【摘 要】
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本文从积极心理学的视角,以朝鲜族留守儿童为对象,研究其性别、年级、留守时间与学习态度、心理健康、人际交往态度、行为表现等的关系。结果表明,朝鲜族留守儿童的学习态度
【机 构】
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大连民族学院东北少数民族研究院; 延边大学人事处;
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“延边朝鲜族青少年学生的民族认同研究”(项目编号:09BMZ040);中央高校自主基金项目“推进少数民族地区城乡一体化发展相关政策研究——以完善东北朝鲜族农村公共服务体系为例”(项目编号:ZJ12RWZD006);辽宁省教育厅2012年科学研究一般项目“辽宁省散杂区少数民族教育的政策保障研究”(项目编号:W2012264)阶段性研究成果
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本文从积极心理学的视角,以朝鲜族留守儿童为对象,研究其性别、年级、留守时间与学习态度、心理健康、人际交往态度、行为表现等的关系。结果表明,朝鲜族留守儿童的学习态度、心理状况、人际交往、行为表现总体水平正常。应转变认识,从"非问题儿童"的角度看待留守儿童,让他们在校园中得到更多的关爱和帮助;强化父母及监护人的家庭教育责任;培养留守儿童的积极心态,增强其心理弹性。
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