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【摘 要】教师进修学院（校）的教学水平直接关系到受训教师所在学校的教学质量。因此，重视教师进修学院（校）的教学改革是当前的一项重要措施。为了推动教学改革的发展，提高信息技术教学质量，结合新课标的内容，文章对相关的教学实践进行了总结。
【关键词】新课改 教师进修学院（校） 信息技术 教学改革
随着课程教学改革的发展，社会对学生的综合素质提出了更高的要求，这对任课教师而言也提出了更严峻的挑战。为了促使教师们的课堂教学模式更加符合现代教育的要求，一些教师培训学校开始受到外界的关注。教师根据学校的安排或者自己利用课余时间到进修学校去接受专业知识和授课技能的培训。在计算机技术逐渐普及的情况下，信息技术成为各中小学学校的重要科目，这就要求信息技术教师必须具备一定的信息技术能力，跟上时代发展的步伐。然而，有些教师花费不少的时间和精力去进修之后，结果并不令人满意，这就引发了进修学校信息技术教学改革的思考。
从社会发展和教学实践来分析，信息技术这门课程应该受到广大师生的共同重视。然而，由于种种原因，信息技术课程在教学中总是被放到了可有可无的位置上，这导致学校的信息技术课程的教学效果并不理想。为了推动教学改革的发展，提高信息技术教学质量，结合新课标的内容，笔者在教学实践中总结了一些心得。
一、在重视教师理论知识、计算机技能的基础上，还要关注教师创新能力的培养
一些教师到培训学校学习就是为了适应新课改的需要，希望能学到更多教书育人的有效方法。信息技术教学要求进修教师在扎实掌握理论基础的前提下，能够独立操作计算机。所以，在培训进修教师时，授课教师一定要具备创新意识和创新能力，深入学习和实践新课标的要求。在进行培训时，要注重受训教师自主学习能力的培养，在将信息技术的操作流程讲授完以后，要给受训教师留出更多的时间和空间，使他们能够独自摸索经验，这样才能尽可能避免生搬硬套别人的授课经验。另外，还可以组织受训教师们针对信息技术课程的教学问题展开讨论，让教师们根据不同的教学方式进行分析，大家既可以互相学习取得进步，还可以在不断摸索中找出具有自身特色的授课方式。
二、重视信息技术教师思想道德修养的培养，提高他们的思想境界
有不少中小学校的信息技术教师认为，有些学校将信息技术课程当作副科，没有加以应有的重视，就连教信息技术课教师的待遇也受到了影响，这在一定程度上影响了教师的积极性。其实，基层中小学信息技术教师除了要承担繁重的教学教研工作任务外，还额外承担着学校大量信息技术相关设施设备的管理维护工作，不少教师心里有委屈。所以，我们在对信息技术教师进行进修培训的过程中，除了要重视他们理论、技能的培养，还要注重心理素质、道德修养方面的培训，让教师们对信息技术这门课程有一个新的认识和定位。信息能力作为当代人必须具备的基本能力之一，提高中小学信息技术教学质量有助于全民信息素质的提高。作为信息技术教师，不仅要提高专业技能，还要向全面发展的方向努力，积极参与教师培训也是提高自身综合素质的一条重要途径。
三、为参与进修的教师提供实践锻炼的机会，引导受训教师从实践中掌握教学改革的要求
不少参与培训的信息技术教师都有丰富的理论知识，他们对信息技术技能和专业知识已经掌握得比较好了，但是还不会将课程改革与信息技术很好地联系起来。这个问题也是我们进修学校在教学改革中应该重视的问题之一。首先，我们进修学校的授课老师要具备先进的教学改革观念，并将这种新观念融入授课当中去。其次，可以组织优秀教师进行轮流试讲，让他们吸取新课改的精髓。作为培训学校的信息技术教师，我们的业务能力也是相当重要的，这关系到进修培训的质量和受训教师返回单位进行信息技术教学的效果。所以，我们要不断地实践、实践、再实践，持续地钻研，在实践中落实新课标的思想，并将这种有效成果传递给参与进修的教师。
四、进修学院（校）在反复强调教学改革重要性的同时，还要将新课改的内容落实，对受训教师的教育效果要有明确的考核内容和标准
由于每个参与培训的教师的学习能力有差异，他们在同一时期学习同样的内容，然而每个人掌握的程度不同。所以学校要结合每位受训教师的实际情况和发展前景进行相关的考核，清楚掌握每位教师的学习情况，并将教学考核成果尽快反馈给授课教师，使授课教师及时反思自己的教学。另外，进修学院（校）的信息技术教师可以组织受训的教师共同成立一个网络平台，将信息技术相关的信息及时公布上去，教师们也可以共同在网络平台中分享自己的信息技术教学经验，及时弥补自己在教学中的不足。
【参考文献】
[1]上海市嘉定区教师进修学院.构建“研训教一体化”模式 打造嘉定教师教育新天地[J].上海教育科研，2008（01）.
[2]林致桐.浅析进修学校提高教师专业化水平的策略[J].学周刊，2015（01）：71.
[3]俞本山.地区教师进修学院在校本研修中的角色定位[J].现代教学，2012（Z1）：55-56.
[4]郭艳玲.信息技术与学科融合需求下外语立体资源和资源共享平台建设研究[J].教育教学论坛，2015（52）：236-237.
【关键词】新课改 教师进修学院（校） 信息技术 教学改革
随着课程教学改革的发展，社会对学生的综合素质提出了更高的要求，这对任课教师而言也提出了更严峻的挑战。为了促使教师们的课堂教学模式更加符合现代教育的要求，一些教师培训学校开始受到外界的关注。教师根据学校的安排或者自己利用课余时间到进修学校去接受专业知识和授课技能的培训。在计算机技术逐渐普及的情况下，信息技术成为各中小学学校的重要科目，这就要求信息技术教师必须具备一定的信息技术能力，跟上时代发展的步伐。然而，有些教师花费不少的时间和精力去进修之后，结果并不令人满意，这就引发了进修学校信息技术教学改革的思考。
从社会发展和教学实践来分析，信息技术这门课程应该受到广大师生的共同重视。然而，由于种种原因，信息技术课程在教学中总是被放到了可有可无的位置上，这导致学校的信息技术课程的教学效果并不理想。为了推动教学改革的发展，提高信息技术教学质量，结合新课标的内容，笔者在教学实践中总结了一些心得。
一、在重视教师理论知识、计算机技能的基础上，还要关注教师创新能力的培养
一些教师到培训学校学习就是为了适应新课改的需要，希望能学到更多教书育人的有效方法。信息技术教学要求进修教师在扎实掌握理论基础的前提下，能够独立操作计算机。所以，在培训进修教师时，授课教师一定要具备创新意识和创新能力，深入学习和实践新课标的要求。在进行培训时，要注重受训教师自主学习能力的培养，在将信息技术的操作流程讲授完以后，要给受训教师留出更多的时间和空间，使他们能够独自摸索经验，这样才能尽可能避免生搬硬套别人的授课经验。另外，还可以组织受训教师们针对信息技术课程的教学问题展开讨论，让教师们根据不同的教学方式进行分析，大家既可以互相学习取得进步，还可以在不断摸索中找出具有自身特色的授课方式。
二、重视信息技术教师思想道德修养的培养，提高他们的思想境界
有不少中小学校的信息技术教师认为，有些学校将信息技术课程当作副科，没有加以应有的重视，就连教信息技术课教师的待遇也受到了影响，这在一定程度上影响了教师的积极性。其实，基层中小学信息技术教师除了要承担繁重的教学教研工作任务外，还额外承担着学校大量信息技术相关设施设备的管理维护工作，不少教师心里有委屈。所以，我们在对信息技术教师进行进修培训的过程中，除了要重视他们理论、技能的培养，还要注重心理素质、道德修养方面的培训，让教师们对信息技术这门课程有一个新的认识和定位。信息能力作为当代人必须具备的基本能力之一，提高中小学信息技术教学质量有助于全民信息素质的提高。作为信息技术教师，不仅要提高专业技能，还要向全面发展的方向努力，积极参与教师培训也是提高自身综合素质的一条重要途径。
三、为参与进修的教师提供实践锻炼的机会，引导受训教师从实践中掌握教学改革的要求
不少参与培训的信息技术教师都有丰富的理论知识，他们对信息技术技能和专业知识已经掌握得比较好了，但是还不会将课程改革与信息技术很好地联系起来。这个问题也是我们进修学校在教学改革中应该重视的问题之一。首先，我们进修学校的授课老师要具备先进的教学改革观念，并将这种新观念融入授课当中去。其次，可以组织优秀教师进行轮流试讲，让他们吸取新课改的精髓。作为培训学校的信息技术教师，我们的业务能力也是相当重要的，这关系到进修培训的质量和受训教师返回单位进行信息技术教学的效果。所以，我们要不断地实践、实践、再实践，持续地钻研，在实践中落实新课标的思想，并将这种有效成果传递给参与进修的教师。
四、进修学院（校）在反复强调教学改革重要性的同时，还要将新课改的内容落实，对受训教师的教育效果要有明确的考核内容和标准
由于每个参与培训的教师的学习能力有差异，他们在同一时期学习同样的内容，然而每个人掌握的程度不同。所以学校要结合每位受训教师的实际情况和发展前景进行相关的考核，清楚掌握每位教师的学习情况，并将教学考核成果尽快反馈给授课教师，使授课教师及时反思自己的教学。另外，进修学院（校）的信息技术教师可以组织受训的教师共同成立一个网络平台，将信息技术相关的信息及时公布上去，教师们也可以共同在网络平台中分享自己的信息技术教学经验，及时弥补自己在教学中的不足。
【参考文献】
[1]上海市嘉定区教师进修学院.构建“研训教一体化”模式 打造嘉定教师教育新天地[J].上海教育科研，2008（01）.
[2]林致桐.浅析进修学校提高教师专业化水平的策略[J].学周刊，2015（01）：71.
[3]俞本山.地区教师进修学院在校本研修中的角色定位[J].现代教学，2012（Z1）：55-56.
[4]郭艳玲.信息技术与学科融合需求下外语立体资源和资源共享平台建设研究[J].教育教学论坛，2015（52）：236-237.