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摘要：在高中英语的学习过程中，英语写作水平的优异程度会对英语整体成绩产生最直接的影响，因此，教师在规划教学方案时应注重对学生英语写作方法、写作思路的培养。近年来，教育部门已经在高中英语的教学目标、教学体系等方面，融入了学生“英语写作水平”的培养计划，但是，在实际教学过程中，仍存在许多需要解决的难题。本文针对其中最为普遍的现象“中式英语”写作进行研究分析，并针对当前存在的问题进行探讨并制定对应的解决方案，以逐步提升高中英语教学质量，保障学生英语写作水平得到质的提升。
关键词：英语写作；中式英语；写作水平
基于对当前高中生在英语写作中普遍存在的“错误语法”“写作技巧”“语言论述”等问题的研究分析可知，在写作过程中，学生或多或少的都会受到中文的影响，本文针对普遍存在的“汉语化英语”较为典型的案例做出深入分析，从各个层面对这种错误进行深究探析，系统的、条理清晰地呈现出“中式英语”现象的重点，并提出相对应的解决方案，如“英语短文背诵”“扎实语法基础”“英语口语交流”等等，加强学生的英语语感、提高语言接受能力，逐步有效地解决“母语中文”带来的影响，提高写作教学的整体质量、提升学生的英语写作水平。
“中式英语”写作的典型案例
关于单词、短语运用 扎实的单词、短语掌握量是决定英语写作质量的关键因素，但从对当前高中生写作现状的分析可知，“不恰当的词汇运用”是需要重点解决的问题之一，更是“中式英语”形成的重要组成部分。
其主要表现：学生未全面掌握单词的实质意义，导致在写作过程中，运用重复性的“同类单词”，如写“sales”单词时，只知道其翻译为售、卖，而不知道其包含的还有“销售者”的意思；学生未掌握正确的单词学习方法，在默写、背诵单词时，只注重单词的汉语意义，却并未掌握单词的实际运用情景、运用手法，且在实际的写作过程中，深受中文的影响，在组词搭配、用词方面经常性出错。
关于语句结构运用 因为“英文”跟“中文”是完全不同的两个语种，无论是在语句表述、还是写作等方面都存在较大差异。中文的语句表达通常是按照时间、地点、任务进行逻辑性的表达，而英文的语句表达则主张先讲出重点、在进行重点内容的诠释，简单来讲，就是在语句表达中“重点单词”应位于句首。而学生在写作过程中，深受母语根深蒂固的影响，常常是按照逻辑性的语句来表达，而忽略了英文的正确表达方式。因此，在写作中呈现出的语句结构错误，进而直接影响作文成绩。
关于文章整体思路、架构 英文的表达方式比较简单直接，表达时首先讲明重点，进而再绕重点来进行分析描述。在整个表达架构中，合理地运用关联词将文章内容无缝衔接，而中文的表达方式是比较委婉的，循序渐进地引入重点，两种语言表达的差异较大，导致学生在英文写作的过程中深受中文逻辑思维的影响，对英文表达的整体结构、思路采取“中式”表达方式，导致文章缺乏层次感、思路不够清晰、逻辑不完善。
“中式英语”写作措施
提升阅读能力、加大阅读量、增强语感 语言感知力是学生在阅读过程中形成的潜意识，将潜意识有效转换为逻辑思维应用于写作过程中，学生才可以有效地摆脱“母语”所造成的影响，进而创作出正宗的“英式作文”。因此，应通过阅读优质英文文章，有效培养学生的英语语感，引导学生在阅读过程中深切感受英式表达的语法技巧。
加强语句理解的能力、创新思维方式 中式写作的方式是在潜意识里用中文方式构造文章思路、整体架构，进而再将其转换为英文表达，基于此，教师可引导学生提升“阅读理解能力”，指导学生正确依据语法结构要求，严格按照“英式表达”的规范对文章内容进行翻译。通过“中英译转换”练习，加强学生对中西语言表达方式差异的认知，提高学生的思维转换能力，保障学生在写作过程中形成英式思维模式，从根本上避免“中式英语”现象的发生。
保障写作练习质量、通顺全篇文章 “中式英语”的另一重点问题就是文章整体架构不够系统化、清晰化，中式的表达方式导致英文表达出来不具备逻辑性、连贯性，解决此类问题，需要教师在课堂上加强学生对文章进行结构分析，加强学生对单词、短语、段落的深刻理解，对写作练习要用严格的标准来评定，保障练习质量，提高学生在应试中的写作质量。
结束语
由于高中生词汇量少、语法基础不扎实、学习压力增大、句式转换能力低、语言接受能力差等原因，导致学生在英语作文的写作练习过程中，作文整体质量略差，从而导致英语作文成绩不理想。本文基于对“中式英语”的典型问题的分析探究，并研究制定出对应的解决方案，有效避免学生在写作时使用“中式英语”，全面提高学生英语写作能力，激發学生对英语学习的自信心，进而提升作文整体质量、保障英语教学效率。
参考文献
[1]孙冬雪.高中英语写作中的中式英语现象分析及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[2]杨保秀.高中英语作文中的中式英语问题探究[J].基础教育论坛：乐山，2014（2）：22-24.
（作者单位：江苏省宝应县安宜高级中学）
关键词：英语写作；中式英语；写作水平
基于对当前高中生在英语写作中普遍存在的“错误语法”“写作技巧”“语言论述”等问题的研究分析可知，在写作过程中，学生或多或少的都会受到中文的影响，本文针对普遍存在的“汉语化英语”较为典型的案例做出深入分析，从各个层面对这种错误进行深究探析，系统的、条理清晰地呈现出“中式英语”现象的重点，并提出相对应的解决方案，如“英语短文背诵”“扎实语法基础”“英语口语交流”等等，加强学生的英语语感、提高语言接受能力，逐步有效地解决“母语中文”带来的影响，提高写作教学的整体质量、提升学生的英语写作水平。
“中式英语”写作的典型案例
关于单词、短语运用 扎实的单词、短语掌握量是决定英语写作质量的关键因素，但从对当前高中生写作现状的分析可知，“不恰当的词汇运用”是需要重点解决的问题之一，更是“中式英语”形成的重要组成部分。
其主要表现：学生未全面掌握单词的实质意义，导致在写作过程中，运用重复性的“同类单词”，如写“sales”单词时，只知道其翻译为售、卖，而不知道其包含的还有“销售者”的意思；学生未掌握正确的单词学习方法，在默写、背诵单词时，只注重单词的汉语意义，却并未掌握单词的实际运用情景、运用手法，且在实际的写作过程中，深受中文的影响，在组词搭配、用词方面经常性出错。
关于语句结构运用 因为“英文”跟“中文”是完全不同的两个语种，无论是在语句表述、还是写作等方面都存在较大差异。中文的语句表达通常是按照时间、地点、任务进行逻辑性的表达，而英文的语句表达则主张先讲出重点、在进行重点内容的诠释，简单来讲，就是在语句表达中“重点单词”应位于句首。而学生在写作过程中，深受母语根深蒂固的影响，常常是按照逻辑性的语句来表达，而忽略了英文的正确表达方式。因此，在写作中呈现出的语句结构错误，进而直接影响作文成绩。
关于文章整体思路、架构 英文的表达方式比较简单直接，表达时首先讲明重点，进而再绕重点来进行分析描述。在整个表达架构中，合理地运用关联词将文章内容无缝衔接，而中文的表达方式是比较委婉的，循序渐进地引入重点，两种语言表达的差异较大，导致学生在英文写作的过程中深受中文逻辑思维的影响，对英文表达的整体结构、思路采取“中式”表达方式，导致文章缺乏层次感、思路不够清晰、逻辑不完善。
“中式英语”写作措施
提升阅读能力、加大阅读量、增强语感 语言感知力是学生在阅读过程中形成的潜意识，将潜意识有效转换为逻辑思维应用于写作过程中，学生才可以有效地摆脱“母语”所造成的影响，进而创作出正宗的“英式作文”。因此，应通过阅读优质英文文章，有效培养学生的英语语感，引导学生在阅读过程中深切感受英式表达的语法技巧。
加强语句理解的能力、创新思维方式 中式写作的方式是在潜意识里用中文方式构造文章思路、整体架构，进而再将其转换为英文表达，基于此，教师可引导学生提升“阅读理解能力”，指导学生正确依据语法结构要求，严格按照“英式表达”的规范对文章内容进行翻译。通过“中英译转换”练习，加强学生对中西语言表达方式差异的认知，提高学生的思维转换能力，保障学生在写作过程中形成英式思维模式，从根本上避免“中式英语”现象的发生。
保障写作练习质量、通顺全篇文章 “中式英语”的另一重点问题就是文章整体架构不够系统化、清晰化，中式的表达方式导致英文表达出来不具备逻辑性、连贯性，解决此类问题，需要教师在课堂上加强学生对文章进行结构分析，加强学生对单词、短语、段落的深刻理解，对写作练习要用严格的标准来评定，保障练习质量，提高学生在应试中的写作质量。
结束语
由于高中生词汇量少、语法基础不扎实、学习压力增大、句式转换能力低、语言接受能力差等原因，导致学生在英语作文的写作练习过程中，作文整体质量略差，从而导致英语作文成绩不理想。本文基于对“中式英语”的典型问题的分析探究，并研究制定出对应的解决方案，有效避免学生在写作时使用“中式英语”，全面提高学生英语写作能力，激發学生对英语学习的自信心，进而提升作文整体质量、保障英语教学效率。
参考文献
[1]孙冬雪.高中英语写作中的中式英语现象分析及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[2]杨保秀.高中英语作文中的中式英语问题探究[J].基础教育论坛：乐山，2014（2）：22-24.
（作者单位：江苏省宝应县安宜高级中学）