论文部分内容阅读
摘要：为了提高英语教师教学科研能力，适应新一轮基础教育课程改革并促进教师专业化发展，英语教师通过转变观念，强化教育科研的意识，加强理论知识，深入探索学习，创建教育科研学习共同体。
关键词：中学英语；教师；教育科研能力
近年来，随着我国素质教育的不断推进，教师的教学科研能力受到广泛的关注。根据《中小学骨干教师国家级培训指导意见》，培训内容应包括教育理论与教学技能、教育教学实践与考察及课程研究。可见，教育科研能力作为中学英语教师综合能力的重要组成部分逐渐得到重视。
一、中学英语教师教育科研能力的内涵
“教师从事教学的能力，是指从事教师职业的人所应具有的能力和自我完善的能力。”“中小学的教育科研侧重于教育教学实践经验的提炼和概括，并上升到理性认识，从而应用到新的教育实践中去。”中学英语教学科研主要倾向于对教学实践经验的概括和总结，在科研中得到一种正确理性的认识，并将其重新应用到教育实践中去。中学英语教师要具有以下几方面教育科研能力。
1.转变观念、探索新的教学方法的能力
观念现代化是教育现代化发展的关键。新时代的英语教育是全方位的教育，教师要有接受新观念、新理论的能力。中学英语教师要充分发挥学生的主动性、创造性，积极探索课程资源开发、进行教学设计创新，引导学生自主学习，组织学习活动。
2.分析教科书和英语课标能力
能够研究教科书和掌握课程标准，并正确地确定教学目标、教学任务是中学英语教师的基本能力。一名合格的中学英语教师，应仔细研读和分析所教的各类教科书，研读英语课程标准，很好地掌握所教的各类科书的编写原则、整体结构等，不断吸取新知识。
3.教育教学评价能力
新课程标准不仅重视学生对知识的掌握，更注重学生情感、态度和价值观等方面的发展情况。教学评价除了教师参与，学生、家长都要参与。教师不仅要重视学生的学习结果，更应注重学生语言学习的过程，用客观、全面、发展的意識评价学生的学业。
二、中学英语教师提高教育科研能力的重要意义
1.适应中学英语的特征要求
中学英语的特征对中学英语教师的专业技能提出了更高要求。中学生的抽象思维开始占据优势，能进行反思活动，这一思维特点就促使教师不仅要对英语学科的本体性知识进行高效地教学，还要让学生形成对整个学科的概念性理解。因此，中学英语的特征要求中学英语教师要不断丰富自己的学科理论知识，提高教育科研能力。
2.有助于提高英语教学质量
教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》明确指出：“科研与发展”是中小学教学人员的一项教育技术应用与创新技能。教育科研活动的开展，很多时候是在解决教学的难题，因此，教师开展科研活动时，要充分发挥自身潜力，不断提高科研能力，提高英语教学质量。
三、中学英语教师教育科研能力的培养
1.转变观念，强化教育科研意识
如今，在新课程理念的指引下，研究型教师正成为中国教育改革的发展方向。而教育科研能力已经成为构成教师专业素质的一个重要组成部分，也是研究型教师的核心能力。因此，英语教师要认识到，教育科研不仅可以改善教学方法、增强教学效果，而且是促进教师专业化发展的关键，要不断更新知识，结合自己的教学实践，寻找研究课题。
2.加强理论知识学习，深入探索学习
中学英语教师教育科研素质的提升，离不开对教育理论知识的学习，毕竟教师的个人经验是有限的。作为中学英语教师，要不断加强理论知识的学习，开阔视野，不断提高自身专业素质，更加科学系统地认识教学工作，改善教学方法，在实践教学中提高英语教学质量。
3.努力创建教育科研学习共同体
成立以提升中学英语教师教育科研能力为共同目标的团体，是创建中学英语教师教育科研学习共同体的意义。该学习共同体可以通过如课题组等组织结构开展教育科研活动，主要倾向于探索新课程背景下的教学问题，通过集体讨论、互相交流等方式提高成员的教育科研能力。
作为一名英语教师，不仅要努力提高本身的专业技能，还要不断学习理论知识，提高自己的科研能力，促进现代教育理论知识得到发展，为英语教学发展做出贡献。
参考文献：
王萍.小学教师专业发展中必须注重教育科研能力的培养[J].辽宁教育研究，2006（7）：67.
关键词：中学英语；教师；教育科研能力
近年来，随着我国素质教育的不断推进，教师的教学科研能力受到广泛的关注。根据《中小学骨干教师国家级培训指导意见》，培训内容应包括教育理论与教学技能、教育教学实践与考察及课程研究。可见，教育科研能力作为中学英语教师综合能力的重要组成部分逐渐得到重视。
一、中学英语教师教育科研能力的内涵
“教师从事教学的能力，是指从事教师职业的人所应具有的能力和自我完善的能力。”“中小学的教育科研侧重于教育教学实践经验的提炼和概括，并上升到理性认识，从而应用到新的教育实践中去。”中学英语教学科研主要倾向于对教学实践经验的概括和总结，在科研中得到一种正确理性的认识，并将其重新应用到教育实践中去。中学英语教师要具有以下几方面教育科研能力。
1.转变观念、探索新的教学方法的能力
观念现代化是教育现代化发展的关键。新时代的英语教育是全方位的教育，教师要有接受新观念、新理论的能力。中学英语教师要充分发挥学生的主动性、创造性，积极探索课程资源开发、进行教学设计创新，引导学生自主学习，组织学习活动。
2.分析教科书和英语课标能力
能够研究教科书和掌握课程标准，并正确地确定教学目标、教学任务是中学英语教师的基本能力。一名合格的中学英语教师，应仔细研读和分析所教的各类教科书，研读英语课程标准，很好地掌握所教的各类科书的编写原则、整体结构等，不断吸取新知识。
3.教育教学评价能力
新课程标准不仅重视学生对知识的掌握，更注重学生情感、态度和价值观等方面的发展情况。教学评价除了教师参与，学生、家长都要参与。教师不仅要重视学生的学习结果，更应注重学生语言学习的过程，用客观、全面、发展的意識评价学生的学业。
二、中学英语教师提高教育科研能力的重要意义
1.适应中学英语的特征要求
中学英语的特征对中学英语教师的专业技能提出了更高要求。中学生的抽象思维开始占据优势，能进行反思活动，这一思维特点就促使教师不仅要对英语学科的本体性知识进行高效地教学，还要让学生形成对整个学科的概念性理解。因此，中学英语的特征要求中学英语教师要不断丰富自己的学科理论知识，提高教育科研能力。
2.有助于提高英语教学质量
教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》明确指出：“科研与发展”是中小学教学人员的一项教育技术应用与创新技能。教育科研活动的开展，很多时候是在解决教学的难题，因此，教师开展科研活动时，要充分发挥自身潜力，不断提高科研能力，提高英语教学质量。
三、中学英语教师教育科研能力的培养
1.转变观念，强化教育科研意识
如今，在新课程理念的指引下，研究型教师正成为中国教育改革的发展方向。而教育科研能力已经成为构成教师专业素质的一个重要组成部分，也是研究型教师的核心能力。因此，英语教师要认识到，教育科研不仅可以改善教学方法、增强教学效果，而且是促进教师专业化发展的关键，要不断更新知识，结合自己的教学实践，寻找研究课题。
2.加强理论知识学习，深入探索学习
中学英语教师教育科研素质的提升，离不开对教育理论知识的学习，毕竟教师的个人经验是有限的。作为中学英语教师，要不断加强理论知识的学习，开阔视野，不断提高自身专业素质，更加科学系统地认识教学工作，改善教学方法，在实践教学中提高英语教学质量。
3.努力创建教育科研学习共同体
成立以提升中学英语教师教育科研能力为共同目标的团体，是创建中学英语教师教育科研学习共同体的意义。该学习共同体可以通过如课题组等组织结构开展教育科研活动，主要倾向于探索新课程背景下的教学问题，通过集体讨论、互相交流等方式提高成员的教育科研能力。
作为一名英语教师，不仅要努力提高本身的专业技能，还要不断学习理论知识，提高自己的科研能力，促进现代教育理论知识得到发展，为英语教学发展做出贡献。
参考文献：
王萍.小学教师专业发展中必须注重教育科研能力的培养[J].辽宁教育研究，2006（7）：67.