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摘要：当孩子进入大班之后家园如何合作做好幼小衔接工作呢？老师指导家长做好以下几点：一、心理上的准备：首先激发入小学的兴趣，产生对小学生活的向往。其次，合理、适度求实的肯定孩子的表现。再次，家长也要做好面对孩子刚入学时可能发生的状况的心理准备。二、能力上的准备：主要从生活自理能力、记作业的能力、阅读能力、交往能力这些方面提前有目的的对孩子进行有效的指导与陪伴。
关键词：家园合作 幼小衔接
正文：
幼儿园升小学对于孩子们来说，是成长过程中的一次巨大的转折，因为无论是生活环境还是学习要求，都有很大的改变。似乎孩子们一旦进入到大班，家长们也开始为升入小学紧张起来。为了更好的家园合作做好幼小衔接工作，我们进入大班后，会把幼小衔接方面的工作融入到平时的教学计划中，通过开展《我上小学了》主题活动、参观小学的活动、家长会等各种形式做好幼小衔接工作。同时从以下几个方面与家长进行交流，给家长提出建议，让家长们提前有目的的对孩子进行有效的指导与陪伴。
一、心理上的准备
首先激发入小学的兴趣，产生对小学生活的向往
家长可以利用周末或假期时间带孩子去你们选择的学校进行实地考察，了解学校的布局，帮助孩子熟悉学校的公共设施，如教室、操场、厕所等，引起孩子对以后在这里学习玩耍的向往。带孩子认识身边熟悉的上小学的大哥哥或大姐姐，并让孩子多和他们交往，以此激起孩子上小学的愿望，产生对成为少先队员的向往。家长一定不能拿小学的纪律和老师来吓唬孩子，如：“迟到了要罚站”，“考试考不好要挨打”、、、、、、、这些恐吓的言语会让孩子尚未入学，就对小学产生了恐惧心理。
其次，合理、适度求实的肯定孩子的表现合理、适度求实的表扬孩子，肯定孩子的能力，指出不足，为孩子以后能接受赞美和承受挫折的能力做心理准备。夸奖应该有度，切合实际，不能夸大其词，根据具体的事和物来夸奖孩子。比如孩子几道算数题全做对了，家长就夸孩子聪明，不如针对这件事夸孩子做事认真。不切合实际地赞美、表扬，会导致今后孩子遇到挫折时对自己的能力产生怀疑，同时孩子做错事情时，也要具体指出错在哪里，应该怎么做。家长更不能当着别人的面批评孩子，甚至吵孩子。合理、适度求实的表扬和批评，能培养孩子的自信心和孩子的受挫能力。
再次，家长也要做好面对孩子刚入学时可能发生的状况的心理准备，由于幼儿园和小学的作息有明显的差异，家长要帮助孩子顺利度过适应期，合理引导理性对待孩子入学时， 可能出现的各种状况：如忘带课本、作业，因起床吃饭时间没有把握好而迟到，与同学之间的矛盾，测试的成绩。
二、能力上的准备
（一）生活自理能力
幼儿园的大班孩子有的还是家长给穿衣、喂饭，建议家长协调统一家人的育儿观念与孩子共同努力，锻炼孩子按时起床，自己穿脱衣服鞋子的能力。同时教会孩子自己收拾、准备学习用品，比如收拾整理书包，刚开始家长可以和孩子一起做这件事，注意教给孩子一些方法。比如怎样分类，怎样摆放，怎样开合，作业本、笔快用完了，及时向书包里补充，防止需要时没有。大班孩子经常出现需要学习用品时说：“老师我的用完了”、“我没有”。要求孩子自己的事情自己做。一段时间下来，孩子就养成了好的习惯，好的习惯会陪伴孩子的一生。
（二）记作业的能力
进入小学后，老师每天都会布置作业。为了培养孩子们记住作业的能力，我们会有计划的平时给孩子们布置一些小任务让孩子回家去完成。比如做个小手工、收集教学所需的资料图片、、、、、需要家长们的配合。布置小任务的同时会在微信的家长群里通知。家长们先做到心中有数，看孩子回家后的反应，根据孩子的情况，家长灵活地进行引导。孩子一般会有三种表现：一是主动说并去做。二是说的不完整，也不知怎么做，三是不记得老师布置的什么任务。针对孩子们不同的表現，家长的对策肯定也不同，对会说并去做的孩子进行夸奖和配合就行了，对于记得不太清的，给于提示配合完成，并教会孩子记得方法。对于不知道是什么任务的孩子，家长要耐心引导教方法，比如要求孩子老师说任务是要格外记注意听，记关键词，对这类孩子家长要多用心，幼儿下次有一点点进步都要夸及时给与表扬和鼓励，夸宝贝今天有进步，记得比上次好多啦，好孩子是夸出来了，坚持陪伴一段时间，孩子一定能养成会记作业的好习惯。
（三）阅读能力
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的活动。由定义就能看出阅读的重要性，在小中班的家长会上“如何进行亲子阅读”，“如何培养孩子的阅读能力”，我们都已经交流过了，再次强调，家长一定注重培养孩子的阅读兴趣和阅读力，我给大家提几点建议：一是家里一米之内必有书。二是远离电子产品的干扰，三是读好书读适合孩子年龄段的书，四是最好的陪伴是父母，五是家庭对话时间每天20分钟，六是定期带孩子逛书店，每月一次。
（四）交往能力
交往能力是幼儿能力中非常重要的一个方面，培养幼儿的交往能力，对以后幼儿的学习生活有着非常重要的意义。在幼儿园生活学习的这段时间里，无论在园还是在家我们共同鼓励孩子们大胆表达自己的想法，自己处理与同伴与老师之间的事情，帮助孩子们尽量自己的事情自己来解决。为了使孩子们顺利的进入小学，适应小学生活，我们家园合作一起努力为孩子们做好入学的准备，培养孩子们好的学习习惯。
参考文献：
（1）栾萍萍：《幼小衔接工作中存在的问题及对策研究综述》
（2）刘敏红：《试析幼小衔接存在的问题及改革对策》，
（3）蒙振瑛：《家园合作----激发幼儿学习兴趣的有效途径》
关键词：家园合作 幼小衔接
正文：
幼儿园升小学对于孩子们来说，是成长过程中的一次巨大的转折，因为无论是生活环境还是学习要求，都有很大的改变。似乎孩子们一旦进入到大班，家长们也开始为升入小学紧张起来。为了更好的家园合作做好幼小衔接工作，我们进入大班后，会把幼小衔接方面的工作融入到平时的教学计划中，通过开展《我上小学了》主题活动、参观小学的活动、家长会等各种形式做好幼小衔接工作。同时从以下几个方面与家长进行交流，给家长提出建议，让家长们提前有目的的对孩子进行有效的指导与陪伴。
一、心理上的准备
首先激发入小学的兴趣，产生对小学生活的向往
家长可以利用周末或假期时间带孩子去你们选择的学校进行实地考察，了解学校的布局，帮助孩子熟悉学校的公共设施，如教室、操场、厕所等，引起孩子对以后在这里学习玩耍的向往。带孩子认识身边熟悉的上小学的大哥哥或大姐姐，并让孩子多和他们交往，以此激起孩子上小学的愿望，产生对成为少先队员的向往。家长一定不能拿小学的纪律和老师来吓唬孩子，如：“迟到了要罚站”，“考试考不好要挨打”、、、、、、、这些恐吓的言语会让孩子尚未入学，就对小学产生了恐惧心理。
其次，合理、适度求实的肯定孩子的表现合理、适度求实的表扬孩子，肯定孩子的能力，指出不足，为孩子以后能接受赞美和承受挫折的能力做心理准备。夸奖应该有度，切合实际，不能夸大其词，根据具体的事和物来夸奖孩子。比如孩子几道算数题全做对了，家长就夸孩子聪明，不如针对这件事夸孩子做事认真。不切合实际地赞美、表扬，会导致今后孩子遇到挫折时对自己的能力产生怀疑，同时孩子做错事情时，也要具体指出错在哪里，应该怎么做。家长更不能当着别人的面批评孩子，甚至吵孩子。合理、适度求实的表扬和批评，能培养孩子的自信心和孩子的受挫能力。
再次，家长也要做好面对孩子刚入学时可能发生的状况的心理准备，由于幼儿园和小学的作息有明显的差异，家长要帮助孩子顺利度过适应期，合理引导理性对待孩子入学时， 可能出现的各种状况：如忘带课本、作业，因起床吃饭时间没有把握好而迟到，与同学之间的矛盾，测试的成绩。
二、能力上的准备
（一）生活自理能力
幼儿园的大班孩子有的还是家长给穿衣、喂饭，建议家长协调统一家人的育儿观念与孩子共同努力，锻炼孩子按时起床，自己穿脱衣服鞋子的能力。同时教会孩子自己收拾、准备学习用品，比如收拾整理书包，刚开始家长可以和孩子一起做这件事，注意教给孩子一些方法。比如怎样分类，怎样摆放，怎样开合，作业本、笔快用完了，及时向书包里补充，防止需要时没有。大班孩子经常出现需要学习用品时说：“老师我的用完了”、“我没有”。要求孩子自己的事情自己做。一段时间下来，孩子就养成了好的习惯，好的习惯会陪伴孩子的一生。
（二）记作业的能力
进入小学后，老师每天都会布置作业。为了培养孩子们记住作业的能力，我们会有计划的平时给孩子们布置一些小任务让孩子回家去完成。比如做个小手工、收集教学所需的资料图片、、、、、需要家长们的配合。布置小任务的同时会在微信的家长群里通知。家长们先做到心中有数，看孩子回家后的反应，根据孩子的情况，家长灵活地进行引导。孩子一般会有三种表现：一是主动说并去做。二是说的不完整，也不知怎么做，三是不记得老师布置的什么任务。针对孩子们不同的表現，家长的对策肯定也不同，对会说并去做的孩子进行夸奖和配合就行了，对于记得不太清的，给于提示配合完成，并教会孩子记得方法。对于不知道是什么任务的孩子，家长要耐心引导教方法，比如要求孩子老师说任务是要格外记注意听，记关键词，对这类孩子家长要多用心，幼儿下次有一点点进步都要夸及时给与表扬和鼓励，夸宝贝今天有进步，记得比上次好多啦，好孩子是夸出来了，坚持陪伴一段时间，孩子一定能养成会记作业的好习惯。
（三）阅读能力
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的活动。由定义就能看出阅读的重要性，在小中班的家长会上“如何进行亲子阅读”，“如何培养孩子的阅读能力”，我们都已经交流过了，再次强调，家长一定注重培养孩子的阅读兴趣和阅读力，我给大家提几点建议：一是家里一米之内必有书。二是远离电子产品的干扰，三是读好书读适合孩子年龄段的书，四是最好的陪伴是父母，五是家庭对话时间每天20分钟，六是定期带孩子逛书店，每月一次。
（四）交往能力
交往能力是幼儿能力中非常重要的一个方面，培养幼儿的交往能力，对以后幼儿的学习生活有着非常重要的意义。在幼儿园生活学习的这段时间里，无论在园还是在家我们共同鼓励孩子们大胆表达自己的想法，自己处理与同伴与老师之间的事情，帮助孩子们尽量自己的事情自己来解决。为了使孩子们顺利的进入小学，适应小学生活，我们家园合作一起努力为孩子们做好入学的准备，培养孩子们好的学习习惯。
参考文献：
（1）栾萍萍：《幼小衔接工作中存在的问题及对策研究综述》
（2）刘敏红：《试析幼小衔接存在的问题及改革对策》，
（3）蒙振瑛：《家园合作----激发幼儿学习兴趣的有效途径》