童年时的我生活在吉林省白城地区一个叫西学堂地的村子里。刚刚小学四年级的我们，几乎没有时间坐在教室里上课，农田里的活儿，从春天播种到秋天收获，几乎都有我们辛苦劳作的身影。
　　我的班主任吕老师爱喝酒，每次参加生产队的劳动，中午都要在队长陪同下小酌一番，然后午睡至下午。带领学生按时下地干活儿的任务，就落在了班长我的身上。为了鼓励我带好学生，吕老师借我一本长篇小说《大刀记》，而且是第二部。
　　《大刀记》一套三本，分为上、中、下。这是一部描写抗战时期，八路军大刀队抗击日本鬼子的故事。第二本的故事非常热闹，看完第二本就想看第一本。因为我想知道故事是怎样开始的。可是，吕老师偏偏给我拿来第三本。直到第三本看完才得到第一本。第一本的故事，绝对没有第二本和第三本好看。尤其开头环境和背景的描写有些枯燥，而且占了很长的篇幅。但此时，我已经上瘾了，将第一本也看得津津有味。
　　从此，我成了典型的小书迷。那时候，在那个地方，不用说买一部长篇小说，就是买一本七八分钱一册的“小人书”（连环画）也不是一件容易事。好在吕老师珍藏了40多部长篇小说，不到两年时间都被我读了一遍。
　　读完吕老师家的书以后，再也没有书可阅读了。这对一个书迷来说，简直是最悲惨的事情。我想重新阅读吕老师家的书，可惜，吕老师调往别的学校，连家也搬走了。那段时间，我的生活就像春天失去了雨露，花草失去了颜色，鸟儿失去了声音一样。有时候，路上捡到一张纸片，只要上面有文字，我都要捡起来看看。哪怕是半张报纸，上面是一些枯燥的新闻，我也会读得津津有味。


　　有一次，我在上学的路上捡到半本书，描写的是抗日战争时期的抗日故事。虽然是捡来的，虽然没有头也没有尾，虽然不知道书名，却是我自己的书，是我这辈子拥有的第一本书。直到10年以后，我才知道这本书的名字是《烈火金刚》。
　　接触《水浒传》是在初中一年级。那时候小学还是五年制，初中一年级实际是六年级。父亲去人民公社参加会议，带回一套《水浒传》，不久便归我所有。这是我拥有的第一套完整的书，至今仍然保存着。已经记不清阅读多少遍了，但在我的学生时代，书中一些优秀的篇章，比如《武松打虎》《鲁智深倒拔垂杨柳》等等，我几乎都能一字不差地背诵下来。
　　后来转学到辽宁省昌图县，再后来转学到江苏省徐州市，“书瘾”都没有丝毫减弱，甚至还在加强。直到离开学校参加工作，直到现在，我仍然无法离开阅读。屈指算来已经半辈子了，一共阅读了多少书，已经无法统计。现在书房里收藏着的4000余本书中，应该有1/3完整阅读过，1/3浏览过，1/3因写作需要而翻阅过……
　　青少年时代的阅读，只因为书中有趣的故事，没有想过阅读的功能和作用。但是，在阅读的过程中，那种潜移默化的作用已经深深植入我的身体、我的思想、我的灵魂深处了。
　　少年时代，经常听到老师和一些成年人说我：“这孩子跟别的孩子不一样。”我知道“不一样”在什么地方：我比同龄人懂事得早，有主见得早，能够思考问题早，而且思考的问题不会与人相同。我比同龄的孩子更能明白是非，能够更早地思考和设计自己的未来。比如初中二年级时，我独自转学到辽宁省昌图县求学；高中的时候，又独自转学到江苏省徐州市求学。这些都是我独自计划独自进行的，根本没有同父母商量过。我想，这种独立和自立的胆量与魄力，应该来自于我所阅读的那些长篇小说中的英雄人物。
　　否则，同样环境下成长起来的孩子，别人为什么做不到，而我为什么能做到？如果说，我有一个与小伙伴们不同的成长环境，又是这个环境培养了我，影响了我，那便是我从小就接触了很多描写英雄人物的长篇小说。


　　人生的路没有一帆风顺的。
　　在走上职业写作道路之前，我的人生经历过多次失败。很多人说过这样的话：如果换作别人，早已一蹶不振，而你却能连续几次从摔倒的地方爬起来，终于创造出美丽的生活。你的这份自信和坚强从哪里来的？我想，这样的勇气、信念和坚强，不是生来就有的，而是来自于一种熏陶和影响。
　　熏陶和影响了我的人，一定是书中那些英雄人物。
　　或许可以这样说：我们在阅读书中的故事，故事中的英雄人物在影响着我们，教育着我们，培养着我们。
　　如今，我能够在短短的16年间，有1000多万字的文学作品发表在各种报刊，近200篇作品被收入多种文集，出版40余本书，而且笔耕不辍，创作劲头正足，除了得益于自己的辛勤努力之外，更多的是得益于青少年时代的阅读。
　　每每想到这些，总会想到小学时代的吕老师。
　　前几年，我专程回吉林故乡找到吕老师，询问当年为什么先让我阅读《大刀记》第二本，最后阅读第一本。老师对当年的事情仍有记忆，笑了笑说：“第一本环境描写太多，对你来说很枯燥、很无味。你肯定看不下去，那就不会再看了。第二本热闹有意思，你肯定能看下去。等看完第三本一定上瘾了，第一本也就能看下去了……”
　　原来，老师为了“贿赂”我带好学生参加劳动，好让他能放心喝酒，为我设计了一个阅读“陷阱”。而这个“陷阱”却让我受益一生！