，重庆市秀山高级中学。
关键词：高中化学;实验教学;有效性;提高
高中化学有初中化学的基础，相对而言学生会觉得熟悉。但是同时，其不同于初中化学的简单，高中化学的涉及知识点更多，内容更加复杂，形式也多变。更何况，数学也是一门注重实操的学科，在这种情况下，高中化学实验就在课堂上显示出一些课程不具备的优势。它不仅可以培养学生的动手能力，同时还能拓展学生思路，帮助学生记忆知识点，最终影响课堂的效率，帮助教师完成教学任务。在传统的化学教学中，往往丢掉了这一点，只是将传授书本知识作为重点，而忽略了实验对于学生的积极意义。好的实验能够激发学生学习化学的热情，高中化学老师应当利用这一点，最终实现高效化学课堂。以下是我对于高中化学实验教学的思考和感悟。
一、 教师注重自我提升，结合实际情况建立合理的实验教学模式
高中化学教师在教学过程中，需要充分认识到自身的优点和不足，注重自我提升。在课前进行教学演练，对于课堂上的突然状况要有应对能力。对于自己在化学实验后出现的一些问题，要及时进行自我评价。也要引导学生对于已经进行的实验进行评价，优质的评价能够避免以后出现类似的错误，完善实验过程。从之前的教学步骤来看，是十分缺少自我评价的环节的。如果一直这样，那么对于教学方法的优化就不能达到理想效果。教师是学生的榜样，以身作则，将自身的优良传统带给身边每一位学生。我们在实验中会争相变现，来获得教师优秀的评价。教学中主要注意的主要是以下几点：第一，化学教师转变观念，实验教学的重要地位不能被动摇，静下心来分析化学实验和课程内容的相互关系，侧重于实验教学要达到的目的和意义。力求实验过程规范化和精细化，做到心中有数，对实验过程熟练操作;第二，演示实验要照顾学困生，力求实验过程清晰，实验操作步骤流畅。同时教师要多与学生互动，从化学实验中的颜色、气味等，必要时借助投影仪，将实验过程以最清晰的角度呈现在学生眼前;第三，实验演示过程要充分考虑学生的实际动手能力，着力培养学生的实验方法创新性。教师要引导学生多观察，明确实验的意义和原理，梳理清楚实验学化学的基本方法和思路。
二、 结合教学大纲，设置合理实验进程
教学大纲是教师设置教学环节的提要，能够理解教学大纲内容，用过研读，将其中可以作为实验出现的部分进行实验设计，能够有效地帮助学生理解化学现象，掌握化学知识。需要注意的是，实验进程的合理性。紧凑生动的实验设计能够激发学生热情，增长学生学习化学知识的信心。让学生在参与中真正掌握知识和操作方法，可以采用分组实验的方法。这中间要注意做好分工。首先是课前布置的预习工作，实验课本身在操作上需要严谨连贯，学生如果熟悉相关流程和原理，能很快地跟着教师的思路理解实验步骤与实验意义。所以，在实验课之前一定要熟悉与实验相关的知识，了解实验原理，熟悉实验仪器的操作性。其次，引导实验课内多参与活动。人人参与，众人拾柴火焰高。提高实验仪器的利用率，发挥学生的主体地位和参与程度，过多的干预学生，剥夺学生个人操作的尝试都是不可取的，必然会影响实验课的教学效果。教师要研习教学过程，启发学生认真分析和探究实验的现象，提倡人人动手参与的教学态度。
三、 注意学生创新能力培养，掌握自主学习的能力
高中化学实验课堂对于学生创新能力是很好的锻炼时机。有许多的实验方法在操作上能够加深学生对于问题的思考，自然更容易产生一些新的思路，教师要注意这些问题，耐心帮学生解答，如果遇到一时没有想明白的问题，不能不懂装懂，而是要认真思考在进行回答。师生互动的方式能够促进学生良好的学习习惯的养成。学习有热情，才能有动力，最终达到化学教学的目的。自主学习在其中也应当提倡，将化学实验提前告知学生，采用小组讨论的形式探究化学实验步骤，其中夹杂的一些化学基本原理就会被学生自然而然的接受，让他们体验当教师的感觉。明确化学实验的重点内容，自主理解实验课堂教学目标，实现真正意義将课堂交给学生。在设计化学实验方案中，实现学生对知识的整理运用，提升他们的综合能力。学生体会自己当“教师”的感觉，强化他们对化学的学习兴趣，增强实验学习动力。
四、 引导学生验证化学实验，开阔学生视野
学生验证化学实验，要求教师进行引导。可以在实验开始前，引导学生对今天的实验提出问题，之后讨论过后自然会加深理解。带着问题进行实验，能够强化知识在心中的烙印。最终心中的结论在实验结束以后得到验证，如果成功，是对于学生莫大的鼓励。教师也要适当鼓励一些没有得出正确结论的学生，毕竟很多地方都有可能导致结论的偏向，不必要太过于在意。在课后也要引导学生对于刚才的实验进行思考，如果真的出现问题，及时进行解答。高中化学实验教学不仅能够帮助学生巩固理论知识，还可以帮助学生开阔视野，将所学的知识与生活中的现象或物品进行联系，从而增强学生的学习兴趣。同时教师在化学教学是可以插入一些趣味化学实验，也可以将趣味化学实验用短视频代替，能够很好地活跃课堂气氛。
综上所述，高中化学实验教学是化学课堂上不可缺少的一部分。教师要充分认识到实验的重要性，在课前认真研读教学大纲，制定教学目标，对于实验的原理和步骤准备做到心中有数。课前，对于学生进行积极引导，预设实验结果的过程，也是学生理解预习的过程，无论最终结果是否准确都应当给予肯定和鼓励。有趣的化学实验教学能够激发学生兴趣，保证教学效果，促进高效学习。
参考文献：
[1]李群.浅议高中化学实验高效课堂的应用[J].教育教学刊，2019（2）：45-46.
[2]张培培.构建高中化学实验高效课堂的思考[J].河南教育，2018（3）：64-65.
作者简介：
申凤莲，重庆市，重庆市秀山高级中学。