兴趣能产生欲望,诱发学习热情,当学生带着浓厚的兴趣去学习时,其主观能动性能得到充分地发挥。因此,教师在教学中,应千方百计地激发学生的学习兴趣,使之产生强烈的求知欲,以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去,实现由“要我学习”到“我要学习”的根本转变。那么,怎样才能达到这一目标呢?
　　一、以教师的热情,激发学生学习英语的兴趣
　　要想使学生对英语感兴趣需要许多因素。一方面要求教师以最充分的备课、用最精炼的语言、最饱满的激情将学生导入课堂;另一方面,课后教师还应与学生多接触,帮助他们解决学习上、生活上的问题,不要让他们受到坏情绪的影响。所以,教师要热爱学生,了解学生的学习心理和学习现状,观察学生学习时的兴趣、意志和情感。通过教学的巨大热情来激发所有学生的学习积极性,以新颖的教学方法引发学生的学习兴趣。在教学中,我们要根据学生的心理和生理特点及思维发展规律,采用多种形式组织教学,吸引学生的注意力。
　　二、帮助学生学会自主学习,培养学习兴趣
　　在英语教学中,加强学法指导是大面积提高英语教学的根本途径。首先,培养学生课前预习的习惯。爱因斯坦认为:“提出问题比解决问题更重要。”做好预习可避免上课时知识的被动输入,久而久之,学生就能从“学会”过渡到“会学”。其次,还可布置相应的预习作业,指导学生预习。教师培养学生课上认真听课,积极参与课堂活动,并做好笔记的习惯。第三,指导学生课后复习,多做习题,巩固所学知识。只有将知识点加以应用,印象才会更深刻。第四,指导学生养成用工具书的习惯,有助于学生学会自主学习。
　　三、鼓励式教学方法让学生感受成功的喜悦
　　每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。一个学生在学习上遭受失意时,最需要的是鼓励和帮助,相反如果他遭到的是教师的批评,同学的讽刺,他就会怀疑自己的学习能力,原本心中的积极的自我形象就会退化,对教师及其所授课程的依恋程度就会大大降低。几次挫折后,学生的心灵受到严重创伤,厌学情绪会日益加重。所以,教师应对学生进行积极的正确地引导。教学活动中教师应尽量使每一位学生在不同程度上获得成功,享受成功的喜悦。提供成功的机会很多,可因人而宜。对于书法好的学生,可办作业展览、书法展、英语版报等;对于英语发音标准的学生,可让他们领读课文;对于善唱的学生,可让他们表演英语歌曲;对于善画的学生,可请他们给教师画一些图片等。同时,教师应善于发现学生的闪光点,并及时给予肯定和表扬。因为教师的每一次肯定都是把“相信你一定能学好英语”的意识传达给学生,从而使学生不断增强自信心,促进学习兴趣的发展。
　　四、正确构建任务型教学,培养学生学英语的兴趣
　　在任务型教学中,教师不仅是传播知识,更是帮助、支持学生完成具体任务。学生在有目的地完成任务时,大脑一直处于被激活的状态,在这个过程中学生既获得了知识,又培养了语言能力。如在学习日期表达法时,可布置学生调查父母、朋友、同学的生日,从而使他们饶有兴趣地熟悉月份、日期的表达。同时,在学习时还可布置学生上网阅读,搜查著名科学家、著名歌星,然后用英文写一篇简短的调查报告。这样不仅培养了学生听、说、读、写的技能,更激发了学生学习英语的兴趣,还能够帮助学生树立学习的自信心。
　　五、表演自编短剧,调动学生学习英语的积极性
　　学习要“学以致用”,英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,会开口说英语。为此,我会在每节课花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,小组表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照上一节课的课文的情景,也可自己创设情景。但是台词要运用已学过的句型。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习巩固旧知识,使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。
　　六、开展竞赛,调动学生学习英语的兴趣
　　将竞争机制引入英语课堂教学中来,是一种行之有效的教学方法。具体做法如下:在教学中穿插单词拼写比赛;课文复述比赛;自编短剧表演赛;课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法,给予鼓励,效果更加。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与、乐于争先、乐于学习。教师要鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题,积极运用知识,鼓励发挥,更鼓励创造,调动全体学生的学习兴趣。
　　七、积极开展丰富的课外活动,提高兴趣
　　开展课外活动指的是在课后学生练习语言听说的各种形式,它是教学的重要辅助手段。由于课堂上的时间有限,把听、说练习大量放在课堂上进行是不现实的。这就要求教师在课外开展丰富多彩的活动,给学生充分的听说机会,使所学语言得以应用。因此,教师要挑选适合于学生的英语磁带,让学生课下多听,还要指导学生看英语卡通录像,听英文节目等。除此之外,教师还要有目的、有组织地开展朗诵、歌唱、阅读、讲故事、辩论、记者招待会、班级英语角、校园英语角等适合学生英语水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动,激发其学习热情,发展其学习兴趣。
　　总之,英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证。采用兴趣教学法能扩大学生活动的参与面,增强思维能力,从而提高使用语言的能力。教师应该重视培养学生的英语学习兴趣,使他们好学、乐学,充分调动他们的主观能动性,挖掘学生的内在潜力。学生浓厚的兴趣,是优化课堂教学效果、完成教学任务,提高教学质量的可靠保证。(上接1页)
　　对于我们分析商品的含义以及商品的两个基本属性做了知识铺垫。在这个基础上,教师再列举:(1)妈妈亲手为你织的毛衣是不是商品?(2)过生日同学送你的礼物是不是商品?(3)封建社会里,农民交纳的实物地租是不是商品?(4)今天农民种的粮食和蔬菜,用于自己消费的是不是商品?(5)把新鲜的空气装入瓶中出售是不是商品?这些问题都解决了,学生对商品的含义才能真正理解。通过这样的教学设计,用问题牵着学生的思维,学生是处于兴奋状态的。实践证明,教学的效果也是相当不错的。
　　3.要反思教学的心态。
　　由于竞争越来越激烈,教师面临的各方面的压力也日益增加,这使得不少教师的心理问题也比较严重,这些问题在日常的教学活动中以外显的方式表现出来,如教学方法简单、粗暴,没有耐心;教学缺乏激情,呆若木鸡;过分看重学生的分数,而不注重学生的学习过程等等。因此,对教师个人而言,外界的压力并非一时所能改变,关键在于自己能以某种方式坦然面对压力和心理困扰,缓解紧张,学会一些自我心理保健的方法,通过改变对事物、事件的评价及看法来调整自己的心态,放弃或调整某些欲望、目标,以减少“心有余而力不足”的差距。心态平和了,功利性减少了,就能心平气和地对待学生,建立起一种新型的师生关系,善待学生的一些不足之处,就是批评学生的方式也讲究艺术了,这样反而会提高学生的学习积极性,激发学生的思维,达到良好的教学效果。尤其是班主任教师,每天面对学生,你的心态直接影响学生的情绪,你的心情直接影响学生的学习效果。
　　4.要反思教学的效果。
　　一节课上完,从课堂引入的是否精彩、学生参与的程度、问题理解的好坏、多媒体使用的效果、板书设计的美不美、小结是否精辟等环节,都能体会出这节课设计的好不好。如果教师对每节课都能认真总结,及时调整和不断完善,一定会成为学生喜欢的教师。
　　四、结语
　　当然,还有很多地方需要我们教师去进行教学反思,如教师的专业知识、语言表达的艺术性、教材处理的科学性等。对于政治学科,教师尤其要灵活地处理好教材与学生实际需求之间的关系,将深奥的内容通俗化,抽象的内容具体化,理论的内容实际化,这样才能使学生愿意接受你的教育,提高课堂教学的实效性。