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摘 要：美术鉴赏课是美术教育的重要环节，它具有丰富的人文内涵和重要的课程价值。信息技术与高中美术课程相整合，不仅能够丰富学生的鉴赏视野，而且也能提高视听效果，有利于激发学生的学习情感，提高课堂教学效率。本文作者对此进行了分析与阐述。
关键词：高中美术鉴赏;新课程;信息技术;课堂效率
一、信息技术与高中美术鉴赏整合的必要性
美术鉴赏是高中阶段的必修课程之一。为了积极贯彻新课程理念，有效地指导学生进行美术鉴赏课程学习，打破旧有的灌输与说教的教学模式，让课程教学由静态变为动态，让学生被动听讲变为主动学习，让单一的教学行为变成为学生参与式的自主学习、合作学习、探究性学习的综合教学活动。美术鉴赏教学中运用情境式教学法师通过情境创设，让学生从中品味优秀作品的艺术魅力。情境式教学在现代信息技术的运用下，有了很大的发展空间，它在教学中各种方式的综合运用，在线了视觉直观性，易于营造立体的欣赏教学氛围，能调动学生的欣赏积极性，感染学生的学生情绪，显著地强化学生的审美感受。
二、信息技术能有效增强学生感性思维能力
任何优秀的美术作品都会蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵。教学中运用信息努力营造立体的欣赏教学氛围，来强化学生的审美感受是美术鉴赏课堂教学的一种有效地教学方式，这种教学有利于学生在审美的同时，充分加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。
美术鉴赏模块包含有传统的优秀美术作品，也有具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及实用性美术作品。通过欣赏和分析这些美术作品，能使学生初步感受美、欣赏美、表现美，陶冶审美情操。尤其是现代主义系列中的抽象主义美术作品，能激活学生的探索和创新意识。这些目标、功能的实现，包括评价和管理最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。而美术作品的介绍以及美术的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而，在课堂欣赏教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有教材中所展示的作品有限，印刷质量不高，画幅小;加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。传统的美术教学模式中知识的传授，主要以教师的讲解为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。而现代教学媒体在美术教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的，它能增大教学容量，开阔学生视野，锻炼学生思维，使美术课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。因此，在教学中必须引进具有高效率的现代教育技术，与传统的课堂教学方式相整合，才能在有限的四十五分钟里完成美术欣赏的教学任务，达到教学目的。
三、信息技术能帮助教师顺利实现教学目标
信息教学极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。通过教学实践的体会，将信息计算机技术在美术鉴赏教学中的优势主要体现在很多方面。通过信息教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息。使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术鉴赏课的教学和质量。如在课前制作好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教学和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。
四、信息技术能提高学生审美能力与鉴赏能力
信息技术能为美术欣赏课创造理想的视觉环境。依据新的课程标准，在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。高中美术欣赏教学中，信息技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反应，使学生受到美术的感染和熏陶，达到审美教育的目的。用信息技术展示的作品画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏。例如，在欣赏张萱的作品《捣练图》时，小女孩钻到绢的下面向上翻看的顽皮可爱和稚气从教材上很难看清楚，而通过信息手段局部放大，就能清楚地观赏到，从而帮助学生理想认识到作者的画风及其所放映的生活情趣。或是在欣赏米开朗基罗著名的《西斯廷教堂—天顶画》时，可以通过信息的展示感受其中的震感力和画家技法的精湛。美术欣赏属于视觉艺术。欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，信息的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处。在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围。信息技术的运用，使欣赏教学更富于交流性、研究性、联想性。让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。这样师生互动的教学方式，不仅使學生加深了对抽象绘画的理解，还让学生进行了抽象艺术的体验和实践，并增进了师生之间的情感交流。这种探究式、体验式、交互式的学习方式，用传统的手段教学是很难完成的。
总之，信息技术在美术鉴赏教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师更新教学观念，提高课堂效率，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。因此，在美术鉴赏教学中应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和信息计算机教学有机结合起来，发挥信息技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质的目的。
参考文献：
[1]蔡战霞.浅析新课程标准下高中美术鉴赏教学《当代教育论坛》，2010年第2期
[2]胡力良.高中美术鉴赏课学习模式的革新研究《课程教育研究》，2015年第24期
[3]段骏飞.新课程背景下高中美术鉴赏课教学策略研究《考试周刊》，2015年第68期
关键词：高中美术鉴赏;新课程;信息技术;课堂效率
一、信息技术与高中美术鉴赏整合的必要性
美术鉴赏是高中阶段的必修课程之一。为了积极贯彻新课程理念，有效地指导学生进行美术鉴赏课程学习，打破旧有的灌输与说教的教学模式，让课程教学由静态变为动态，让学生被动听讲变为主动学习，让单一的教学行为变成为学生参与式的自主学习、合作学习、探究性学习的综合教学活动。美术鉴赏教学中运用情境式教学法师通过情境创设，让学生从中品味优秀作品的艺术魅力。情境式教学在现代信息技术的运用下，有了很大的发展空间，它在教学中各种方式的综合运用，在线了视觉直观性，易于营造立体的欣赏教学氛围，能调动学生的欣赏积极性，感染学生的学生情绪，显著地强化学生的审美感受。
二、信息技术能有效增强学生感性思维能力
任何优秀的美术作品都会蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵。教学中运用信息努力营造立体的欣赏教学氛围，来强化学生的审美感受是美术鉴赏课堂教学的一种有效地教学方式，这种教学有利于学生在审美的同时，充分加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。
美术鉴赏模块包含有传统的优秀美术作品，也有具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及实用性美术作品。通过欣赏和分析这些美术作品，能使学生初步感受美、欣赏美、表现美，陶冶审美情操。尤其是现代主义系列中的抽象主义美术作品，能激活学生的探索和创新意识。这些目标、功能的实现，包括评价和管理最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。而美术作品的介绍以及美术的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而，在课堂欣赏教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有教材中所展示的作品有限，印刷质量不高，画幅小;加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。传统的美术教学模式中知识的传授，主要以教师的讲解为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。而现代教学媒体在美术教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的，它能增大教学容量，开阔学生视野，锻炼学生思维，使美术课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。因此，在教学中必须引进具有高效率的现代教育技术，与传统的课堂教学方式相整合，才能在有限的四十五分钟里完成美术欣赏的教学任务，达到教学目的。
三、信息技术能帮助教师顺利实现教学目标
信息教学极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。通过教学实践的体会，将信息计算机技术在美术鉴赏教学中的优势主要体现在很多方面。通过信息教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息。使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术鉴赏课的教学和质量。如在课前制作好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教学和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。
四、信息技术能提高学生审美能力与鉴赏能力
信息技术能为美术欣赏课创造理想的视觉环境。依据新的课程标准，在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。高中美术欣赏教学中，信息技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反应，使学生受到美术的感染和熏陶，达到审美教育的目的。用信息技术展示的作品画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏。例如，在欣赏张萱的作品《捣练图》时，小女孩钻到绢的下面向上翻看的顽皮可爱和稚气从教材上很难看清楚，而通过信息手段局部放大，就能清楚地观赏到，从而帮助学生理想认识到作者的画风及其所放映的生活情趣。或是在欣赏米开朗基罗著名的《西斯廷教堂—天顶画》时，可以通过信息的展示感受其中的震感力和画家技法的精湛。美术欣赏属于视觉艺术。欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，信息的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处。在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围。信息技术的运用，使欣赏教学更富于交流性、研究性、联想性。让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。这样师生互动的教学方式，不仅使學生加深了对抽象绘画的理解，还让学生进行了抽象艺术的体验和实践，并增进了师生之间的情感交流。这种探究式、体验式、交互式的学习方式，用传统的手段教学是很难完成的。
总之，信息技术在美术鉴赏教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师更新教学观念，提高课堂效率，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。因此，在美术鉴赏教学中应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和信息计算机教学有机结合起来，发挥信息技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质的目的。
参考文献：
[1]蔡战霞.浅析新课程标准下高中美术鉴赏教学《当代教育论坛》，2010年第2期
[2]胡力良.高中美术鉴赏课学习模式的革新研究《课程教育研究》，2015年第24期
[3]段骏飞.新课程背景下高中美术鉴赏课教学策略研究《考试周刊》，2015年第68期