摘 要：语文是一门对学生的思维、情感以及文学素养都有一定要求的综合性基础学科，教师开展高中语文的教学时要充分注重对学生情感教育的渗透，积极地开展情感式的引导教学，让学生可以在语文学习中有效提升自己的综合素养。本文从充分结合教材内容开展教学、创建良好氛围开展情感教学，以及注重对学生的引导过程这几个方面阐述在高中语文教学中有效应用情感教育的相关策略。
　　关键词：高中语文 引导教学 情感教育
　　在当前的高中语文教学中，很多教师因为受到应试观念的影响，在教学时更加注重基础知识，并没有充分注重学生的情感教育，这就导致了学生在语文学习的过程中出现了不利的心理变化，进而导致学生学习效率的降低。
　　一、充分结合教材内容开展教学
　　教师进行高中语文的情感教育过程，首先要能积极借助一些基础性的教学资源来开展。很多教师因为对基础的教材资源的使用不当，并且也没有对教材内容中包含的情感因子进行深入理解，在实际开展教学时无法有效地对学生进行开展情感引导，进而造成学生在情感学习过程中无法有效地提升自己。教师在教学时要能准确地抓住教学内容的中心，进而让学生可以在情感学习过程中准确地理解学习内容中包含的情感表达形式，以及包含的内在情感类型，这样学生才可以更好地提升自己的情感水平。此外，教师在借助教材内容开展情感教育的同时，也要积极鼓励学生开展拓展性的阅读学习，让学生多阅读情感表达比较丰富的书籍，这样学生就能够在语文学习过程中不断地拓展自己的情感学习范围，这对于学生的成长有正面意义。
　　比如教师在教《荷塘月色》时，如果只是对文章里描写的场景开展引导教学，就会让学生无法直观地理解文章的情感基调，如果教师将教学内容包含的情感融入教学过程中，就可以有效增强学生的情感体验感，进而让学生理解作者表达出的悲伤情绪。教师可以结合文章中的“路”“幽静”“寂寞”这些词语，要求学生开展深入分析，让学生结合作者的生活环境与文章中描述的场景、氛围探讨、学习情感内容。通过这样的教学方式，学生也可以有效地提升语文综合素养，在学习过程中保持高效的情感理解状态。
　　二、创建良好氛围开展情感教学
　　教师在进行情感教育时还要充分注重语文课堂氛围的优化，在教学时必须积极地改善教学氛围，以便于引导学生理解学习内容包含的基本情境。此外，教师在教学时也可以充分地结合教学内容的基本特点进行开展教学氛围的创建，改善、丰富自己的教学方式，帮助学生创建出良好的学习氛围，这对于情感教育效果的提升也有积极影响。尤其开展古诗词教学，教师应充分借助于相关的教学素材改善自己的教学表达方式，在教学过程中可以用从声音、图片等多种形式开展综合体验式的教学，让学生更好地融入诗词的情境中，这对于学生情感理解能力的提升有着促进作用。
　　创建出合理的情感情境也是开展高效情感教育的前提，教师在教学时可以对抽象的教学内容开展进行文字化的转化，这样学生就能快速地融入学习情境，学生在这种情境式的体验下也可以逐渐对语文的学习产生兴趣。比如在教诗歌时，教师可以先向学生介绍作品产生的历史背景，让学生对所学习内容的情感有初步的理解，然后在教学过程中充分借助各类教学工具开展，让学生在学习中有效地提升自己的情感水平。
　　三、注重对学生的引导过程
　　高中学生在思维方面已经有了较为成熟的框架体系，对某些基本问题进行思考后，会有独立的分析与理解。正因如此，教师在开展高中语文情感教育时要积极地开展对学生进行引导，让学生对学习内容产生完整的思考框架，真正地掌握基本的情感表达技能。这也是开展高效化情感教育的一种基本方式。而且教师通过这种教学方式也能够让学生更加深入地理解作者的创作，以及作品包含的内在情感基调。
　　高中语文学习中，学生接触到的很多文字内容本身就包含了很多情感信息。教師在开展对这些内容的教学时，要对学生开展进行引导，让学生开展理解，同时，教师也要合理地制定自己的教学策略，在教学过程中对学生的行为进行指引，这样才能最大限度地激发学生的学习积极性，此外，教师要对学生开展深入的启发式教学，让学生逐渐地形成完整的思维框架。比如教《雨巷》，教师就可以引导学生理解“丁香姑娘”的各种动作神态细节，进而对诗歌的意蕴、内涵、艺术手法有更开展深入的理解。
　　总而言之，教师在进行高中语文教学的过程中要积极地开展情感教育，在教学时首先要充分结合教材基础内容开展引导，让学生在语文学习过程中逐渐地提升自己的情感理解能力;此外，教师在教学时还需注重课堂学习氛围的优化，让学生可以在良好的环境下高效地提升自己的语文水平;最后，教师也也要注重对学生的引导，让学生准确地理解、把握所学内容的内在情感。
　　参考文献：
　　[1] 张景华《情感教育在高中语文教学中的应用》，《新课程（中学）》2014年第3期。
　　[2] 刘河生《探讨情感教育在高中语文教学中的应用》，《求知导刊》2013年第4期。