【摘 要】
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本文从知识观在教育科学中的应用角度,对中、日、英三国信息技术课程标准中的课程目标、课程内容进行比较研究,并得出以下结论:由于对信息技术课程地位、作用及未来人才观的
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本文从知识观在教育科学中的应用角度,对中、日、英三国信息技术课程标准中的课程目标、课程内容进行比较研究,并得出以下结论:由于对信息技术课程地位、作用及未来人才观的共识,不同国家的信息技术教育知识观已经趋同和融合;国家体制、文化传统的差异致使在"情感和态度"方面的知识价值观存在着显著的差异;发展为本的课程已经成为世界课程改革的基本趋势;我国的课程已经转向更加关注人的全面发展,探索能够适应未来社会需要的,具有创新精神的人才培养策略.对于深入理解我国信息技术课程新标准,进一步做好课程标准的实
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