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由于新课程背景下教学的开放性，学生课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，超出教师预设方案之外的新问题，新情况不断呈现，并且随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，这就是非预设性生成及动感生成．动态生成，是新一轮课程改革倡导的基本理念之一，这对建构新课程理念指导下的课堂教学新形态，无疑起到了催化剂的作用。在这一理念的感召下，于是就有了课堂教学“无法预设的精彩”，于是关于“动态生成”的课堂成为一种时髦的需求，于是就有了众多一线教师的困惑：追求动态生成的课堂是否就不必进行教学预设或