论文部分内容阅读
[摘 要：项目学习作为探究式学习模式的一类，在进行初中物理教学中有着巨大的优势。这一教学模式主要过程为选定项目、制定项目计划、实际性研究、完成作品以及成果交流，整个过程可以非常好地锻炼学生的创新能力和自我学习能力。本文主要基于此，主要从优选项目学习主题以及精设项目驱动问题，引导学生探究学习两个方面进行全面的探析，以期指导实践。
关键词：“项目学习”；初中物理；教學；过程；运用]
一、前言
近几年来，随着我国新课标课程改革的不断推进，人们越来越重视素质教育的实现。为国家和社会培养各方面的创新型人才是素质教育的重点所在，正是由于这一目标，使得教师在进行教学时必须创新教育教学方式，在教学中加入新方法新理念，逐步培养出学生的思维能力和创新能力，培养学生的综合素质。作为探究性学习方式之一的项目学习模式，对于培育学生的创新能力、合作意识以及批判眼光有着极大的作用，正是因为如此，这一教育模式逐渐在教学中推崇开来，受到极大的重视。作为学生初中学习阶段重要课程的物理学科，可以很好地培养学生动脑和动手能力，对学生的实际操作能力以及思维能力有着非常大的影响。
二、优选项目学习主题，唤起学生探索热情
众所周知，学习物理可以加深学生对周边事物发展规律的认识，并在此基础之上采用学习的知识对其进行探究和学习。初中阶段的物理知识相对于其他阶段来说较为简单，属于基础性知识，因此，教师在进行教学时必须明确教学目标，帮助学生进行知识的掌握，再对学生布置一定的课题研究和学习任务，激起学生对于任务的完成欲望，让学生可以全身心投入至物理学习之中，进而达到加深学生知识运用能力的最终目的。因此教师在进行初中物理项目学习模式教学时必须优选项目学习主题，才能够更好地激起学生对于物理知识的探索激情。比如，教师在教授《运动的速度》这一章节时，可以在学生掌握知识的基础上，布置学生进行关于“匀速直线运动”的项目探究。学生可以就这一探究课题，通过网上查阅资料、请教教师等等方式进行知识的延伸。这一教学方式可以非常好地激发学生学习的兴趣，让学生可以全面感受物理的魅力，提供给学生明确的研究方向，加强学生知识和时间的结合，提升学生运用物知识的运用率，提高初中物理知识的教学质量。
三、精设项目驱动问题，引导学生探究学习
项目学习这一教育模式不同于其他的教学模式，这一教学模式具有一定的开放性，在实际的学习和教学过程中往往会发生许多不稳定的因素，因此在教学时必须依据实际的项目学习内容，组建合适的项目小组，加强小组之间的合作度以及氛围的建立，之后再分工任务，制定出详尽得学习计划。教师也需要积极设计项目的驱动问题，逐步的引领学生完成探究性的学习。主要的内容有三个：项目时间、任务以及活动设计。教师只有确定好项目的实施时间才可以心中有数，做好前期的准备工作。之后需要确定小组之间的具体任务分工，学生才可以依据教师分配的任务进行探究，最后教师需要对项目进行活动的设计，做好活动的设计才能够让学生更加明确，对项目进行更好地把握，完成对项目的预想。以上都是教师在进行项目学习教学方式的前期准备工作。在进行这一模式的教学时，实际的项目探究也是非常重要的一大方面。在进行项目探究时，教师必须要设计好项目的驱动问题。例如在教授电力这一部分知识时，可以研究如何证明铜可以进行导电这一项目时，教师可以引导学生进行研究。在进行实际探究时，教师整合好对于这一活动的信息整合，之后进行分析得出结果，与组内的成员进行分享。在项目实际制作过程中，学生必须运用所学知识进行创作，创作的方式不固定，既可以是图画、研究报告也可以是录像等等方式。评价和交流项目成果也是引导学生进行探究学习的重要部分。一个项目探究的结束并不意味着学习的技术，交流和评估项目成果也是非常必要的。在这一过程中，教师可以要求学生的完成项目探究后与同学进行经验和结果的分享，这一分享的模式可以是报告会、比赛、辩论赛等等形式，之后每个小组选出一个代表性的作品，将自身在探究学习中思路、遇到的困难以及解决方案进行讲解，推动小组之间的进步。在学生完成好上述步骤后，教师需要对小组之后的成果以及整个过程进行评价，让学生可以在享受成果的喜悦时，也能意识到自身存在的不足，进行积极的反思，加强自身的学习能力，夯实学生的物理知识。
四、结语
当前，随着我国经济水平的不断提升，国家对于优秀人才的需要越来越大，这也使得人才培养要求越来越高，人们对于人才的培养越来越注重。初中时期的物理教学属于基础教育的一部分，在这一时期对学生物理知识可以更好的培养学生的综合能力。同时随着新课改的深入，项目学习模式逐渐在初中物理教学中流行，在教学实际中的运用也越来越广泛，其重要性不言而喻。在初中物理教学中采取项目学习模式有利于提升学生自我解决问题的能力以及独立思考的能力，提高学生的物理学习积极性，逐步培养学生的兴趣，提升学生的综合素质。将项目学习运用于初中物理教学中，可以更好地发挥其对于物理教学质量的推动效果，进而提升初中物理教学的教学质量和水平，推动我国初中物理教学的进步。
参考文献
[1]李春兰.基于“项目学习”的初中物理教学实践探讨[J].理科考试研究，2016，23（16）：58.
[2]孔仪昭.以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J].数理化解题研究，2016（20）：82.
[3]庄令秋.强化实践，全面发展——以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：148.
[4]王婷婷.初中物理项目教学法的实践应用[J].教书育人，2016（25）：45.
[5]雷洪亮.浅谈项目教学法在初中物理中的实践应用[J].新课程（下），2017（06）：51-52.
[6]黄冬梅.项目学习与初中物理教学管窥[J].理科考试研究，2016，23（06）：76.
[7]侯中柱.“项目学习”在初中物理教学过程中的作用[J].教育实践与研究（B），2017（12）：4-8.
关键词：“项目学习”；初中物理；教學；过程；运用]
一、前言
近几年来，随着我国新课标课程改革的不断推进，人们越来越重视素质教育的实现。为国家和社会培养各方面的创新型人才是素质教育的重点所在，正是由于这一目标，使得教师在进行教学时必须创新教育教学方式，在教学中加入新方法新理念，逐步培养出学生的思维能力和创新能力，培养学生的综合素质。作为探究性学习方式之一的项目学习模式，对于培育学生的创新能力、合作意识以及批判眼光有着极大的作用，正是因为如此，这一教育模式逐渐在教学中推崇开来，受到极大的重视。作为学生初中学习阶段重要课程的物理学科，可以很好地培养学生动脑和动手能力，对学生的实际操作能力以及思维能力有着非常大的影响。
二、优选项目学习主题，唤起学生探索热情
众所周知，学习物理可以加深学生对周边事物发展规律的认识，并在此基础之上采用学习的知识对其进行探究和学习。初中阶段的物理知识相对于其他阶段来说较为简单，属于基础性知识，因此，教师在进行教学时必须明确教学目标，帮助学生进行知识的掌握，再对学生布置一定的课题研究和学习任务，激起学生对于任务的完成欲望，让学生可以全身心投入至物理学习之中，进而达到加深学生知识运用能力的最终目的。因此教师在进行初中物理项目学习模式教学时必须优选项目学习主题，才能够更好地激起学生对于物理知识的探索激情。比如，教师在教授《运动的速度》这一章节时，可以在学生掌握知识的基础上，布置学生进行关于“匀速直线运动”的项目探究。学生可以就这一探究课题，通过网上查阅资料、请教教师等等方式进行知识的延伸。这一教学方式可以非常好地激发学生学习的兴趣，让学生可以全面感受物理的魅力，提供给学生明确的研究方向，加强学生知识和时间的结合，提升学生运用物知识的运用率，提高初中物理知识的教学质量。
三、精设项目驱动问题，引导学生探究学习
项目学习这一教育模式不同于其他的教学模式，这一教学模式具有一定的开放性，在实际的学习和教学过程中往往会发生许多不稳定的因素，因此在教学时必须依据实际的项目学习内容，组建合适的项目小组，加强小组之间的合作度以及氛围的建立，之后再分工任务，制定出详尽得学习计划。教师也需要积极设计项目的驱动问题，逐步的引领学生完成探究性的学习。主要的内容有三个：项目时间、任务以及活动设计。教师只有确定好项目的实施时间才可以心中有数，做好前期的准备工作。之后需要确定小组之间的具体任务分工，学生才可以依据教师分配的任务进行探究，最后教师需要对项目进行活动的设计，做好活动的设计才能够让学生更加明确，对项目进行更好地把握，完成对项目的预想。以上都是教师在进行项目学习教学方式的前期准备工作。在进行这一模式的教学时，实际的项目探究也是非常重要的一大方面。在进行项目探究时，教师必须要设计好项目的驱动问题。例如在教授电力这一部分知识时，可以研究如何证明铜可以进行导电这一项目时，教师可以引导学生进行研究。在进行实际探究时，教师整合好对于这一活动的信息整合，之后进行分析得出结果，与组内的成员进行分享。在项目实际制作过程中，学生必须运用所学知识进行创作，创作的方式不固定，既可以是图画、研究报告也可以是录像等等方式。评价和交流项目成果也是引导学生进行探究学习的重要部分。一个项目探究的结束并不意味着学习的技术，交流和评估项目成果也是非常必要的。在这一过程中，教师可以要求学生的完成项目探究后与同学进行经验和结果的分享，这一分享的模式可以是报告会、比赛、辩论赛等等形式，之后每个小组选出一个代表性的作品，将自身在探究学习中思路、遇到的困难以及解决方案进行讲解，推动小组之间的进步。在学生完成好上述步骤后，教师需要对小组之后的成果以及整个过程进行评价，让学生可以在享受成果的喜悦时，也能意识到自身存在的不足，进行积极的反思，加强自身的学习能力，夯实学生的物理知识。
四、结语
当前，随着我国经济水平的不断提升，国家对于优秀人才的需要越来越大，这也使得人才培养要求越来越高，人们对于人才的培养越来越注重。初中时期的物理教学属于基础教育的一部分，在这一时期对学生物理知识可以更好的培养学生的综合能力。同时随着新课改的深入，项目学习模式逐渐在初中物理教学中流行，在教学实际中的运用也越来越广泛，其重要性不言而喻。在初中物理教学中采取项目学习模式有利于提升学生自我解决问题的能力以及独立思考的能力，提高学生的物理学习积极性，逐步培养学生的兴趣，提升学生的综合素质。将项目学习运用于初中物理教学中，可以更好地发挥其对于物理教学质量的推动效果，进而提升初中物理教学的教学质量和水平，推动我国初中物理教学的进步。
参考文献
[1]李春兰.基于“项目学习”的初中物理教学实践探讨[J].理科考试研究，2016，23（16）：58.
[2]孔仪昭.以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J].数理化解题研究，2016（20）：82.
[3]庄令秋.强化实践，全面发展——以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：148.
[4]王婷婷.初中物理项目教学法的实践应用[J].教书育人，2016（25）：45.
[5]雷洪亮.浅谈项目教学法在初中物理中的实践应用[J].新课程（下），2017（06）：51-52.
[6]黄冬梅.项目学习与初中物理教学管窥[J].理科考试研究，2016，23（06）：76.
[7]侯中柱.“项目学习”在初中物理教学过程中的作用[J].教育实践与研究（B），2017（12）：4-8.