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摘 要：在素质教育的大背景下，社会和学校对于幼儿的创造力的培养越来越重视，因为当今社会需要的是具有创新型能力的新人才。幼儿时期是幼儿智力的启蒙阶段，是为今后的学习打下重要基础的时期，而绘画教育是幼儿教育中的重要内容，是开发幼儿智力和想象力的重要手段。幼儿时期的孩子具有很强的创造性，他们通过在绘画的过程中把自己内心世界和思维能力表现出来，创造力得到充分的体现。如今新课改明确要求幼儿园和老师要加强培养幼儿的绘画能力。
关键词：幼儿园；绘画课堂；生活化；教学策略
受传统教育的影响，我国教育部门发现当今社会和学校培养出来的人才都具有专业技能和基本功扎實的良好品质，但是对于我国来说，在未来的国家发展上更需要创新型人才。幼儿是接受教育的启蒙阶段，绘本是幼儿能够更好的接受外界知识的重要途径，通过绘本上鲜明的色彩以及精美的图画能够让幼儿获得良好的学习效果。因此在幼儿教学中最常见的方法就是绘画，幼儿通过绘画把自己的想象力和思维想法充分表达出来，因此在幼儿教育阶段通过绘画来培养他们的创造力就显得至关重要。
1创设“绘画角”，润物无声
要想培养幼儿在绘画中的创造力那么一个良好的绘画基础环境是必不可少的，学校和老师要加强对于绘画环境的构建，在幼儿园的走廊或者角落放置一些小板凳或者抱枕，其次就是放置一些童趣的绘画书桌，旁边配有相应的绘图工具，这样可以让幼儿随时随地在课外时间有绘画的条件。其次就是考虑到幼儿在玩耍过程中突然有好的绘画灵感和好的绘画思路可以及时的绘画出来，以免丢失。教室是幼儿在学校学习的主要场所，所以说如何在教室中构建一个给幼儿绘画的基础条件是至关重要，让幼儿在耳濡目染的学习氛围中提高绘画的创造力。例如，老师可以在教室中构建一个绘画角，首先可以利用让人感到最舒适的黄色进行墙面粉刷，其次在桌椅板凳的搭配上也要做到让幼儿在绘画时到舒适轻松。同时老师也要实行多元化教学，灵活的改变授课方式，把绘画课堂适时的在绘画角举行，一改平常幼儿上课的严肃认真的学习状态。对于那些画出好的作品的同学和明显绘画上有进步的幼儿老师也要进行表扬，把他们的绘画作品粘贴在绘画角里，让幼儿在平常的课余活动时间观看，利用良性竞争来提高幼儿的绘画创造力。
2鼓励绘画，激发想象
要想让幼儿的绘画功底不断进步，那么只有让幼儿不断进行绘画训练，在绘画过程中大胆绘画，敢于把自己想的用画笔表现出来，只有在一次次的操作中幼儿的绘画能力才能不断进步。同时老师也要改变教学方式，不在束缚幼儿的想象力而是积极鼓励有不同的声音出现，在教学中要多进行“一物多画”和“一题多变”的教学理念，帮助学生从生活中取材——例如老师给出一个“我爱我家”的绘画题目让幼儿自由绘画，在绘画中幼儿积极开动脑路，敢于创作，不再是受绘画思路限制。幼儿对于题目有自己不同的理解同时也是培育创新思维的好时机，能够在绘画中见到幼儿对于自己未来的家的幻想，可能是居住在天上的高科技房子或者居住在森林里；也有幼儿就画了一家三口，这是幼儿表达只要一家三口在一起哪里就是家。对于幼儿在绘画中创新的思路要积极鼓励而不是训斥。同时老师在绘画的选材中要多种多样，幼儿联系自己的生活实际进行创新构成新的形象。绘画的方式要多种多样，不在只是对单一的物体进行描绘，而是由简入难，给出多种物品让幼儿大胆的结合起来，按照自己的构思创造出新的作品。学校和老师要注重绘画氛围，可以举办一些绘画比赛，要求标准就是创新，鼓励幼儿大胆绘画，激发他们的想象力。
3因材施教，个性发展
每一个幼儿都存在学习差异和个体差异，有的幼儿天生对于绘画没有天赋，所以说学习起来相比于其他人来说较为困难。而有的幼儿是对于绘画某个方向比较擅长，例如有的擅长人物肖像绘画，而有的擅长风景，所以老师就要因材施教，调整自己的教学方法，促进幼儿个性发展。在日常的教学活动中，面对那些创造力比较突出的幼儿就要善于及时扶持，鼓励幼儿大胆的绘画下去。老师要充分让幼儿发挥自己在绘画中的优势，鼓励幼儿朝着自己擅长方向进行创造。在平常的教学作品布置当中，作业的形式要多种多样，不要拘泥于一种单一的完成方式，通过这种多元化教学让每一个幼儿动手参与进去并且促进幼儿个性发展。例如在让幼儿对于苹果的绘画作品中，擅长绘画的幼儿就用画笔画出来，在纸上把苹果的形状和色彩清晰的表达出来，而动手能力强的就可以用橡皮泥来制作出来，要把苹果整体的轮廓和饱满感表现出来。通过因材施教，让老师和幼儿对于自身的长处有一个正确的认识，并且要把握住自己的优势，通过后天的一系列学习和训练促进他们的个性发展。
总之，幼儿是幼儿接受教育和开发智力的启蒙阶段，而绘画是幼儿学习和表达学习成果的主要途径，所以说如何在幼儿的绘画过程中培养他们的创造力是重中之重，我们要正确认识到绘画对于培育幼儿的创造力的重要价值和对幼儿在今后的学习生涯中的重要意义，同时通过学习先进的生活化的教学经验，在实践中不断对绘画教学进行探索，在实际教学中灵活应用教学策略，从而培养和提高幼儿的创造力，为国家输送创新型人才作出贡献。
参考文献
[1]谭清泉.幼儿园的绘画教学与幼儿创造才能的培养[J].文理导航（下旬），2015（09）：95.
[2]潘思邈.浅谈5～6岁幼儿绘画教育指导[J].教育教学论坛，2015（34）：146-147.
关键词：幼儿园；绘画课堂；生活化；教学策略
受传统教育的影响，我国教育部门发现当今社会和学校培养出来的人才都具有专业技能和基本功扎實的良好品质，但是对于我国来说，在未来的国家发展上更需要创新型人才。幼儿是接受教育的启蒙阶段，绘本是幼儿能够更好的接受外界知识的重要途径，通过绘本上鲜明的色彩以及精美的图画能够让幼儿获得良好的学习效果。因此在幼儿教学中最常见的方法就是绘画，幼儿通过绘画把自己的想象力和思维想法充分表达出来，因此在幼儿教育阶段通过绘画来培养他们的创造力就显得至关重要。
1创设“绘画角”，润物无声
要想培养幼儿在绘画中的创造力那么一个良好的绘画基础环境是必不可少的，学校和老师要加强对于绘画环境的构建，在幼儿园的走廊或者角落放置一些小板凳或者抱枕，其次就是放置一些童趣的绘画书桌，旁边配有相应的绘图工具，这样可以让幼儿随时随地在课外时间有绘画的条件。其次就是考虑到幼儿在玩耍过程中突然有好的绘画灵感和好的绘画思路可以及时的绘画出来，以免丢失。教室是幼儿在学校学习的主要场所，所以说如何在教室中构建一个给幼儿绘画的基础条件是至关重要，让幼儿在耳濡目染的学习氛围中提高绘画的创造力。例如，老师可以在教室中构建一个绘画角，首先可以利用让人感到最舒适的黄色进行墙面粉刷，其次在桌椅板凳的搭配上也要做到让幼儿在绘画时到舒适轻松。同时老师也要实行多元化教学，灵活的改变授课方式，把绘画课堂适时的在绘画角举行，一改平常幼儿上课的严肃认真的学习状态。对于那些画出好的作品的同学和明显绘画上有进步的幼儿老师也要进行表扬，把他们的绘画作品粘贴在绘画角里，让幼儿在平常的课余活动时间观看，利用良性竞争来提高幼儿的绘画创造力。
2鼓励绘画，激发想象
要想让幼儿的绘画功底不断进步，那么只有让幼儿不断进行绘画训练，在绘画过程中大胆绘画，敢于把自己想的用画笔表现出来，只有在一次次的操作中幼儿的绘画能力才能不断进步。同时老师也要改变教学方式，不在束缚幼儿的想象力而是积极鼓励有不同的声音出现，在教学中要多进行“一物多画”和“一题多变”的教学理念，帮助学生从生活中取材——例如老师给出一个“我爱我家”的绘画题目让幼儿自由绘画，在绘画中幼儿积极开动脑路，敢于创作，不再是受绘画思路限制。幼儿对于题目有自己不同的理解同时也是培育创新思维的好时机，能够在绘画中见到幼儿对于自己未来的家的幻想，可能是居住在天上的高科技房子或者居住在森林里；也有幼儿就画了一家三口，这是幼儿表达只要一家三口在一起哪里就是家。对于幼儿在绘画中创新的思路要积极鼓励而不是训斥。同时老师在绘画的选材中要多种多样，幼儿联系自己的生活实际进行创新构成新的形象。绘画的方式要多种多样，不在只是对单一的物体进行描绘，而是由简入难，给出多种物品让幼儿大胆的结合起来，按照自己的构思创造出新的作品。学校和老师要注重绘画氛围，可以举办一些绘画比赛，要求标准就是创新，鼓励幼儿大胆绘画，激发他们的想象力。
3因材施教，个性发展
每一个幼儿都存在学习差异和个体差异，有的幼儿天生对于绘画没有天赋，所以说学习起来相比于其他人来说较为困难。而有的幼儿是对于绘画某个方向比较擅长，例如有的擅长人物肖像绘画，而有的擅长风景，所以老师就要因材施教，调整自己的教学方法，促进幼儿个性发展。在日常的教学活动中，面对那些创造力比较突出的幼儿就要善于及时扶持，鼓励幼儿大胆的绘画下去。老师要充分让幼儿发挥自己在绘画中的优势，鼓励幼儿朝着自己擅长方向进行创造。在平常的教学作品布置当中，作业的形式要多种多样，不要拘泥于一种单一的完成方式，通过这种多元化教学让每一个幼儿动手参与进去并且促进幼儿个性发展。例如在让幼儿对于苹果的绘画作品中，擅长绘画的幼儿就用画笔画出来，在纸上把苹果的形状和色彩清晰的表达出来，而动手能力强的就可以用橡皮泥来制作出来，要把苹果整体的轮廓和饱满感表现出来。通过因材施教，让老师和幼儿对于自身的长处有一个正确的认识，并且要把握住自己的优势，通过后天的一系列学习和训练促进他们的个性发展。
总之，幼儿是幼儿接受教育和开发智力的启蒙阶段，而绘画是幼儿学习和表达学习成果的主要途径，所以说如何在幼儿的绘画过程中培养他们的创造力是重中之重，我们要正确认识到绘画对于培育幼儿的创造力的重要价值和对幼儿在今后的学习生涯中的重要意义，同时通过学习先进的生活化的教学经验，在实践中不断对绘画教学进行探索，在实际教学中灵活应用教学策略，从而培养和提高幼儿的创造力，为国家输送创新型人才作出贡献。
参考文献
[1]谭清泉.幼儿园的绘画教学与幼儿创造才能的培养[J].文理导航（下旬），2015（09）：95.
[2]潘思邈.浅谈5～6岁幼儿绘画教育指导[J].教育教学论坛，2015（34）：146-147.