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摘要：本文主要是對初中生的体育课堂进行分析，提出其教学过程中存在的一些弊端，并且采取有效的措施来提升学生们在体育课堂中的主动性与参与性，促进其教学质量的提高。
关键词：初中；体育课堂；教学；主动参与
初中的体育课堂不仅是学生学习体育知识、锻炼身体的地方，更是学生培养团结协作等综合素质的地方，如今，初中的体育课堂在其教学过程中存在着一定的问题，导致学生们参与体育课堂的主动性与积极性比较差，影响到了体育课堂的教学质量与教学效果，我们必须给予高度重视，并且采取切实有效的措施对其进行解决，确保初中学校体育课堂的教学质量与教学效果。
一、初中体育课堂教学存在的不足之处
1、师生互动性较差。师生互动是诱导学生积极参与体育课堂的重要途径。很多教师在课堂上将体育技能与知识的传授放在重要地位，而忽视对学生学习神情、状态等的观察，不利于高效课堂开展[1]。过少的师生互动，特别是很多急于表现自我的男生由于得不到表现机会而失去学习与参与兴趣。
2、教学内容及其实施的模式有待优化。应试教育的压力为初中体育教学开展设置了重重障碍，教师将体育考试内容作为课堂教学重点，而对于那些与考试关联不大的内容则被教师忽视，很多教学内容没有及时进行优化更新。在内容传授方面，开展形式单一，缺乏趣味性与知识性，且对学生的自由活动进行诸多限制，这极大削弱了学生的参与意识，降低其参与积极性。
3、课堂评价还不够完善。运用科学的教学评价作用于初中体育课堂教学，对提升学生课堂参与性具有推动作用。然而，目前的初中体育教学评价还不够完善，不能充分调动学生体育学习的积极性与主动性，不利于学生广泛深入地参与体育活动。
二、提升初中体育课堂学生主动参与性的有效方法
1、尊重学生的个性差异开展体育教学。在初中体育教学中，教学只有树立学生为中心的课堂教学理念，充分尊重学生的个性差异开展体育教学，提高体育课堂教学过程的有效性。不同的学生在身体素质以及个性特征等方面具有很大差异，作为任课教师的我们应该给予特别关注和高度的重视。尊重学生个性发展要求教师做到以下两点：首先，要基于学生的个性特征确立教学目标来开展体育课堂的教学活动[2]。教学目标的设定要充分考虑学生个性特征。其次，要基于学生的个性差异来实施体育课堂的分层教学。有差异性的、有层次性的教学目标需要分层教学对其支撑。即在具体的体育实践活动中，满足学生的学习需求，提升学生的课堂活动参与性，确保初中学校体育课堂的教学质量与教学效果。
2、强化师生互动。这就要求教师在体育课堂教学活动中要积极与学生沟通交流，鼓励学生参与表现，提升学生参与自信。首先，构建温馨和谐的体育学习氛围，营造主动参与气氛[3]。温馨和谐的课堂氛围能优化学生心境，削减学生对体育课堂的排斥与厌倦心理，给予学生轻松愉悦的参与氛围，让愉悦氛围潜移默化地感染着学生，推动学生参与。学生在偷悦的课堂体验中定能兴趣高涨，激情参与。其次，注重体育课堂语言与行为互动。在学生体育锻炼过程中，要及时关注学生练习动态，并对学生不规范的动作进行语言指导、语言评价以及语言鼓励。例如，对课堂表现积极的同学给予鼓励与赞扬，对课堂参与不积极的学生要实施个性辅导，用语言激励与感化学生，提升其学习信心。
3、优化体育教学内容。首先，确保内容的灵活性、可选择性。侧重学生感兴趣、迎合体育考试内容的多样化内容，内容要尽可能灵活多样，满足学生的个性化学习需求。其次，教学内容要能促进学生身心健康发展。教师可基于学生身心发展规律选择技能性、健身性、文化性的教学内容，确保内容的科学性。此外，将教材内容进行优质化处理。如可进行情境化处理、生活化处理、游戏化处理、竞赛化处理等。运用多样化教学方法丰富参与体验单一的课堂活动确实无法调动学生的参与积极性，教师要善用多元化的教学方法充盈课堂内容，丰富学生的参与体验，使学生轻松愉悦地参与体育活动。对此，教师可采用自主、合作、探究的教学模式，学生能选择最适合自己的体育锻炼与学习方式，并在教师的引导与鼓励下实现学习目标；可采用竞赛教学法。该教学方法能极大提升学生的竞争欲望，有效促进学生主动参与；还可采用游戏教学法鼓励学生积极参与[4]。初中生的心理和生理特征是其对游戏极为痴迷，若能将游戏深入到体育教学中，学生定能兴致高涨、积极参与。
4、健全与完善体育教学的评价体系。健全与完善初中体育课堂评价体系是提升学生体育学习信心，诱导学生主动参与的绝佳途径。要健全与完善初中体育教学评价体系，首先，要优化评价内容。由单纯对知识技能的评价，转向对体能技能、学习态度、情意表现、健康行为、协作能力等方面的考察，确保评价的科学性。其次，评价主体多元化。可采用学生自评、学生互评、教师评价的方式进行。最后，评价方式也要多元化。可采用观察法、测验法、口头评价法、成长记录法等方式，促使终结性评价与形成性评价双管齐下。
三、结语
虽然初中体育教学学生的课堂主动参与性得到了很多的提升，但是，依然存在着“整体主动参与不强”的问题。作为初中体育课堂教师的我们应该重视这些问题，并以丰富性、科学性、生成性的教学策略提高学生的主动参与性，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1] 陈华恩.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].科教导刊，2013，（25）：114-115.
[2] 贾玉成.浅析初中体育教学提升学生主动参与策略[J].文理导航（中旬），2016，（8）：67-67.
[3] 华雄飞.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].教育界，2014，（23）：152-152.
[4] 徐敏.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].成功（教育版），2013，（22）：265.
关键词：初中；体育课堂；教学；主动参与
初中的体育课堂不仅是学生学习体育知识、锻炼身体的地方，更是学生培养团结协作等综合素质的地方，如今，初中的体育课堂在其教学过程中存在着一定的问题，导致学生们参与体育课堂的主动性与积极性比较差，影响到了体育课堂的教学质量与教学效果，我们必须给予高度重视，并且采取切实有效的措施对其进行解决，确保初中学校体育课堂的教学质量与教学效果。
一、初中体育课堂教学存在的不足之处
1、师生互动性较差。师生互动是诱导学生积极参与体育课堂的重要途径。很多教师在课堂上将体育技能与知识的传授放在重要地位，而忽视对学生学习神情、状态等的观察，不利于高效课堂开展[1]。过少的师生互动，特别是很多急于表现自我的男生由于得不到表现机会而失去学习与参与兴趣。
2、教学内容及其实施的模式有待优化。应试教育的压力为初中体育教学开展设置了重重障碍，教师将体育考试内容作为课堂教学重点，而对于那些与考试关联不大的内容则被教师忽视，很多教学内容没有及时进行优化更新。在内容传授方面，开展形式单一，缺乏趣味性与知识性，且对学生的自由活动进行诸多限制，这极大削弱了学生的参与意识，降低其参与积极性。
3、课堂评价还不够完善。运用科学的教学评价作用于初中体育课堂教学，对提升学生课堂参与性具有推动作用。然而，目前的初中体育教学评价还不够完善，不能充分调动学生体育学习的积极性与主动性，不利于学生广泛深入地参与体育活动。
二、提升初中体育课堂学生主动参与性的有效方法
1、尊重学生的个性差异开展体育教学。在初中体育教学中，教学只有树立学生为中心的课堂教学理念，充分尊重学生的个性差异开展体育教学，提高体育课堂教学过程的有效性。不同的学生在身体素质以及个性特征等方面具有很大差异，作为任课教师的我们应该给予特别关注和高度的重视。尊重学生个性发展要求教师做到以下两点：首先，要基于学生的个性特征确立教学目标来开展体育课堂的教学活动[2]。教学目标的设定要充分考虑学生个性特征。其次，要基于学生的个性差异来实施体育课堂的分层教学。有差异性的、有层次性的教学目标需要分层教学对其支撑。即在具体的体育实践活动中，满足学生的学习需求，提升学生的课堂活动参与性，确保初中学校体育课堂的教学质量与教学效果。
2、强化师生互动。这就要求教师在体育课堂教学活动中要积极与学生沟通交流，鼓励学生参与表现，提升学生参与自信。首先，构建温馨和谐的体育学习氛围，营造主动参与气氛[3]。温馨和谐的课堂氛围能优化学生心境，削减学生对体育课堂的排斥与厌倦心理，给予学生轻松愉悦的参与氛围，让愉悦氛围潜移默化地感染着学生，推动学生参与。学生在偷悦的课堂体验中定能兴趣高涨，激情参与。其次，注重体育课堂语言与行为互动。在学生体育锻炼过程中，要及时关注学生练习动态，并对学生不规范的动作进行语言指导、语言评价以及语言鼓励。例如，对课堂表现积极的同学给予鼓励与赞扬，对课堂参与不积极的学生要实施个性辅导，用语言激励与感化学生，提升其学习信心。
3、优化体育教学内容。首先，确保内容的灵活性、可选择性。侧重学生感兴趣、迎合体育考试内容的多样化内容，内容要尽可能灵活多样，满足学生的个性化学习需求。其次，教学内容要能促进学生身心健康发展。教师可基于学生身心发展规律选择技能性、健身性、文化性的教学内容，确保内容的科学性。此外，将教材内容进行优质化处理。如可进行情境化处理、生活化处理、游戏化处理、竞赛化处理等。运用多样化教学方法丰富参与体验单一的课堂活动确实无法调动学生的参与积极性，教师要善用多元化的教学方法充盈课堂内容，丰富学生的参与体验，使学生轻松愉悦地参与体育活动。对此，教师可采用自主、合作、探究的教学模式，学生能选择最适合自己的体育锻炼与学习方式，并在教师的引导与鼓励下实现学习目标；可采用竞赛教学法。该教学方法能极大提升学生的竞争欲望，有效促进学生主动参与；还可采用游戏教学法鼓励学生积极参与[4]。初中生的心理和生理特征是其对游戏极为痴迷，若能将游戏深入到体育教学中，学生定能兴致高涨、积极参与。
4、健全与完善体育教学的评价体系。健全与完善初中体育课堂评价体系是提升学生体育学习信心，诱导学生主动参与的绝佳途径。要健全与完善初中体育教学评价体系，首先，要优化评价内容。由单纯对知识技能的评价，转向对体能技能、学习态度、情意表现、健康行为、协作能力等方面的考察，确保评价的科学性。其次，评价主体多元化。可采用学生自评、学生互评、教师评价的方式进行。最后，评价方式也要多元化。可采用观察法、测验法、口头评价法、成长记录法等方式，促使终结性评价与形成性评价双管齐下。
三、结语
虽然初中体育教学学生的课堂主动参与性得到了很多的提升，但是，依然存在着“整体主动参与不强”的问题。作为初中体育课堂教师的我们应该重视这些问题，并以丰富性、科学性、生成性的教学策略提高学生的主动参与性，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1] 陈华恩.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].科教导刊，2013，（25）：114-115.
[2] 贾玉成.浅析初中体育教学提升学生主动参与策略[J].文理导航（中旬），2016，（8）：67-67.
[3] 华雄飞.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].教育界，2014，（23）：152-152.
[4] 徐敏.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].成功（教育版），2013，（22）：265.