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摘 要：随着文化教育的潮流发展，教育部对学生的综合素质和全面发展有着很高的重视度。因此在初中数学教学中实行智慧课堂的教学模式，实在是有效的改善数学这门学科的抽象思维、单调逻辑运用的枯燥乏味等问题，为了使学生从根本意义上接受智慧课堂下初中数学教学模式带给学生的益处，就此文对目前现阶段智慧课堂在初中数学教学模式中的实行运用展开讨分析。
关键词：初中数学;智慧课堂;实践探究
目前现阶段初中数学教育中，大部分学生对于數学的表现不约而同都为枯燥乏味，说什么数学就如味同嚼蜡，就此分析看来数学让学生非常的无聊，提不起兴趣来。冰冻三尺非一日之寒，当前实行智慧课堂在初中数学教学模式中学生主体地位得到增升，智慧课堂模式是相对于灌输知识课堂提出的智慧课堂以知识学习为基础，以培养智慧能力为目标，以诱导学生高度性参与以及积极主动的充分发挥。自主性得发现问题，研究疑难和解决杂症为首要的学习任务，提升自身价值，提高智慧课堂上的学习效果。
一、初中教学模式运用智慧课堂教学法的意义作用
智慧价值课堂的价值取向是至关重要的，从“知识人”转变为“智慧人”少不了以知识为基础，以教师的教学智慧为指导，为学生学习智慧为主体。这更是智慧课堂方案在初中数学教学模式的中心点。能够最大化地促进，课前学生完成预习和课程作业，进行研究讨论。课中能够极大的要同学展现课前积极的学习成果，根据教师推送的任务进行合作检测，在教师的讲解运用下能够巩固文化知识，课后定能促使学生完成学习任务，总结老师的讨论评价。在此运用智慧课堂教学方案能够极大化的改善初中数学的高质量学习方法，帮助学生的理智发展观、培养实践能力、提高本身价值;为老师积累丰富的教学经验模式多一项有益选择。总之，初中教学模式使用智慧课堂教学方案是有大方面有益优势，突破了教育方法的创新能力，为我国的教育事业起到奠基石的作用。
二、初中数学教学模式的不足之处
2.1落后守旧的学习方案
一味地“填鸭式”学习，完全忽略学生是否可以自我学会，或者可以说学生对此学习模式是否愿意倾心学习，坐不到学习上对症下药，耽搁学习上有效得黄金时间，出现“虎头蛇尾”现象，降低了学习知识的效能，导致本该学生学会的、老师传授的教学任务未能按照教学目标有效的进行下去。所以说落后的守旧模式从根本上就是彻彻底底不可实行的，跟进时代潮流实行创新策略是大有所为的。
2.2只图形式、搞表面工作
教师资质不合格，完成不了教学任务，对学生学习过程不尽职尽责，反倒显露出一副事不关己，高高挂起的懈怠态度，学生不能踏实、全身心学习，出现“眼高手低”的现象，这种敷衍行为，纯属虚构，只搞表面工作，殷勤行事，是大错特错的现象，所以针对此问题，杜绝形式主义才是王道。
三、智慧课堂下初中教学模式的实践策略
3.1拓展学生课外知识的智慧
对于初中生这一阶段的学生，只学习和练习书本上的内容是远远不够的。所以在空闲之余，为学生适当的讲解一些课外的知识。通过接触课外练习题，让学生充分了解到课外知识的新奇化和多样化，激发学生自身学习数学的兴趣，从而帮助学生掌握更多的题型。举例，可以在课堂上为学生拓展几道奥数题，利用奥数题角度和解题方式新颖独特的这一特点。如，“已知实数x，y，z满足x=6-y，z^2=xy-9，求证：x=y。” 这道题可以让学生了解并掌握韦达定理，学生通过运用这一定理来解题，会更简单。通过为学生讲解课外知识，来拓展学生的知识涉及面，引导学生运用多种思维方式来解答题，从而提升初中教学课堂的教学质量。
3.2因材施教的教学模式运用的智慧
在数学知识学习的过程中，每个学生对于知识的掌握程度都有可能不同。这个情况下，教师如果不因材施教的话，就会使学习程度较差的学生慢慢的跟不上学习进度，从而导致学生荒废课堂时间。这时就需要教师对学生平时的数学成绩和对知识的掌握程度进行划分层次。例如，把学生的学习程度分为三个层次：较好，一般，较差。在教学过程中，教师对于程度好的学生，可以在课上为其讲解相对来说高难度的理论方面的知识，引导学生课下多练习课外资料，拓展学生的思维方式。对于程度一般的学生，在讲解难度系数不高的题时，对其进行提问，让学生课下提前预习新知识，巩固旧知识，重复记忆，多多的做练习题。以此在锻炼学生接受新知识能力的同时，也将以前学的知识牢记在心。对于程度较差的学生，为其讲解书本上的基础知识与公式，引导学生课下多多的背公式，教师要给予学生耐心以及肯定。
3.3培养学生自主学习的智慧
在数学教学课堂上，不能只让学生被动的容纳老师所教授的知识，教师应该引导学生形成自主学习的意识。举例，在教学九年级数学“圆”这一节时，教师可以先提出问题：AB是圆O的一条弦，作圆的直径CD，使直径CD垂直于线段AB，垂足为点E，这个图形的对称轴是哪一条？在这个圆上有哪些线段和弧是相等的？教师可以让学生自主思考这个问题，先别着急公布答案，让学生自己通过思考得来的成果，能够加深学生对于知识的记忆。然后教师就可以通过学生经过思考后给出的答案，引出这节课的主要教学内容：垂直于弦的直径平分弦。自主学习不仅使得学生对于这一定理理解的更加透彻，还能够培养形成学生良好的学习方式。
结束语
综上所述，初中数学教学方案中实行智慧课堂策略的实践报告中，其最终目的是为了使学生很好的养成优良的思考进修习惯，培养良好的动手实践操作能力，使初中阶段提高教育高水平和数学教学质量，培养学生全面发展的宏伟前途，改善课堂教育质量，进一步为我国的教育事业进展打下中坚有力根基。
参考文献
[1] 卢玉红.智慧课堂下初中数学教学模式的实践研究[J].中国农村教育，2020（06）：109-110.
[2] 李影.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[J].中小学电教，2020（Z1）：120-122.
关键词：初中数学;智慧课堂;实践探究
目前现阶段初中数学教育中，大部分学生对于數学的表现不约而同都为枯燥乏味，说什么数学就如味同嚼蜡，就此分析看来数学让学生非常的无聊，提不起兴趣来。冰冻三尺非一日之寒，当前实行智慧课堂在初中数学教学模式中学生主体地位得到增升，智慧课堂模式是相对于灌输知识课堂提出的智慧课堂以知识学习为基础，以培养智慧能力为目标，以诱导学生高度性参与以及积极主动的充分发挥。自主性得发现问题，研究疑难和解决杂症为首要的学习任务，提升自身价值，提高智慧课堂上的学习效果。
一、初中教学模式运用智慧课堂教学法的意义作用
智慧价值课堂的价值取向是至关重要的，从“知识人”转变为“智慧人”少不了以知识为基础，以教师的教学智慧为指导，为学生学习智慧为主体。这更是智慧课堂方案在初中数学教学模式的中心点。能够最大化地促进，课前学生完成预习和课程作业，进行研究讨论。课中能够极大的要同学展现课前积极的学习成果，根据教师推送的任务进行合作检测，在教师的讲解运用下能够巩固文化知识，课后定能促使学生完成学习任务，总结老师的讨论评价。在此运用智慧课堂教学方案能够极大化的改善初中数学的高质量学习方法，帮助学生的理智发展观、培养实践能力、提高本身价值;为老师积累丰富的教学经验模式多一项有益选择。总之，初中教学模式使用智慧课堂教学方案是有大方面有益优势，突破了教育方法的创新能力，为我国的教育事业起到奠基石的作用。
二、初中数学教学模式的不足之处
2.1落后守旧的学习方案
一味地“填鸭式”学习，完全忽略学生是否可以自我学会，或者可以说学生对此学习模式是否愿意倾心学习，坐不到学习上对症下药，耽搁学习上有效得黄金时间，出现“虎头蛇尾”现象，降低了学习知识的效能，导致本该学生学会的、老师传授的教学任务未能按照教学目标有效的进行下去。所以说落后的守旧模式从根本上就是彻彻底底不可实行的，跟进时代潮流实行创新策略是大有所为的。
2.2只图形式、搞表面工作
教师资质不合格，完成不了教学任务，对学生学习过程不尽职尽责，反倒显露出一副事不关己，高高挂起的懈怠态度，学生不能踏实、全身心学习，出现“眼高手低”的现象，这种敷衍行为，纯属虚构，只搞表面工作，殷勤行事，是大错特错的现象，所以针对此问题，杜绝形式主义才是王道。
三、智慧课堂下初中教学模式的实践策略
3.1拓展学生课外知识的智慧
对于初中生这一阶段的学生，只学习和练习书本上的内容是远远不够的。所以在空闲之余，为学生适当的讲解一些课外的知识。通过接触课外练习题，让学生充分了解到课外知识的新奇化和多样化，激发学生自身学习数学的兴趣，从而帮助学生掌握更多的题型。举例，可以在课堂上为学生拓展几道奥数题，利用奥数题角度和解题方式新颖独特的这一特点。如，“已知实数x，y，z满足x=6-y，z^2=xy-9，求证：x=y。” 这道题可以让学生了解并掌握韦达定理，学生通过运用这一定理来解题，会更简单。通过为学生讲解课外知识，来拓展学生的知识涉及面，引导学生运用多种思维方式来解答题，从而提升初中教学课堂的教学质量。
3.2因材施教的教学模式运用的智慧
在数学知识学习的过程中，每个学生对于知识的掌握程度都有可能不同。这个情况下，教师如果不因材施教的话，就会使学习程度较差的学生慢慢的跟不上学习进度，从而导致学生荒废课堂时间。这时就需要教师对学生平时的数学成绩和对知识的掌握程度进行划分层次。例如，把学生的学习程度分为三个层次：较好，一般，较差。在教学过程中，教师对于程度好的学生，可以在课上为其讲解相对来说高难度的理论方面的知识，引导学生课下多练习课外资料，拓展学生的思维方式。对于程度一般的学生，在讲解难度系数不高的题时，对其进行提问，让学生课下提前预习新知识，巩固旧知识，重复记忆，多多的做练习题。以此在锻炼学生接受新知识能力的同时，也将以前学的知识牢记在心。对于程度较差的学生，为其讲解书本上的基础知识与公式，引导学生课下多多的背公式，教师要给予学生耐心以及肯定。
3.3培养学生自主学习的智慧
在数学教学课堂上，不能只让学生被动的容纳老师所教授的知识，教师应该引导学生形成自主学习的意识。举例，在教学九年级数学“圆”这一节时，教师可以先提出问题：AB是圆O的一条弦，作圆的直径CD，使直径CD垂直于线段AB，垂足为点E，这个图形的对称轴是哪一条？在这个圆上有哪些线段和弧是相等的？教师可以让学生自主思考这个问题，先别着急公布答案，让学生自己通过思考得来的成果，能够加深学生对于知识的记忆。然后教师就可以通过学生经过思考后给出的答案，引出这节课的主要教学内容：垂直于弦的直径平分弦。自主学习不仅使得学生对于这一定理理解的更加透彻，还能够培养形成学生良好的学习方式。
结束语
综上所述，初中数学教学方案中实行智慧课堂策略的实践报告中，其最终目的是为了使学生很好的养成优良的思考进修习惯，培养良好的动手实践操作能力，使初中阶段提高教育高水平和数学教学质量，培养学生全面发展的宏伟前途，改善课堂教育质量，进一步为我国的教育事业进展打下中坚有力根基。
参考文献
[1] 卢玉红.智慧课堂下初中数学教学模式的实践研究[J].中国农村教育，2020（06）：109-110.
[2] 李影.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[J].中小学电教，2020（Z1）：120-122.