【摘 要】
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本研究探讨了英语学习动机和三个变量(专业、性别、英语水平)之间的关系。结果显示:(1)总体来看,"个人发展"和"成绩"是非英语专业大二学生最主要英语学习动机;(2)文科和理工
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)
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本研究探讨了英语学习动机和三个变量(专业、性别、英语水平)之间的关系。结果显示:(1)总体来看,"个人发展"和"成绩"是非英语专业大二学生最主要英语学习动机;(2)文科和理工科学生在"社会责任动机"、"个人发展动机"上存在显著差异;(3)在P=0.05的水平上,理工科和艺术类学生在英语学习动机上没有显著差异,而文科和艺术类学生则在"社会责任动机"上有显著差异;(4)在"内在兴趣"、"成绩动机"、"出国"、"社会责任"、"个人发展"和"信息媒介"等动机方面,英语好的学生和差的学生都存在显著差异;(5)男、女学生在"内在兴趣"、"情景"、"出国"及"个人发展"等动机上存在显著差异。
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