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【摘要】英语阅读在小学英语学习中一直是重点所在，长期以来，我国小学英语受应试教育的影响，没有得到足够重视 ，同时由于小学高年级教师的能力有限，精力有限，而且学生也没有养成良好的课外阅读习惯和阅读能力，目前存在阅读的形式与材料单一等问题，在小学高年级的英语课外阅读一直没有有效展开。本文就此提出自己的一些看法，以期提高小学高段英语的课外阅读能力的水平。
【关键词】小学英语高段;课外阅读
前言
课外阅读是进行加强英语语言能力的重要方法，培养起学生的英语语感，增加词汇，增强对英语文化的认知，提高英文的语言思维习惯，提高运用英语的综合性能力。新课标要求学生要能根据拼读规律拼读简单生词，要养成良好的阅读习惯，由于我国长期以来存在的一些教学习惯，致使小学英语的课外阅读教学并没有受到足够重视，以下对此进行了分析。
一、当下小学高段英语的课外阅读现状
总的来看，在整个小学英语教学中，英语阅读教学都是一个弱项。由于涉及到跨文化差异，小学生对于英语课外阅读材料的理解有一定难度。词汇量大也并不必然就能理解文本的意思。教师的教学思路一般都是单词、课文、解答问题，学生缺乏自主的阅读时间与科学有效的方法。天长日久，学生的阅读兴趣越来越低，大部分学生也没有什么课外阅读材料，严重限制了学生的阅读视野的拓展，在新课标的要求下，学生除了课本内容的阅读之外，还需要结合课外阅读，进行内容的扰展，扩大自己的阅读面。
二、小学高段进行课外英语阅读能力培养的意义
1、扩大词汇量。课外阅读为了学生打开了丰富的阅读资源库，让学生在阅读中不断遇到新的生词，让学生认识到生词在新的语境中的新的用法和语法，打开自己的眼界。
2、培养学生自主思考的能力。学生在课外阅读的过程中，会遇到一些难题。只有通过他们自己的独立思考与阅读，增强自己对于阅读文本的理解，才能解决。
3、提高英语阅读素养。课外阅读大大丰富了学生的阅读资料，使他们从中认识到了丰富多彩的世界，形成了自己独特的认知，从而进一步使他们主动进行阅读，热爱课外阅读。
4、使学生的基础更加牢固。课外阅读教学对教材内容进行补充与扩展，将课本内容与课外阅读密切配合，教师要注重对课内知识点的练习与加强，因此，主题性阅读有利于使学生的英语基础更加牢固。
三、课外阅读能力培养策略
1、精心选择阅读材料，引发学生阅读兴趣。
俄国著名儿童教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师要想方设法使学生产生情绪高昂智力的状态。而兴趣就是最好的老师。作为教师来说，首要需要去选择适合小学高段学生的阅读材料。因此，教师选择的内容应该是简单又生动，同时文本内容又具有吸引力。这样才能让学生一读再读。
2、文本要难易适度，逐步增加难度。
在阅读内容的选择上要难易适中，以小学高段学生的学情为出发点，安排不同层次的阅读内容，不宜难度过高。阅读能力的提高是一个逐步提高的过程，而不是一蹴而就的。教师需要随着学生阅读能力与水平的渐渐提高来增加阅读的难度，增加新词汇的数量。
3、养成好的课外阅读习惯。
学生要取得好的课外阅读效果，就需要长期坚持，养成良好的阅读习惯，这样才能有效的提高阅读效率。教师要有计划地纠正学生的不良的阅读习惯，利用每一次课外阅读的机会进行阅读习惯的养成。首先，方法论上，老师要在课堂上指导学生阅读的方法，学会快速阅读，使学生在课后阅读有好的方法进行延伸课内教育，让学生学会记笔记，查字典，学会正确的阅读习惯与方法。其次，教师要采用多种方法，让学生完成布置的课外阅读任务。教师的考核管理对学生形成一定的压力，让学生养成阅读习惯。再次，教师要确保学生有课外阅读英语的时间，让学生合理利用空余时间，进行阅读。
4、创建丰富的平台，让阅读的成果得到展示。
小学生在大量的课外阅读之后，会积累大量的语言素材，并且将所阅读的文字材料的思想与情感内容内化成自己的一部分，他们需要以书面形式展示出來，小学高段学生的写作是对于课外阅读的深化。他们这样不仅收获了阅读的材料，还另外获得了写作应用能力的提升。他们期望自己的英语写作也能得到教师与同学的认可，教师为了确保小学高段学生的有效的课外阅读活动，需要为学生搭建展示平台。
1、剪贴本评比。老师指导学生，当学生阅读课外英语材料遇到自己觉得有价值的阅读材料时，让他们自己设计，自己裁剪，布置版面，贴在本子上，一段时间之后，在班级内进行评比，对于大家评比出来的优秀作品予以奖励，让学生的信心得到鼓励，并能长期坚持课外阅读活动。
2、摘录评比。小学高段的课外阅读活动中，教师要让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，让他们将一些精美句子和短语摘录下，进行分门别类，便于自己写文章时用到。让同学们定期展示评比，对于优秀学生予以奖励。
3、手抄报评比。手抄报对于学生提高阅读效果，增强阅读兴趣，提升阅读能力，是有效的手段之一。让学生结合课本的要求，进行资料的搜集编辑，制成精美的手抄报。这个活动可以以个人的方式也可以小组的方式来进行，这样让学生能够体验到阅读的乐趣，也能促进其他同学对于英语课外阅读的兴趣。
4、短文写作评比。丰富的课外阅读材料有助于学生增强英语的语感，同时促进英语思维能力的提升，在高年级的课外英语阅读中，不仅要有课外大量的英语文本资料的输入，同时也要增强他们英文的输出能力。鼓励高年级小学生养成英文写作的习惯，运用之前积累的丰富的英语素材，进行英语的输出，进而巩固英语课外阅读的成果。
作为一个小学英语高段教师，我认为我们应该使学生养成英语课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，为他们精挑细选优秀的阅读材料，进行方法的训练与指导，扩展阅读视野，提升英语阅读的素养。
[1]陆春芳. 在英语阅读中享受“悦读”[J]. 科学大众（科学教育），2019（09）：76.
[2]李娟. 以科学的阅读来提升阅读水平[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）：82-83.
[3]周缓娟. 新课标下小学高年级英语主题阅读教学的实施策略[J]. 教育观察，2020，9（15）：128-129.
陕西白水县仓颉小学 715600
【关键词】小学英语高段;课外阅读
前言
课外阅读是进行加强英语语言能力的重要方法，培养起学生的英语语感，增加词汇，增强对英语文化的认知，提高英文的语言思维习惯，提高运用英语的综合性能力。新课标要求学生要能根据拼读规律拼读简单生词，要养成良好的阅读习惯，由于我国长期以来存在的一些教学习惯，致使小学英语的课外阅读教学并没有受到足够重视，以下对此进行了分析。
一、当下小学高段英语的课外阅读现状
总的来看，在整个小学英语教学中，英语阅读教学都是一个弱项。由于涉及到跨文化差异，小学生对于英语课外阅读材料的理解有一定难度。词汇量大也并不必然就能理解文本的意思。教师的教学思路一般都是单词、课文、解答问题，学生缺乏自主的阅读时间与科学有效的方法。天长日久，学生的阅读兴趣越来越低，大部分学生也没有什么课外阅读材料，严重限制了学生的阅读视野的拓展，在新课标的要求下，学生除了课本内容的阅读之外，还需要结合课外阅读，进行内容的扰展，扩大自己的阅读面。
二、小学高段进行课外英语阅读能力培养的意义
1、扩大词汇量。课外阅读为了学生打开了丰富的阅读资源库，让学生在阅读中不断遇到新的生词，让学生认识到生词在新的语境中的新的用法和语法，打开自己的眼界。
2、培养学生自主思考的能力。学生在课外阅读的过程中，会遇到一些难题。只有通过他们自己的独立思考与阅读，增强自己对于阅读文本的理解，才能解决。
3、提高英语阅读素养。课外阅读大大丰富了学生的阅读资料，使他们从中认识到了丰富多彩的世界，形成了自己独特的认知，从而进一步使他们主动进行阅读，热爱课外阅读。
4、使学生的基础更加牢固。课外阅读教学对教材内容进行补充与扩展，将课本内容与课外阅读密切配合，教师要注重对课内知识点的练习与加强，因此，主题性阅读有利于使学生的英语基础更加牢固。
三、课外阅读能力培养策略
1、精心选择阅读材料，引发学生阅读兴趣。
俄国著名儿童教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师要想方设法使学生产生情绪高昂智力的状态。而兴趣就是最好的老师。作为教师来说，首要需要去选择适合小学高段学生的阅读材料。因此，教师选择的内容应该是简单又生动，同时文本内容又具有吸引力。这样才能让学生一读再读。
2、文本要难易适度，逐步增加难度。
在阅读内容的选择上要难易适中，以小学高段学生的学情为出发点，安排不同层次的阅读内容，不宜难度过高。阅读能力的提高是一个逐步提高的过程，而不是一蹴而就的。教师需要随着学生阅读能力与水平的渐渐提高来增加阅读的难度，增加新词汇的数量。
3、养成好的课外阅读习惯。
学生要取得好的课外阅读效果，就需要长期坚持，养成良好的阅读习惯，这样才能有效的提高阅读效率。教师要有计划地纠正学生的不良的阅读习惯，利用每一次课外阅读的机会进行阅读习惯的养成。首先，方法论上，老师要在课堂上指导学生阅读的方法，学会快速阅读，使学生在课后阅读有好的方法进行延伸课内教育，让学生学会记笔记，查字典，学会正确的阅读习惯与方法。其次，教师要采用多种方法，让学生完成布置的课外阅读任务。教师的考核管理对学生形成一定的压力，让学生养成阅读习惯。再次，教师要确保学生有课外阅读英语的时间，让学生合理利用空余时间，进行阅读。
4、创建丰富的平台，让阅读的成果得到展示。
小学生在大量的课外阅读之后，会积累大量的语言素材，并且将所阅读的文字材料的思想与情感内容内化成自己的一部分，他们需要以书面形式展示出來，小学高段学生的写作是对于课外阅读的深化。他们这样不仅收获了阅读的材料，还另外获得了写作应用能力的提升。他们期望自己的英语写作也能得到教师与同学的认可，教师为了确保小学高段学生的有效的课外阅读活动，需要为学生搭建展示平台。
1、剪贴本评比。老师指导学生，当学生阅读课外英语材料遇到自己觉得有价值的阅读材料时，让他们自己设计，自己裁剪，布置版面，贴在本子上，一段时间之后，在班级内进行评比，对于大家评比出来的优秀作品予以奖励，让学生的信心得到鼓励，并能长期坚持课外阅读活动。
2、摘录评比。小学高段的课外阅读活动中，教师要让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，让他们将一些精美句子和短语摘录下，进行分门别类，便于自己写文章时用到。让同学们定期展示评比，对于优秀学生予以奖励。
3、手抄报评比。手抄报对于学生提高阅读效果，增强阅读兴趣，提升阅读能力，是有效的手段之一。让学生结合课本的要求，进行资料的搜集编辑，制成精美的手抄报。这个活动可以以个人的方式也可以小组的方式来进行，这样让学生能够体验到阅读的乐趣，也能促进其他同学对于英语课外阅读的兴趣。
4、短文写作评比。丰富的课外阅读材料有助于学生增强英语的语感，同时促进英语思维能力的提升，在高年级的课外英语阅读中，不仅要有课外大量的英语文本资料的输入，同时也要增强他们英文的输出能力。鼓励高年级小学生养成英文写作的习惯，运用之前积累的丰富的英语素材，进行英语的输出，进而巩固英语课外阅读的成果。
作为一个小学英语高段教师，我认为我们应该使学生养成英语课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，为他们精挑细选优秀的阅读材料，进行方法的训练与指导，扩展阅读视野，提升英语阅读的素养。
[1]陆春芳. 在英语阅读中享受“悦读”[J]. 科学大众（科学教育），2019（09）：76.
[2]李娟. 以科学的阅读来提升阅读水平[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）：82-83.
[3]周缓娟. 新课标下小学高年级英语主题阅读教学的实施策略[J]. 教育观察，2020，9（15）：128-129.
陕西白水县仓颉小学 715600