【摘 要】
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课堂评价是促进学生学习和发展的重要途径。但课堂评价"评什么"、"怎么评"、"为什么评"、"评了之后怎么做",还有待系统研究和实践探索。加拿大西北部各省教育协作联盟组织研
【基金项目】
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笔者2011年12月在加拿大不列颠哥伦比亚温哥华高贵林学区访学研修期间的调研报告及全国教育科学“十二五”规划课题;2012年度单位资助教育部规划课题“个性化教育:理论建构与行动研究”(课题批准号:FHB120519)的阶段性研究成果之一
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课堂评价是促进学生学习和发展的重要途径。但课堂评价"评什么"、"怎么评"、"为什么评"、"评了之后怎么做",还有待系统研究和实践探索。加拿大西北部各省教育协作联盟组织研制的《课堂评价再思考:有目的评价》,对加拿大课堂评价的价值目标、基本内容、实施策略进行了系统分析,对中国中小学课堂评价改革具有启示意义。
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