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【摘要】效率是保证教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，教师在教学中只有认真钻研，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，才能达到提高课堂教学效率的目的。
【关键词】初中数学 课堂教学 效率
当前，我们的初中数学课堂普 遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著 的问题。很多学生对数学的学习不是十分感 兴趣，这造成了数学教学的难度，主要原因 有以下几点：数学课比较枯燥，缺乏生动 和活泼，学生提不起兴趣；搞“题海战术”， 学生的主观能动性得不到充分发挥，每天为 了做题而做题；“满堂灌”的填鸭式教学 法，学生被动接受，没有消化的时间和空间；课堂教学没有针对性，重点不突出。为了 提高学生的成绩和能力，必须提高课堂教学 效率。如何提高课堂教学效率，尽量在有限 的时间里出色地完成教育教学任务，是提高 教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。以下结合自己的教学实践，对如何提高数学课堂教学效率做粗浅的总结。
一、建立和谐的师生关系，营造良好课堂气氛
教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。新课程改革使教师与学生在课堂教学中的地位发生了变化。随着社会的进步，现在的学生无论在知识储备还是个人能力都较以前有了较大的进步，自主意识更为强烈。教师角色也从传授者向引导者转变。教师与学生之间的关系就变得更为微妙。因此互相的理解与尊重是实施课堂教学的前提。语言亲切、面带微笑的教师肯定会得到学生的欢迎。学生接受你，关系和谐了，你的要求学生执行起来就更到位了，课堂效率自然就高了。师生关系的和谐更容易营造一个既宽松又严谨、既舒适又紧张的课堂气氛，在这样的气氛中，学生的思维才容易被打开，思维活跃了，效率自然提高了。
二、精心设问、巧妙点拨
数学学科更强调学生对所学知识点的应用，而不是简单的记忆。因此如何应用、如何培养学生运用所学知识解决实际问题能力，应渗透到每一节数学课堂。很多学生在做数学习题的时候往往会说“这问题怎么想、从哪儿想呢？”学生为什么会出现这样的情况？我想就是平时我们强调的是掌握这个知识点、解决这个习题，而忽略了分析这个问题的方法的探究。正所谓授人以“鱼”，不如授人以“渔”。课堂是探究问题的主要场所，很多问题的解决也是由一系列的设问达到的。课堂提问更是调动学生学习的催化剂，因此说问题的设置将是提高课堂效率、培养学生解决实际问题能力的一个重要方法。一个好的问题不是告诉学生下面如何去做，更不是让学生手足无措，它有时就和情境的要求一样。要给学生一定的思维空间。这就像你让孩子去摘苹果，太高了或太低了，只会降低他的兴趣，使课堂的气氛更为沉闷。如果让他努力一下，跳一跳就能摘到，你说他的兴趣会怎样。同时问题的设置要具有导向性、有层次感。问题是你为指引学生解决问题而设置的，它必须以解决这个问题的思路为主线，从而使设置的问题更加有效；后一个问题的设置应建立在前一设问解决的基础上，避免问题设置的重复，做到层层深入，以激发学生的求知欲望，提高课堂的实效性。问题的设置更要考虑考察对象的知识能力，你将一个比较简单的问题让特别优秀的学生来回答，或者一个很难的问题让一个基础薄弱的学生来回答都是不可取的。因此要因人设问。也只有这样才会发挥这个设问的作用。最终还要考虑问题设置的全面性，要照顾到班级各个层次的同学，要让班级各个层次的同学在原来的基础上都有所发展，才能切实提高课堂效率。问题解决最终的总结也是必不可少的，一个好的总结应具有画龙点睛的作用。指明解决此类问题的关键才是授人以“渔”。举个简单的例子：证明两直线平行的问题，本题最终是用内错角相等来证明，最终的总结就不应该仅仅局限于内错角，而应该点明证明两直线平行的方法有同位角相等、内错角相等、同旁内角互补三种，这样学生就不是会做这一题了，而是会分析所有证明两直线平行的题目。
三、运用现代化教学手段是提高数学课堂教学效率的有效途径
一堂课只有45 分钟，有些课涉及到 概念、定理、注意事项多，它的产生和形成过 程相当复杂和抽象。若凭老师边讲边写，一 堂课很难按时完成任务，学生学起来非常吃 力，结果事倍功半。充分运用电教手段，可以 更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲 清楚，屏幕上的图像和颜色文字一幕了然。 如讲“垂直于弦的直径”时，由于这节课的难 度较大，我就在屏幕上打出了一组强化理解 “垂径定理”的判断正误题、选择题、填空题 吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
【参考文献】
[1]袁振航.试论如何提高初中数学课堂教学效率[J].新课程学习，2011（05）
[2]赵军.浅谈如何优化初中数学课堂[J].在新教育，2011（12）
【关键词】初中数学 课堂教学 效率
当前，我们的初中数学课堂普 遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著 的问题。很多学生对数学的学习不是十分感 兴趣，这造成了数学教学的难度，主要原因 有以下几点：数学课比较枯燥，缺乏生动 和活泼，学生提不起兴趣；搞“题海战术”， 学生的主观能动性得不到充分发挥，每天为 了做题而做题；“满堂灌”的填鸭式教学 法，学生被动接受，没有消化的时间和空间；课堂教学没有针对性，重点不突出。为了 提高学生的成绩和能力，必须提高课堂教学 效率。如何提高课堂教学效率，尽量在有限 的时间里出色地完成教育教学任务，是提高 教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。以下结合自己的教学实践，对如何提高数学课堂教学效率做粗浅的总结。
一、建立和谐的师生关系，营造良好课堂气氛
教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。新课程改革使教师与学生在课堂教学中的地位发生了变化。随着社会的进步，现在的学生无论在知识储备还是个人能力都较以前有了较大的进步，自主意识更为强烈。教师角色也从传授者向引导者转变。教师与学生之间的关系就变得更为微妙。因此互相的理解与尊重是实施课堂教学的前提。语言亲切、面带微笑的教师肯定会得到学生的欢迎。学生接受你，关系和谐了，你的要求学生执行起来就更到位了，课堂效率自然就高了。师生关系的和谐更容易营造一个既宽松又严谨、既舒适又紧张的课堂气氛，在这样的气氛中，学生的思维才容易被打开，思维活跃了，效率自然提高了。
二、精心设问、巧妙点拨
数学学科更强调学生对所学知识点的应用，而不是简单的记忆。因此如何应用、如何培养学生运用所学知识解决实际问题能力，应渗透到每一节数学课堂。很多学生在做数学习题的时候往往会说“这问题怎么想、从哪儿想呢？”学生为什么会出现这样的情况？我想就是平时我们强调的是掌握这个知识点、解决这个习题，而忽略了分析这个问题的方法的探究。正所谓授人以“鱼”，不如授人以“渔”。课堂是探究问题的主要场所，很多问题的解决也是由一系列的设问达到的。课堂提问更是调动学生学习的催化剂，因此说问题的设置将是提高课堂效率、培养学生解决实际问题能力的一个重要方法。一个好的问题不是告诉学生下面如何去做，更不是让学生手足无措，它有时就和情境的要求一样。要给学生一定的思维空间。这就像你让孩子去摘苹果，太高了或太低了，只会降低他的兴趣，使课堂的气氛更为沉闷。如果让他努力一下，跳一跳就能摘到，你说他的兴趣会怎样。同时问题的设置要具有导向性、有层次感。问题是你为指引学生解决问题而设置的，它必须以解决这个问题的思路为主线，从而使设置的问题更加有效；后一个问题的设置应建立在前一设问解决的基础上，避免问题设置的重复，做到层层深入，以激发学生的求知欲望，提高课堂的实效性。问题的设置更要考虑考察对象的知识能力，你将一个比较简单的问题让特别优秀的学生来回答，或者一个很难的问题让一个基础薄弱的学生来回答都是不可取的。因此要因人设问。也只有这样才会发挥这个设问的作用。最终还要考虑问题设置的全面性，要照顾到班级各个层次的同学，要让班级各个层次的同学在原来的基础上都有所发展，才能切实提高课堂效率。问题解决最终的总结也是必不可少的，一个好的总结应具有画龙点睛的作用。指明解决此类问题的关键才是授人以“渔”。举个简单的例子：证明两直线平行的问题，本题最终是用内错角相等来证明，最终的总结就不应该仅仅局限于内错角，而应该点明证明两直线平行的方法有同位角相等、内错角相等、同旁内角互补三种，这样学生就不是会做这一题了，而是会分析所有证明两直线平行的题目。
三、运用现代化教学手段是提高数学课堂教学效率的有效途径
一堂课只有45 分钟，有些课涉及到 概念、定理、注意事项多，它的产生和形成过 程相当复杂和抽象。若凭老师边讲边写，一 堂课很难按时完成任务，学生学起来非常吃 力，结果事倍功半。充分运用电教手段，可以 更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲 清楚，屏幕上的图像和颜色文字一幕了然。 如讲“垂直于弦的直径”时，由于这节课的难 度较大，我就在屏幕上打出了一组强化理解 “垂径定理”的判断正误题、选择题、填空题 吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
【参考文献】
[1]袁振航.试论如何提高初中数学课堂教学效率[J].新课程学习，2011（05）
[2]赵军.浅谈如何优化初中数学课堂[J].在新教育，2011（12）