法与特权

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特权作为一种意识形态是封建社会的上层建筑,是封建所有制经济的必然反映。封建制的法,就是封建地主阶级意志的集中体现,是巩固封建经济基础,保护地主阶级利益、镇压人民的暴力工具。封建制的法有极其鲜明的等级特征,“礼不下庶人,刑不上大夫。”(《礼记·曲礼上》)“礼”就是等级名分,“刑”就是刑罚惩罚。“刑”只适用于没有任何权利的“民”即奴隶和农民,“礼”只适用于统治阶级。统治阶级内部有人触犯刑律,则享有不受惩罚的各种特权,如“八议”,如“请”、“减”、“赎”,如“当官”等等,皇亲贵族和各级官吏及其亲属犯罪
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一次偶然的机会,看了印度影片《地球上的星星》。看完后,我又细看了一遍,这对我来说,是绝无仅有的事。电影讲述了一个九岁男孩伊桑的故事,他阅读与书写存在障碍,但老师和家人并不知晓,他们用衡量一般孩子甚至是更高的标准来要求他,结果他三年级读了两次,成绩还是一塌糊涂。父母在校方的压力下,无奈地把他送到遥远的寄宿制学校就读。但他的命运并没有多大改变,这里的老师还是用同样的眼光来看待他,同样的标准来要求他,他
学生时代,很多课给我留下了深刻印象,这些课虽各具特色,但都给人深刻的启发。作为老师,我时常回味这些课,每次回味总是有所收获。    一    在我心中有一件让我刻骨铭心的往事,它不是什么惊心动魄的经历,也不是什么惊天动地的成功,而仅仅是一节课,一节普普通通的课。  少时的我不喜欢学习,只知道玩,因此,在多数老师的眼中我是一个“不务正业,调皮捣蛋”的坏孩子。是一节语文课,彻底改变了我。  那天,如同
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”诚然,让学生激发学习兴趣,且能以学习为乐的途径不少,窃以为在诸多方法之中,在课堂上有机的融入音乐的元素,不失为一种行之有效的做法。可分几阶段进行。  明确目的  音乐是生活的节奏,是时代的心声。作为一名爱好音乐的语文教师,应该对音乐与语文的关系有这样一些认识:第一,音乐是连接教学内容的纽带,是课堂导入、过渡、总结等的手段。如教《沁园春·长沙》时,我就
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