论文部分内容阅读
摘要:新课标明确提出了高中数学教学要培养学生的创造性思维能力,数学教师要采取多样化的教学手段开展高中数学教学.本文主要阐述了高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略,旨在通过培养学生的创造性思维能力,增强其数学学习能力,进而提高其数学素养.
关键词:高中数学 创造性思维 培养策略
新的教育环境对高中数学教学提出了一项新的要求,即培养学生的创造性思维能力.数学是一门兼具抽象性与逻辑性的知识学科,这对学生的数学学习能力提出了挑战.高中生作为社会发展的储备力量,对其科学文化知識以及综合素养的培养具有重要的现实意义.在新的教学形式以及教学要求下,数学教师在教学过程中要着重培养学生的数学创造性思维.
一、培养敏锐的观察能力,提高问题发现能力
数学知识的抽象性和逻辑性对于学生的学习能力提出了较高的要求,在较为复杂的数学知识体系中,学生只有具备敏锐的观察能力,才能充分了解数学概念之间的相互关联,掌握数学学习的本质和核心.因此,采取科学的教学方式培养学生敏锐的观察能力是非常有必要的.数学教师可以采取类别教学法,引导学生善于观察数学知识中的异同点,提高其问题发现能力.结合生活实际开展数学教学,带领学生发现数学与生活实际的相互关联,培养学生用数学眼光发现问题的能力,进而培养他们的创造性思维能力,提高其用数学的思维解决生活问题的能力,充分发挥数学教学的价值.
二、激发想象力与创造力,培养求异思维
想象力与创造力是培养创造性思维能力的关键内容,学生只有敢于猜想,才能推动其不断向前探索,进而创造出令人讶异的成果.对于生活中客观存在的数学定理以及相关问题,让学生通过自身的想象力和创造力对其进行进一步的加工和处理,打破定式思维的束缚,促使其敢于从不同的方向去发现问题以及寻找解决问题的办法,进而促进了创造性思维能力的培养.在这个过程中,教师要善于从多个角度启发学生思考,培养学生的求异思维.在养成求异思维的过程中,学生不仅加深了对课本知识的理解,而且提高了自身的数学学习能力,拓宽了数学视野,进而提高了自身的数学素养.
三、引导学生敢于质疑,培养逆向思维
培养学生创造性思维能力的另一个重要环节就是引导学生敢于质疑.当前的高中数学教学仍然受到传统应试教育的束缚,在课堂上,教师一味地讲,学生认真记笔记,参照着所谓的标准答案进行机械地数学学习.与此同时,教师只注重课堂教学过程,而忽略了对学生最终学习效果以及学习方法的关注.在这样的教学模式下,高中生的思维被定式,对不确定的问题也抱着无所谓的态度,这不利于学生创造性思维的培养.基于这种情况,数学教师在教学过程中要放慢脚步,加强课堂提问环节,引导学生敢于质疑,即便学生质疑错了,教师也要积极鼓励这种质疑精神.采取启发式课堂教学,针对一个数学观点进行讨论,学生可以各抒己见,证明自己的观点.在此基础上,教师可以引导学生从反方向进行论证,以此来培养学生的逆向思维.在这个过程中,不仅可以强化学生对本节课内容的理解,而且提高了学生的质疑能力.
四、培养辩证能力和多样化解题能力
高中数学知识的学习是一个由浅入深、由易到难的过程.因此,数学教师要培养学生严谨的辩证能力,以此来强化学生的数学学习.在课堂学习过程中,教师要引导学生反复论证数学题目解题过程的严谨性,结合经典例题,对每一个解题步骤和环节进行仔细推敲.在完成一定阶段的数学学习之后,教师要带领学生对相关的数学概念、数学题目、不同类型的解题方式进行分类和总结,帮助学生进行更为系统化的数学学习.在这个过程中,教师要提高数学教学的严谨性,培养学生的辩证能力,引导学生善于发现同一问题的多种解题方式,以此来培养学生的多样化解题能力.
综上所述,学生创造性思维能力的培养是一项漫长且艰巨的任务,教师首先要重塑学生的数学学习兴趣,调动其学习积极性,培养其敢于质疑的能力,进而完成对其创造性思维能力的培养,确保其通过数学学习有所收获.
参考文献:
[1]彭宁. 高中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2017,(06):27.
[2]罗昭源. 高中数学教学应当培养学生的创造性思维[J]. 新课程(中学),2017,(05):244.
关键词:高中数学 创造性思维 培养策略
新的教育环境对高中数学教学提出了一项新的要求,即培养学生的创造性思维能力.数学是一门兼具抽象性与逻辑性的知识学科,这对学生的数学学习能力提出了挑战.高中生作为社会发展的储备力量,对其科学文化知識以及综合素养的培养具有重要的现实意义.在新的教学形式以及教学要求下,数学教师在教学过程中要着重培养学生的数学创造性思维.
一、培养敏锐的观察能力,提高问题发现能力
数学知识的抽象性和逻辑性对于学生的学习能力提出了较高的要求,在较为复杂的数学知识体系中,学生只有具备敏锐的观察能力,才能充分了解数学概念之间的相互关联,掌握数学学习的本质和核心.因此,采取科学的教学方式培养学生敏锐的观察能力是非常有必要的.数学教师可以采取类别教学法,引导学生善于观察数学知识中的异同点,提高其问题发现能力.结合生活实际开展数学教学,带领学生发现数学与生活实际的相互关联,培养学生用数学眼光发现问题的能力,进而培养他们的创造性思维能力,提高其用数学的思维解决生活问题的能力,充分发挥数学教学的价值.
二、激发想象力与创造力,培养求异思维
想象力与创造力是培养创造性思维能力的关键内容,学生只有敢于猜想,才能推动其不断向前探索,进而创造出令人讶异的成果.对于生活中客观存在的数学定理以及相关问题,让学生通过自身的想象力和创造力对其进行进一步的加工和处理,打破定式思维的束缚,促使其敢于从不同的方向去发现问题以及寻找解决问题的办法,进而促进了创造性思维能力的培养.在这个过程中,教师要善于从多个角度启发学生思考,培养学生的求异思维.在养成求异思维的过程中,学生不仅加深了对课本知识的理解,而且提高了自身的数学学习能力,拓宽了数学视野,进而提高了自身的数学素养.
三、引导学生敢于质疑,培养逆向思维
培养学生创造性思维能力的另一个重要环节就是引导学生敢于质疑.当前的高中数学教学仍然受到传统应试教育的束缚,在课堂上,教师一味地讲,学生认真记笔记,参照着所谓的标准答案进行机械地数学学习.与此同时,教师只注重课堂教学过程,而忽略了对学生最终学习效果以及学习方法的关注.在这样的教学模式下,高中生的思维被定式,对不确定的问题也抱着无所谓的态度,这不利于学生创造性思维的培养.基于这种情况,数学教师在教学过程中要放慢脚步,加强课堂提问环节,引导学生敢于质疑,即便学生质疑错了,教师也要积极鼓励这种质疑精神.采取启发式课堂教学,针对一个数学观点进行讨论,学生可以各抒己见,证明自己的观点.在此基础上,教师可以引导学生从反方向进行论证,以此来培养学生的逆向思维.在这个过程中,不仅可以强化学生对本节课内容的理解,而且提高了学生的质疑能力.
四、培养辩证能力和多样化解题能力
高中数学知识的学习是一个由浅入深、由易到难的过程.因此,数学教师要培养学生严谨的辩证能力,以此来强化学生的数学学习.在课堂学习过程中,教师要引导学生反复论证数学题目解题过程的严谨性,结合经典例题,对每一个解题步骤和环节进行仔细推敲.在完成一定阶段的数学学习之后,教师要带领学生对相关的数学概念、数学题目、不同类型的解题方式进行分类和总结,帮助学生进行更为系统化的数学学习.在这个过程中,教师要提高数学教学的严谨性,培养学生的辩证能力,引导学生善于发现同一问题的多种解题方式,以此来培养学生的多样化解题能力.
综上所述,学生创造性思维能力的培养是一项漫长且艰巨的任务,教师首先要重塑学生的数学学习兴趣,调动其学习积极性,培养其敢于质疑的能力,进而完成对其创造性思维能力的培养,确保其通过数学学习有所收获.
参考文献:
[1]彭宁. 高中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2017,(06):27.
[2]罗昭源. 高中数学教学应当培养学生的创造性思维[J]. 新课程(中学),2017,(05):244.