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“可怜天下父母心”，孩子都是父母的掌中宝，可是，如何进行正确的家庭教育并不是一件易事。尤其是特教学校的学生，他们的家教问题更是突出。那么，如何帮特教学生家长走出家教的困惑？在此，我根据自己的工作经验，以自己所在的衡水市特殊教育学校开展的活动为例，谈谈自己的看法。
一、特教学生家长的困惑
经过调查本班学生家长的家庭教育情况，总结归纳出家长们存在以下四个方面的困惑：
第一，随着孩子年龄增长，思想也变得复杂，由于家长们不懂得手语，无法实现与孩子的良好沟通，即使有时自己有空静下心来与孩子进行书面交流，但孩子似乎没有什么耐心，或者根本就不向家长敞开心扉，久而久之，家长与孩子的距离似乎越来越远。
第二，多数男孩比较调皮，特别贪玩，周末父母去上班，虽多次嘱咐孩子要在家里看书，但都没什么效果，就这样家长们也感觉有些束手无策，不知道到底应该如何来教育引导孩子珍惜学习机会，努力学习。
第三，家里负担比较重，家长们每天忙着干活或打工，再加上语言不通，心想只能靠学校老师多帮忙进行教育，自己也是真的没有办法。
二、我对家长提出的建议
针对以上的问题，我也进行了深入思考。大多数的聋孩子住宿在学校，大部分的时间与老师和同学在一起，这更使得学生对获得家长关心的渴望，即家庭教育及其重要，家长应当要配合学校做好孩子的教育工作。
作为父母应该懂得孩子的语言，要是真正关心孩子，就应该要想办法走进孩子的心灵世界，实现与孩子心灵上的共鸣。即使真的不懂手语，也应该要抽一定的时间花费在孩子身上，当然有的家长因为生活所迫要忙于生计，但也希望能够思考一下家庭教育的问题。
对此，我提出了以下几点建议：
第一，父母要调整好心态。心态在很大程度上决定成败，积极的心态是一个人的成功、健康和快乐的保证。我们的孩子已经有残疾，这是事实，而他更需要家长们以赏识的眼光鼓励孩子追求进步，告诉他：“你能行”，不断地进行心理暗示，引领孩子向好的方向努力和发展。家长要理性地接受孩子耳聋的事实，保持乐观精神，以平常心看待孩子的成长。
第二，父母要抽时间陪孩子。我们鼓励家长学习手语，学习的途径有：参加学校开设的手语培训班，不仅可以学习手语，还可以促进家长间的交流；与孩子之间制定家庭作业，要求孩子每天教自己几个手语。如果实在学不了手语，也可以经常性地与孩子进行书面沟通，了解孩子在学校里的学习、生活、与同学相处情况和内心想法等，帮助孩子分析一些困惑，讲道理教育引导孩子健康成长。
第三，父母可从侧面了解孩子。孩子大部分时间在学校，父母要加强与老师间的联系，实时掌握孩子在校情况，配合老师共同教育孩子。也可以通过建立“家校联系簿”，及时记录孩子在校表现情况、学习情况和心理动态，了解孩子近期渴望及需要父母所做的配合等，这样及时反馈，配合做好相关工作。
三、衡水特教学校开展家校活动经验介绍
衡水市特殊教育学校根据市教育局人事处关于市属中小学校开展“教师走进学生家庭”的活动要求，组织全体班主任与任课教师于近日开展了以“情系学生、走进家庭”为主题的教师走进学生家庭教育互动活动。在走进学生家庭教育互动活动中，学校共派出了十五名教师，分成四个家访组走访了三十三户以前未曾去过的、需要沟通的学生家庭，分别了解了学困生、贫困生、行为偏差生以及心理问题生的家庭生活环境和教育状况，与家长沟通了学生的在校表现及教育针对性意见，收到了良好的家访效果。
1、转移教育视线关注外地特教学生。由于近几年大量外来打工人员带着学龄儿童来衡水务工，我市的特殊教育出现了新的变化，市特殊教育学校每年新生中有近一半是外来务工人员的孩子，从而使学校生源日趋多元，户籍遍布全国很多个地方。由此使学校教育也日益复杂，特别是这些外地特教学生由于地域和习惯不同而产生了众多的不适应，比如学校常规不适应，日常饮食不习惯，同学相处不融洽等。今年暑假期间，学校在“情系学生、联系家庭”活动中，学校班主任和任科教师共走访了八户外地特教学生家庭，占走访总数的近四分子一。外地孩子小星是个学习能力较弱的学生，家里还有两个双胞胎弟弟，因为弟弟会说话，所以小星被父母逐渐冷落了。这次家访，使小星父母重视了对孩子的家庭教育，达到了预期的目的。
2、为家访酷暑烈日下问路一小时。外地学生的父母都是临时租借当地的简易房暂住的，而这些临时的家一般比较偏僻、狭小和陈旧。为了能完成学校交给的家访任务，班主任特意在学期结束时都与准备走访的外地学生家长约定了家访时间、确认了家庭住址、预留了联系电话。暑假开始后，学校三年级家访组走访了两名特教学生，分别是小星和小强（均为化名）。在家访小星前，其父母早早地在城内某路牌旁等候老师的到来，虽然在家长带领下走了十几分钟弯弯曲曲的小弄，但还算比较顺利地到达了家访的目的地。而小强的父母一时无法联系上，张老师和刘老师只能按照家长留下的地址一路西行，边问边找。路越来越窄，出租车无法通行了，老师只能在烈日中下车步行。走进那个村庄，一时还找不到留下的小地名。问清了小地名，却问不到有这样的一户人家，本地人不知道，外地人也不知晓。一个多小时过去了，汗水湿透了衣服，却还有大滴的汗水从额头滚滚而下……老师们这份教育的执着，这种敬业的态度，展示出了特殊教育人民教师的良好形象。
3、天热情更浓师生一家亲。炎热的夏季，和蔼的老师遇到了热情的家长，共叙孩子的教育话题，消除了彼此的疑虑与顾虑。四年级两位老师走访小东家的时候，小东父母特意向单位请假，等候两位老师到访，共同交换了教育想法。午饭时间快到了，小东父母拉住老师的手，一定要留老师吃顿便饭。在外地孩子小斌家，小斌奶奶紧紧地握住老师的手，不停地说：“老师，谢谢！谢谢！”而老师也为学生们准备了许多礼物：张老师和刘老师知道外地孩子家境贫困而特意买了一百多元的奶粉送去；一些老师送去了消暑的西瓜、送上了下学期的助学款、带去了自己孩子不穿的衣裤……炎炎酷暑，天热情更浓，学生和家长声声谢意敬师恩，老师们片片真情暖人心，在暑期的教育互动中凝结了师生间亲人般的情谊。
总之，“走进特教学生家庭”教育互动活动，以教师们拳拳的爱心和敬业的精神，再次展现了“群众满意教师”的形象，进一步营造了学校、家庭的和谐教育氛围，为实现家、校的良性互动和增强教师的服务理念、转变教师的工作作风、提高教师的工作效能、改善教师的教育形象奠定了较好的基础，开创了特教学校家校合力教育的新局面，值得借鉴。
一、特教学生家长的困惑
经过调查本班学生家长的家庭教育情况，总结归纳出家长们存在以下四个方面的困惑：
第一，随着孩子年龄增长，思想也变得复杂，由于家长们不懂得手语，无法实现与孩子的良好沟通，即使有时自己有空静下心来与孩子进行书面交流，但孩子似乎没有什么耐心，或者根本就不向家长敞开心扉，久而久之，家长与孩子的距离似乎越来越远。
第二，多数男孩比较调皮，特别贪玩，周末父母去上班，虽多次嘱咐孩子要在家里看书，但都没什么效果，就这样家长们也感觉有些束手无策，不知道到底应该如何来教育引导孩子珍惜学习机会，努力学习。
第三，家里负担比较重，家长们每天忙着干活或打工，再加上语言不通，心想只能靠学校老师多帮忙进行教育，自己也是真的没有办法。
二、我对家长提出的建议
针对以上的问题，我也进行了深入思考。大多数的聋孩子住宿在学校，大部分的时间与老师和同学在一起，这更使得学生对获得家长关心的渴望，即家庭教育及其重要，家长应当要配合学校做好孩子的教育工作。
作为父母应该懂得孩子的语言，要是真正关心孩子，就应该要想办法走进孩子的心灵世界，实现与孩子心灵上的共鸣。即使真的不懂手语，也应该要抽一定的时间花费在孩子身上，当然有的家长因为生活所迫要忙于生计，但也希望能够思考一下家庭教育的问题。
对此，我提出了以下几点建议：
第一，父母要调整好心态。心态在很大程度上决定成败，积极的心态是一个人的成功、健康和快乐的保证。我们的孩子已经有残疾，这是事实，而他更需要家长们以赏识的眼光鼓励孩子追求进步，告诉他：“你能行”，不断地进行心理暗示，引领孩子向好的方向努力和发展。家长要理性地接受孩子耳聋的事实，保持乐观精神，以平常心看待孩子的成长。
第二，父母要抽时间陪孩子。我们鼓励家长学习手语，学习的途径有：参加学校开设的手语培训班，不仅可以学习手语，还可以促进家长间的交流；与孩子之间制定家庭作业，要求孩子每天教自己几个手语。如果实在学不了手语，也可以经常性地与孩子进行书面沟通，了解孩子在学校里的学习、生活、与同学相处情况和内心想法等，帮助孩子分析一些困惑，讲道理教育引导孩子健康成长。
第三，父母可从侧面了解孩子。孩子大部分时间在学校，父母要加强与老师间的联系，实时掌握孩子在校情况，配合老师共同教育孩子。也可以通过建立“家校联系簿”，及时记录孩子在校表现情况、学习情况和心理动态，了解孩子近期渴望及需要父母所做的配合等，这样及时反馈，配合做好相关工作。
三、衡水特教学校开展家校活动经验介绍
衡水市特殊教育学校根据市教育局人事处关于市属中小学校开展“教师走进学生家庭”的活动要求，组织全体班主任与任课教师于近日开展了以“情系学生、走进家庭”为主题的教师走进学生家庭教育互动活动。在走进学生家庭教育互动活动中，学校共派出了十五名教师，分成四个家访组走访了三十三户以前未曾去过的、需要沟通的学生家庭，分别了解了学困生、贫困生、行为偏差生以及心理问题生的家庭生活环境和教育状况，与家长沟通了学生的在校表现及教育针对性意见，收到了良好的家访效果。
1、转移教育视线关注外地特教学生。由于近几年大量外来打工人员带着学龄儿童来衡水务工，我市的特殊教育出现了新的变化，市特殊教育学校每年新生中有近一半是外来务工人员的孩子，从而使学校生源日趋多元，户籍遍布全国很多个地方。由此使学校教育也日益复杂，特别是这些外地特教学生由于地域和习惯不同而产生了众多的不适应，比如学校常规不适应，日常饮食不习惯，同学相处不融洽等。今年暑假期间，学校在“情系学生、联系家庭”活动中，学校班主任和任科教师共走访了八户外地特教学生家庭，占走访总数的近四分子一。外地孩子小星是个学习能力较弱的学生，家里还有两个双胞胎弟弟，因为弟弟会说话，所以小星被父母逐渐冷落了。这次家访，使小星父母重视了对孩子的家庭教育，达到了预期的目的。
2、为家访酷暑烈日下问路一小时。外地学生的父母都是临时租借当地的简易房暂住的，而这些临时的家一般比较偏僻、狭小和陈旧。为了能完成学校交给的家访任务，班主任特意在学期结束时都与准备走访的外地学生家长约定了家访时间、确认了家庭住址、预留了联系电话。暑假开始后，学校三年级家访组走访了两名特教学生，分别是小星和小强（均为化名）。在家访小星前，其父母早早地在城内某路牌旁等候老师的到来，虽然在家长带领下走了十几分钟弯弯曲曲的小弄，但还算比较顺利地到达了家访的目的地。而小强的父母一时无法联系上，张老师和刘老师只能按照家长留下的地址一路西行，边问边找。路越来越窄，出租车无法通行了，老师只能在烈日中下车步行。走进那个村庄，一时还找不到留下的小地名。问清了小地名，却问不到有这样的一户人家，本地人不知道，外地人也不知晓。一个多小时过去了，汗水湿透了衣服，却还有大滴的汗水从额头滚滚而下……老师们这份教育的执着，这种敬业的态度，展示出了特殊教育人民教师的良好形象。
3、天热情更浓师生一家亲。炎热的夏季，和蔼的老师遇到了热情的家长，共叙孩子的教育话题，消除了彼此的疑虑与顾虑。四年级两位老师走访小东家的时候，小东父母特意向单位请假，等候两位老师到访，共同交换了教育想法。午饭时间快到了，小东父母拉住老师的手，一定要留老师吃顿便饭。在外地孩子小斌家，小斌奶奶紧紧地握住老师的手，不停地说：“老师，谢谢！谢谢！”而老师也为学生们准备了许多礼物：张老师和刘老师知道外地孩子家境贫困而特意买了一百多元的奶粉送去；一些老师送去了消暑的西瓜、送上了下学期的助学款、带去了自己孩子不穿的衣裤……炎炎酷暑，天热情更浓，学生和家长声声谢意敬师恩，老师们片片真情暖人心，在暑期的教育互动中凝结了师生间亲人般的情谊。
总之，“走进特教学生家庭”教育互动活动，以教师们拳拳的爱心和敬业的精神，再次展现了“群众满意教师”的形象，进一步营造了学校、家庭的和谐教育氛围，为实现家、校的良性互动和增强教师的服务理念、转变教师的工作作风、提高教师的工作效能、改善教师的教育形象奠定了较好的基础，开创了特教学校家校合力教育的新局面，值得借鉴。