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童年时的我生活在吉林省白城地区一个叫西学堂地的村子里。刚刚小学四年级的我们,几乎没有时间坐在教室里上课,农田里的活儿,从春天播种到秋天收获,几乎都有我们辛苦劳作的身影。
我的班主任吕老师爱喝酒,每次参加生产队的劳动,中午都要在队长陪同下小酌一番,然后午睡至下午。带领学生按时下地干活儿的任务,就落在了班长我的身上。为了鼓励我带好学生,吕老师借我一本长篇小说《大刀记》,而且是第二部。
《大刀记》一套三本,分为上、中、下。这是一部描写抗战时期,八路军大刀队抗击日本鬼子的故事。第二本的故事非常热闹,看完第二本就想看第一本。因为我想知道故事是怎样开始的。可是,吕老师偏偏给我拿来第三本。直到第三本看完才得到第一本。第一本的故事,绝对没有第二本和第三本好看。尤其开头环境和背景的描写有些枯燥,而且占了很长的篇幅。但此时,我已经上瘾了,将第一本也看得津津有味。
从此,我成了典型的小书迷。那时候,在那个地方,不用说买一部长篇小说,就是买一本七八分钱一册的“小人书”(连环画)也不是一件容易事。好在吕老师珍藏了40多部长篇小说,不到两年时间都被我读了一遍。
读完吕老师家的书以后,再也没有书可阅读了。这对一个书迷来说,简直是最悲惨的事情。我想重新阅读吕老师家的书,可惜,吕老师调往别的学校,连家也搬走了。那段时间,我的生活就像春天失去了雨露,花草失去了颜色,鸟儿失去了声音一样。有时候,路上捡到一张纸片,只要上面有文字,我都要捡起来看看。哪怕是半张报纸,上面是一些枯燥的新闻,我也会读得津津有味。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/xxxg/xxxg201612/xxxg20161201-1-l.jpg)
有一次,我在上学的路上捡到半本书,描写的是抗日战争时期的抗日故事。虽然是捡来的,虽然没有头也没有尾,虽然不知道书名,却是我自己的书,是我这辈子拥有的第一本书。直到10年以后,我才知道这本书的名字是《烈火金刚》。
接触《水浒传》是在初中一年级。那时候小学还是五年制,初中一年级实际是六年级。父亲去人民公社参加会议,带回一套《水浒传》,不久便归我所有。这是我拥有的第一套完整的书,至今仍然保存着。已经记不清阅读多少遍了,但在我的学生时代,书中一些优秀的篇章,比如《武松打虎》《鲁智深倒拔垂杨柳》等等,我几乎都能一字不差地背诵下来。
后来转学到辽宁省昌图县,再后来转学到江苏省徐州市,“书瘾”都没有丝毫减弱,甚至还在加强。直到离开学校参加工作,直到现在,我仍然无法离开阅读。屈指算来已经半辈子了,一共阅读了多少书,已经无法统计。现在书房里收藏着的4000余本书中,应该有1/3完整阅读过,1/3浏览过,1/3因写作需要而翻阅过……
青少年时代的阅读,只因为书中有趣的故事,没有想过阅读的功能和作用。但是,在阅读的过程中,那种潜移默化的作用已经深深植入我的身体、我的思想、我的灵魂深处了。
少年时代,经常听到老师和一些成年人说我:“这孩子跟别的孩子不一样。”我知道“不一样”在什么地方:我比同龄人懂事得早,有主见得早,能够思考问题早,而且思考的问题不会与人相同。我比同龄的孩子更能明白是非,能够更早地思考和设计自己的未来。比如初中二年级时,我独自转学到辽宁省昌图县求学;高中的时候,又独自转学到江苏省徐州市求学。这些都是我独自计划独自进行的,根本没有同父母商量过。我想,这种独立和自立的胆量与魄力,应该来自于我所阅读的那些长篇小说中的英雄人物。
否则,同样环境下成长起来的孩子,别人为什么做不到,而我为什么能做到?如果说,我有一个与小伙伴们不同的成长环境,又是这个环境培养了我,影响了我,那便是我从小就接触了很多描写英雄人物的长篇小说。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/xxxg/xxxg201612/xxxg20161201-2-l.jpg)
人生的路没有一帆风顺的。
在走上职业写作道路之前,我的人生经历过多次失败。很多人说过这样的话:如果换作别人,早已一蹶不振,而你却能连续几次从摔倒的地方爬起来,终于创造出美丽的生活。你的这份自信和坚强从哪里来的?我想,这样的勇气、信念和坚强,不是生来就有的,而是来自于一种熏陶和影响。
熏陶和影响了我的人,一定是书中那些英雄人物。
或许可以这样说:我们在阅读书中的故事,故事中的英雄人物在影响着我们,教育着我们,培养着我们。
如今,我能够在短短的16年间,有1000多万字的文学作品发表在各种报刊,近200篇作品被收入多种文集,出版40余本书,而且笔耕不辍,创作劲头正足,除了得益于自己的辛勤努力之外,更多的是得益于青少年时代的阅读。
每每想到这些,总会想到小学时代的吕老师。
前几年,我专程回吉林故乡找到吕老师,询问当年为什么先让我阅读《大刀记》第二本,最后阅读第一本。老师对当年的事情仍有记忆,笑了笑说:“第一本环境描写太多,对你来说很枯燥、很无味。你肯定看不下去,那就不会再看了。第二本热闹有意思,你肯定能看下去。等看完第三本一定上瘾了,第一本也就能看下去了……”
原来,老师为了“贿赂”我带好学生参加劳动,好让他能放心喝酒,为我设计了一个阅读“陷阱”。而这个“陷阱”却让我受益一生!
我的班主任吕老师爱喝酒,每次参加生产队的劳动,中午都要在队长陪同下小酌一番,然后午睡至下午。带领学生按时下地干活儿的任务,就落在了班长我的身上。为了鼓励我带好学生,吕老师借我一本长篇小说《大刀记》,而且是第二部。
《大刀记》一套三本,分为上、中、下。这是一部描写抗战时期,八路军大刀队抗击日本鬼子的故事。第二本的故事非常热闹,看完第二本就想看第一本。因为我想知道故事是怎样开始的。可是,吕老师偏偏给我拿来第三本。直到第三本看完才得到第一本。第一本的故事,绝对没有第二本和第三本好看。尤其开头环境和背景的描写有些枯燥,而且占了很长的篇幅。但此时,我已经上瘾了,将第一本也看得津津有味。
从此,我成了典型的小书迷。那时候,在那个地方,不用说买一部长篇小说,就是买一本七八分钱一册的“小人书”(连环画)也不是一件容易事。好在吕老师珍藏了40多部长篇小说,不到两年时间都被我读了一遍。
读完吕老师家的书以后,再也没有书可阅读了。这对一个书迷来说,简直是最悲惨的事情。我想重新阅读吕老师家的书,可惜,吕老师调往别的学校,连家也搬走了。那段时间,我的生活就像春天失去了雨露,花草失去了颜色,鸟儿失去了声音一样。有时候,路上捡到一张纸片,只要上面有文字,我都要捡起来看看。哪怕是半张报纸,上面是一些枯燥的新闻,我也会读得津津有味。
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有一次,我在上学的路上捡到半本书,描写的是抗日战争时期的抗日故事。虽然是捡来的,虽然没有头也没有尾,虽然不知道书名,却是我自己的书,是我这辈子拥有的第一本书。直到10年以后,我才知道这本书的名字是《烈火金刚》。
接触《水浒传》是在初中一年级。那时候小学还是五年制,初中一年级实际是六年级。父亲去人民公社参加会议,带回一套《水浒传》,不久便归我所有。这是我拥有的第一套完整的书,至今仍然保存着。已经记不清阅读多少遍了,但在我的学生时代,书中一些优秀的篇章,比如《武松打虎》《鲁智深倒拔垂杨柳》等等,我几乎都能一字不差地背诵下来。
后来转学到辽宁省昌图县,再后来转学到江苏省徐州市,“书瘾”都没有丝毫减弱,甚至还在加强。直到离开学校参加工作,直到现在,我仍然无法离开阅读。屈指算来已经半辈子了,一共阅读了多少书,已经无法统计。现在书房里收藏着的4000余本书中,应该有1/3完整阅读过,1/3浏览过,1/3因写作需要而翻阅过……
青少年时代的阅读,只因为书中有趣的故事,没有想过阅读的功能和作用。但是,在阅读的过程中,那种潜移默化的作用已经深深植入我的身体、我的思想、我的灵魂深处了。
少年时代,经常听到老师和一些成年人说我:“这孩子跟别的孩子不一样。”我知道“不一样”在什么地方:我比同龄人懂事得早,有主见得早,能够思考问题早,而且思考的问题不会与人相同。我比同龄的孩子更能明白是非,能够更早地思考和设计自己的未来。比如初中二年级时,我独自转学到辽宁省昌图县求学;高中的时候,又独自转学到江苏省徐州市求学。这些都是我独自计划独自进行的,根本没有同父母商量过。我想,这种独立和自立的胆量与魄力,应该来自于我所阅读的那些长篇小说中的英雄人物。
否则,同样环境下成长起来的孩子,别人为什么做不到,而我为什么能做到?如果说,我有一个与小伙伴们不同的成长环境,又是这个环境培养了我,影响了我,那便是我从小就接触了很多描写英雄人物的长篇小说。
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人生的路没有一帆风顺的。
在走上职业写作道路之前,我的人生经历过多次失败。很多人说过这样的话:如果换作别人,早已一蹶不振,而你却能连续几次从摔倒的地方爬起来,终于创造出美丽的生活。你的这份自信和坚强从哪里来的?我想,这样的勇气、信念和坚强,不是生来就有的,而是来自于一种熏陶和影响。
熏陶和影响了我的人,一定是书中那些英雄人物。
或许可以这样说:我们在阅读书中的故事,故事中的英雄人物在影响着我们,教育着我们,培养着我们。
如今,我能够在短短的16年间,有1000多万字的文学作品发表在各种报刊,近200篇作品被收入多种文集,出版40余本书,而且笔耕不辍,创作劲头正足,除了得益于自己的辛勤努力之外,更多的是得益于青少年时代的阅读。
每每想到这些,总会想到小学时代的吕老师。
前几年,我专程回吉林故乡找到吕老师,询问当年为什么先让我阅读《大刀记》第二本,最后阅读第一本。老师对当年的事情仍有记忆,笑了笑说:“第一本环境描写太多,对你来说很枯燥、很无味。你肯定看不下去,那就不会再看了。第二本热闹有意思,你肯定能看下去。等看完第三本一定上瘾了,第一本也就能看下去了……”
原来,老师为了“贿赂”我带好学生参加劳动,好让他能放心喝酒,为我设计了一个阅读“陷阱”。而这个“陷阱”却让我受益一生!