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采用领域对比的方法，测查了江苏某普通中学初二到高二学生对道德、习俗、安全规则以及个人事件四个领域的判断，结果显示：1．在权威接受性和违反规则的允许性两个标准上，青少年对四个不同领域的认知有所不同；2．青少年对不同领域事件的认知表现出一定的年龄效应，高中生较初中生更倾向于不接受个人事件由学校或老师来作出规定，他们更加认可违反同学、学校或老师规定的个人事件是允许的。3．青少年对不同领域事件的认知与相应制定者的角色有一定关联。这些结果揭示出青少年区分不同领域事件的认知特点及发展趋势，支持认知发展的领域特殊论，对