学生的职业生涯掌握在学生手中，老师设计不了学生的职业生涯。要使学生的人生大放异彩，最重要的是给学生注入不懈奋斗的动力，使其时时关注形势的变化，抓住一切有利时机，书写自己的人生。
　　张存军是南阳幼儿师范学校1998届的毕业生，笔者当了他3年的班主任。
　　那时候，我们学校不叫“南阳幼儿师范学校”，而是叫“南阳第四师范学校”。学校的培养目标非常明确，就是培养合格的小学教师。张存军是班长，也是笔者的同乡，因此我们俩沟通得比较多。笔者总是一方面要求他搞好文化课学习，为日后从事教学工作夯实基础；另一方面鼓励他积极进取，努力拓展自己发展的空间。他的职业生涯证明了这些话对他人生发展起到了一定的积极作用。
　　毕业后，张存军被分配到邓州市一所乡村小学做了一名教师。和其他教师一样，他早上5点多起床，备课、下操、上课，忙忙碌碌到夜里10点多才入睡。张存军工作勤奋、教学成绩突出，文笔也很好，而且待人处事热情大方，服务意识强，因此深得领导的信任。从教的第4年，他被借调到镇政府办公室。在繁忙的工作里，他挤时间自学，并取得了自考专科和本科文凭。
　　然而他并没有满足于现状，而是积极寻找更加适合自己发展的机会。他利用业余时间备战公务员考试，并顺利通过考试被淅川县政府某部门录用，成为一名公务员。在淅川县工作期间，他仍坚持学习，又于2012年通过考试被省政府某厅人事处录用。
　　在张存军毕业之后的这些年，我们师生之间仍然保持着联系。他曾多次邀请我去他那里做客。有一次，我就利用到郑州出差的机会与他促膝长谈，在聊到这些年的经历时，张存军感慨地说：“我读师范的时候，您经常教育我‘一定要始终保持积极进取的心’。这是我职业生涯前进的动力。我一刻也没有放松自己。”听了这些话，笔者很是欣慰。应该说，他职业生涯的每一个进步都是自己努力的结果，但老师的教导也对其职业生涯规划产生了积极的影响。
　　作为教师，我们是不可能设计学生的职业生涯的。也就是说，不是教师设想让某个学生毕业后从事什么职业，学生毕业后就一定会从事这一职业；也不是教师要求学生毕业后把某一职业做好，学生就能够做好。一个人的职业生涯，与他在中等职业学校接受的教育有关联，但没有必然的联系，此外还会受到人际关系、经济条件、个人兴趣爱好、家庭条件、社会发展对人才需求的变化等诸多因素的影响。而这些因素是不可准确预见的，也是不能够控制的。笔者在当张存军班主任的时候，还没有公务员招聘考试之说，根本不可能为他设计出一条从小学教师到省政府公务员的职业生涯之路。当时，只是觉得他勤奋好学，应该对社会有更大的贡献，对他人生发展进行了有益地指导。而他记住了老师的教诲，不断积极进取，抓住了有利于自己发展的机会，走出了一条适合自身发展的职业道路。所以说，学生的职业生涯，不是教师说了算，而是学生说了算。
　　由此可见，帮助学生规划职业生涯，最关键的是教育他们拥有一种积极进取的心态。一个人有了这样的心态，就会敏锐地捕捉社会、人际关系以及国家政策的变化，不断学习，获得发展。如果没有这样的心态和意识，那么再好的机会也很可能会错过。
　　在这里，笔者不是以社会地位的变化来论人生的成败，而是想通过职业的发展，来说明梦想与职业生涯之间的关系：积极进取的心是人前行的动力。有梦想，才会有追求；有追求，才会去奋斗；有奋斗，才会有成就；有成就，才会拥有闪光的人生。
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