论文部分内容阅读
著名领导大师沃伦·本尼斯说：“领导不是天生的，而是后天培养的，但不是别人培养的，要靠自己。”校长作为学校系统的灵魂人物，对于学校事业的发展和优化有着极为关键的推动作用，校长的个人素养直接影响了学校的发展。在现代化教育背景下探讨校长的个人素养具备极为重要的现实意义。
一、现代化教育背景下的校长定位
教育学家陶行知说，“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评价它的校长”。无数实践案例也证明，校长对于学校事业的发展起到了核心推动作用，可以说校长是学校实现长远发展的灵魂所在。在当前现代化教育背景下，无论教育理念、教育内容、教育方式、教育设施配备、师资队伍以及教育管理等各个方面都需要遵循和应用现代化的思想和技术，逐步提高我国教育事业的整体水平，从而培养出能更加适应国际化市场竞争需求的高素质人才队伍。在当前新形势背景下，校长的定位也需不断优化，应不断转变管理理念，成为教育现代化进程的主要推动者，甚至可以说，校长的现代化水平将直接影响到学校现代化程度的提升。这对于校长而言，就其个人素养层面也提出了更高的要求，因此探讨校长的个人素养与学校发展两者之间的关系也有着极为重要的现实意义。
二、校长的个人素养
在现代化教育背景下对于校长的个人素养提出了更高要求，校长是有可能并且应该成为教育家的个体。这主要在于校长需要具备五个基本教育理念，这包括以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习。这是分别从道德使命、办学宗旨、发展目标、能力要求以及个人学习理念等多个层面人手，探索校长个人素养的优化目标。而校长的个人素养是直接体现在学校教育管理工作之中，这包括六项基本的工作职责：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。从学校内部和外部环境着手，基于全局立场不断推动学校教育事业的长效发展。
三、校长的个人素养如何推动学校的现代化发展
（一）从价值领导层面推动学校的现代化发展
苏霍姆林斯基说：学校领导首先是思想的领导，其次是行政领导。因此这需要校长建立现代化教育管理的基本素养，正确把握现代化教育管理的方向，不断加深对于教育现代化内涵的理解，从而在大方向上引领学校的教育价值理念的有效发展，从而不断扩大与加深现代化进程的广度和深度。我校针对“守望教育原点，倾情生命绽放”的办学理念，引领教师研讨，弄清教育原点是什么，如何对待不同花期的孩子，并结合学段特点提出“成功源自习惯，兴趣成就梦想”的育人理念，并细化为全体老师共同践行的“习惯良好、兴趣广泛、思维活跃、底蕴深厚”的育人目标，从而实现价值层面的一致，促进学校的教育价值理念的有效发展，让素质教育在小学阶段扎实开展，
（二）从教学领导层面推动学校的现代化发展
校长的教学领导素养是个人素养的重要组成部分，这是在基于学校实际情况之上，就教学改革方向、教学规划、课程设置、教学支持与评估等多个方面的领导素养。校长个体教学领导素养的现代化与否，直接关系着学校教学改革的成效。这需要提升校长对于现代化教育改革愿景的重塑力，从而在学校氛围和学校价值观念层面形成特色创建的动力，引导教职工团队不断增强现代化教学改革的信念，以群体建设为教学领导工作的真正着力点，从教学活动的各个层面全力构建教学改革的格局，从整体层面推动学校的现代化教学机制的改革和发展。
（三）从组织领导层面推动学校的现代化发展
在当前现代化教育背景下，校长个人素养中的组织领导才能主要体现在对于教育现代化的轉化能力方面。作为校长要将学校的发展目标与日常工作高度整合，并渗透到学校的组织管理和队伍建设层面，从而推动学校发展。我校明确定位：校长要做正确的事，副校长要正确做事，中层干部要把事做正确。积极推行阵地管理、线块结合、线上决策、块上执行、捆绑考核、一岗双责的管理模式，让人、事、时、地协调融合，实现学校系统运转自如。在工作执行上，校长多举旗，少举鞭，多站队前，少站队尾，抓住关键少数，推进工作落实。在管理策略上要心中有事，眼中有人，创新举措，充分调动教师的工作积极性。我校实行的教师自我考勤制度，进校即工作，迟到自登记，淡化了形式管理，唤起了教师的主人意识和自尊情感，还彰显人性，从而有效促进现代化教育思想的有效融人。
（四）从文化领导层面推动学校的现代化发展
管理的表象是制度，本质是文化。校长要将学校的员工视为具备实现自我价值需求的文化人。一方面要将教育管理的制度内化为习以为常并能自觉遵守的习惯，另一方面要通过文化来成为制度实施的缓冲带和润滑剂，将之演变为自觉的人格行为，实现内方外圆或者内严外松的文化管理。我校通过打造心有知、手有行（即心中有目标，行动有方向，心中有任务，行动有力度，心中有规则，行动有约束）的知行文化让师生对学校有着更为深厚的归属感，实现“一个好校长走了还是一所好学校”长效发展。
结束语：
在现代化教育背景下校长的个人素养与学校发展的进程息息相关，甚至可以说校长个人的现代化教育素养直接决定了学校发展的现代化程度。这主要是从价值领导、教学领导、组织领导以及文化领导等多方面实现，从而有效促进学校教育事业的长远发展。
[作者单位：宿迁市宿城区埠子镇中心小学江苏]
一、现代化教育背景下的校长定位
教育学家陶行知说，“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评价它的校长”。无数实践案例也证明，校长对于学校事业的发展起到了核心推动作用，可以说校长是学校实现长远发展的灵魂所在。在当前现代化教育背景下，无论教育理念、教育内容、教育方式、教育设施配备、师资队伍以及教育管理等各个方面都需要遵循和应用现代化的思想和技术，逐步提高我国教育事业的整体水平，从而培养出能更加适应国际化市场竞争需求的高素质人才队伍。在当前新形势背景下，校长的定位也需不断优化，应不断转变管理理念，成为教育现代化进程的主要推动者，甚至可以说，校长的现代化水平将直接影响到学校现代化程度的提升。这对于校长而言，就其个人素养层面也提出了更高的要求，因此探讨校长的个人素养与学校发展两者之间的关系也有着极为重要的现实意义。
二、校长的个人素养
在现代化教育背景下对于校长的个人素养提出了更高要求，校长是有可能并且应该成为教育家的个体。这主要在于校长需要具备五个基本教育理念，这包括以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习。这是分别从道德使命、办学宗旨、发展目标、能力要求以及个人学习理念等多个层面人手，探索校长个人素养的优化目标。而校长的个人素养是直接体现在学校教育管理工作之中，这包括六项基本的工作职责：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。从学校内部和外部环境着手，基于全局立场不断推动学校教育事业的长效发展。
三、校长的个人素养如何推动学校的现代化发展
（一）从价值领导层面推动学校的现代化发展
苏霍姆林斯基说：学校领导首先是思想的领导，其次是行政领导。因此这需要校长建立现代化教育管理的基本素养，正确把握现代化教育管理的方向，不断加深对于教育现代化内涵的理解，从而在大方向上引领学校的教育价值理念的有效发展，从而不断扩大与加深现代化进程的广度和深度。我校针对“守望教育原点，倾情生命绽放”的办学理念，引领教师研讨，弄清教育原点是什么，如何对待不同花期的孩子，并结合学段特点提出“成功源自习惯，兴趣成就梦想”的育人理念，并细化为全体老师共同践行的“习惯良好、兴趣广泛、思维活跃、底蕴深厚”的育人目标，从而实现价值层面的一致，促进学校的教育价值理念的有效发展，让素质教育在小学阶段扎实开展，
（二）从教学领导层面推动学校的现代化发展
校长的教学领导素养是个人素养的重要组成部分，这是在基于学校实际情况之上，就教学改革方向、教学规划、课程设置、教学支持与评估等多个方面的领导素养。校长个体教学领导素养的现代化与否，直接关系着学校教学改革的成效。这需要提升校长对于现代化教育改革愿景的重塑力，从而在学校氛围和学校价值观念层面形成特色创建的动力，引导教职工团队不断增强现代化教学改革的信念，以群体建设为教学领导工作的真正着力点，从教学活动的各个层面全力构建教学改革的格局，从整体层面推动学校的现代化教学机制的改革和发展。
（三）从组织领导层面推动学校的现代化发展
在当前现代化教育背景下，校长个人素养中的组织领导才能主要体现在对于教育现代化的轉化能力方面。作为校长要将学校的发展目标与日常工作高度整合，并渗透到学校的组织管理和队伍建设层面，从而推动学校发展。我校明确定位：校长要做正确的事，副校长要正确做事，中层干部要把事做正确。积极推行阵地管理、线块结合、线上决策、块上执行、捆绑考核、一岗双责的管理模式，让人、事、时、地协调融合，实现学校系统运转自如。在工作执行上，校长多举旗，少举鞭，多站队前，少站队尾，抓住关键少数，推进工作落实。在管理策略上要心中有事，眼中有人，创新举措，充分调动教师的工作积极性。我校实行的教师自我考勤制度，进校即工作，迟到自登记，淡化了形式管理，唤起了教师的主人意识和自尊情感，还彰显人性，从而有效促进现代化教育思想的有效融人。
（四）从文化领导层面推动学校的现代化发展
管理的表象是制度，本质是文化。校长要将学校的员工视为具备实现自我价值需求的文化人。一方面要将教育管理的制度内化为习以为常并能自觉遵守的习惯，另一方面要通过文化来成为制度实施的缓冲带和润滑剂，将之演变为自觉的人格行为，实现内方外圆或者内严外松的文化管理。我校通过打造心有知、手有行（即心中有目标，行动有方向，心中有任务，行动有力度，心中有规则，行动有约束）的知行文化让师生对学校有着更为深厚的归属感，实现“一个好校长走了还是一所好学校”长效发展。
结束语：
在现代化教育背景下校长的个人素养与学校发展的进程息息相关，甚至可以说校长个人的现代化教育素养直接决定了学校发展的现代化程度。这主要是从价值领导、教学领导、组织领导以及文化领导等多方面实现，从而有效促进学校教育事业的长远发展。
[作者单位：宿迁市宿城区埠子镇中心小学江苏]