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【中图分类号】G62.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
作为一名班主任，我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班集体非常重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中能力也得到了提高，在组织和管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的形成。在几十年的班主任工作中，我培养小学班干部干部采用了以下方式，收到一定的效果。现与各位共享。
1.精心选拔，民主产生
通过平时的观察，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有责任心、有主人翁意识的人才，然后再通过民主评议，采取自荐、推选出班级小干部。尽管有些费时费力，但我认为值得。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。公平的竞争，会使当选的班干部更有威信，也使他们更珍惜为班级服务的机会。
2.分配工作
老师在分配班干部的工作时，要针对学生的长处来分配，如：性格活泼开朗、责任心强的学生安排为班长，负责听广播领取资料、主持班会课、向老师汇报学校的通知和班上的情况。头脑反应快，学习好的安排为学习委员，负责早上的早读。上学较早，能遵守纪律的同学安排为纪律委员，负责打考勤，并协助学习委员主持早读。唱歌、跳舞好的安排为文艺委员，负责班上的节目排练，并兼任音乐科代表。体育好的安排为体育委员，负责班上的集合、做操，并兼任体育科代表。做事细心的人安排为劳动委员，负责清洁的监督和检查，并每天查看学校对班级的检查情况。同时以座位为准，把班级分为八个小队，选一个做事负责的学生为小队长，负责收发各科的作业。再以座位为准，以前后的四个学生为一个小小组，选一个成绩最好的学生为小小组长，负责每天的作业检查，并汇报作业完成情況给学习委员，同时检查小小组内的学生的听写、背诵、默写、读书情况。小小组长可以由班委或小队长兼任。
3.加强教育，建立责任感
刚上任的低年级学生小干部责任心较差、“溜号”现象较严重。为此，在小干部刚上任的这一段时间，我对小干部较苛刻，严令他们必须在必要的时间、必要的地点履行必要的职责，对任何一个小干部，我都不讲情分，不厚此薄彼。当然，在苛刻的同时还要讲求方法谋略，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感，但绝不能给予班干部玩忽职守上的宽容和同情。上任之始，就要告诉他们，谁在工作中表现突出，谁就是本班评选时的优秀班干部；谁要不称职，同学们有权重新推选班干部。以此，鼓励和约束他们。例如，我班负责两操管理学生干艾山江，刚上任的时间，拖沓、自由散漫、制止不了学生的吵闹，做眼保健操时，只顾自个做操，有时又混迹于大家的打闹当中，忘却自己的职责。每当此时，我便会径直找到他，披头盖脸地训诫他：“身为班干部，你就是这样管理的吗？这个时候你要带领大家认真做操，你组织了吗？你现在就是个小老师，你应该想办法把这里的秩序管好，然后组织大家认真做操。”扔下硬邦邦的话，我转身就走，不容他解释，更不容他打退堂鼓。因为在训诫的时候已将管理的方法告诉给他，因此，在我走后，教室里安静了下来。如此这般地坚持了一个星期，第二个星期起，眼保健操时间他已能管理得很好了。
4.为班干树立威信
如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
5.教给班干部好的管理方法，从扶到放，耐心指导
5.1.扶好班干部的“第一次”。班主任工作中一项重要的任务，那就是培养班干部的管理能力。这种能力的培养不是一朝一夕就能达到的，得一步一步的来。对于小干部来说，会遇到很多的“第一次”：第一次检查清洁，第一次组织早读，第一次组织班会，第一次组织课外活动等。这许多的“第一次”中，班主任都要和班干部一起进行，耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次检查清洁，班主任得告诉清洁委员该检查哪些地方，清洁到哪总程度合格，瓷砖上的灰尘要动手摸一摸，桌子缝中的纸屑要看看是否清理干净，清洁工具是否摆放整齐；第一次早读，班主任要告诉班长将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后站在讲台前组织早读，在早读过程中如遇个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突……这些都需要班主任仔细讲解和示范。
5.2.放手让班干部大胆工作。“扶”是为了“放”。班干部有了一些工作实践经验以后，也就有了一定的管理能力，这时班主任应放手让他们大胆地工作。在放手的同时，班主任要对班级管理体系作出规定，要先让每一名班干部明确我们全班和各人负责项目所努力奋斗的目标是什么，具体应该完成什么任务，如何进行管理，要建立起相应的管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。并在原来的班级管理基础上增加新的管理内容，如班长由主持早读、班会到主持自主班委会，学习委员除帮助同学解决学习困难外，还安排同学们听写、午休阅读等等。虽说放手让班干部去管理班级了，但及时而必要的对班干部进行指导和任务调整就成为了班主任工作的重点。在班级管理中我几乎每周都要召开班干部例会，让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评，及时肯定成绩，大力表扬敢于管理、能独挡一面的班干部；纠正不足，当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁，严格要求，并指出缺点引导班干部及时改正，这样才能形成良好的班风；在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压，避免伤害他们的自尊心。在例会中还要强化班干部的合作意识和服务意识，形成集体的组织性、纪律性和进取心，使同学间形成一种平等、互助、团结的关系，以保证良好班风的形成，增强班干部的荣誉感和责任感。
6.纠正班干部的骄傲表现
由于班干部在平时得到的表扬较多，在其他学生眼中又俨然是一个小老师，很容易产生骄傲自满的情绪，表现出一种优越感。这时，班主任要进行正确的引导，及时发现，及时处理。可以通过谈话、冷处理等手段加以制止，并且要使他们在思想上真正认识自己的错误。我告诉他们，班干部不是“终身制”，其实班里有很多有责任心又主动要求锻炼自己的孩子，我们也要给他们这样的机会，所以实行了班干部“轮换制”，让他们产生危机感。我还特别强调了班干部的服务意识。做班干部，就要为大家服务，不肯为大家服务的同学，没有资格做班干部。因此，大扫除时他们会主动承担最脏最累的活儿，平时见到纸屑肯主动捡拾；在学习时会主动帮助有困难的同学，谁没有带文具会主动借给。
从我从教多年的工作实践证明，班主任注重培养得力的班干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。班主任工作是一门艺术，它需要我们不断地去摸索，去探索，这样，才能把班主任工作做得更好。
作为一名班主任，我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班集体非常重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中能力也得到了提高，在组织和管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的形成。在几十年的班主任工作中，我培养小学班干部干部采用了以下方式，收到一定的效果。现与各位共享。
1.精心选拔，民主产生
通过平时的观察，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有责任心、有主人翁意识的人才，然后再通过民主评议，采取自荐、推选出班级小干部。尽管有些费时费力，但我认为值得。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。公平的竞争，会使当选的班干部更有威信，也使他们更珍惜为班级服务的机会。
2.分配工作
老师在分配班干部的工作时，要针对学生的长处来分配，如：性格活泼开朗、责任心强的学生安排为班长，负责听广播领取资料、主持班会课、向老师汇报学校的通知和班上的情况。头脑反应快，学习好的安排为学习委员，负责早上的早读。上学较早，能遵守纪律的同学安排为纪律委员，负责打考勤，并协助学习委员主持早读。唱歌、跳舞好的安排为文艺委员，负责班上的节目排练，并兼任音乐科代表。体育好的安排为体育委员，负责班上的集合、做操，并兼任体育科代表。做事细心的人安排为劳动委员，负责清洁的监督和检查，并每天查看学校对班级的检查情况。同时以座位为准，把班级分为八个小队，选一个做事负责的学生为小队长，负责收发各科的作业。再以座位为准，以前后的四个学生为一个小小组，选一个成绩最好的学生为小小组长，负责每天的作业检查，并汇报作业完成情況给学习委员，同时检查小小组内的学生的听写、背诵、默写、读书情况。小小组长可以由班委或小队长兼任。
3.加强教育，建立责任感
刚上任的低年级学生小干部责任心较差、“溜号”现象较严重。为此，在小干部刚上任的这一段时间，我对小干部较苛刻，严令他们必须在必要的时间、必要的地点履行必要的职责，对任何一个小干部，我都不讲情分，不厚此薄彼。当然，在苛刻的同时还要讲求方法谋略，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感，但绝不能给予班干部玩忽职守上的宽容和同情。上任之始，就要告诉他们，谁在工作中表现突出，谁就是本班评选时的优秀班干部；谁要不称职，同学们有权重新推选班干部。以此，鼓励和约束他们。例如，我班负责两操管理学生干艾山江，刚上任的时间，拖沓、自由散漫、制止不了学生的吵闹，做眼保健操时，只顾自个做操，有时又混迹于大家的打闹当中，忘却自己的职责。每当此时，我便会径直找到他，披头盖脸地训诫他：“身为班干部，你就是这样管理的吗？这个时候你要带领大家认真做操，你组织了吗？你现在就是个小老师，你应该想办法把这里的秩序管好，然后组织大家认真做操。”扔下硬邦邦的话，我转身就走，不容他解释，更不容他打退堂鼓。因为在训诫的时候已将管理的方法告诉给他，因此，在我走后，教室里安静了下来。如此这般地坚持了一个星期，第二个星期起，眼保健操时间他已能管理得很好了。
4.为班干树立威信
如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
5.教给班干部好的管理方法，从扶到放，耐心指导
5.1.扶好班干部的“第一次”。班主任工作中一项重要的任务，那就是培养班干部的管理能力。这种能力的培养不是一朝一夕就能达到的，得一步一步的来。对于小干部来说，会遇到很多的“第一次”：第一次检查清洁，第一次组织早读，第一次组织班会，第一次组织课外活动等。这许多的“第一次”中，班主任都要和班干部一起进行，耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次检查清洁，班主任得告诉清洁委员该检查哪些地方，清洁到哪总程度合格，瓷砖上的灰尘要动手摸一摸，桌子缝中的纸屑要看看是否清理干净，清洁工具是否摆放整齐；第一次早读，班主任要告诉班长将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后站在讲台前组织早读，在早读过程中如遇个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突……这些都需要班主任仔细讲解和示范。
5.2.放手让班干部大胆工作。“扶”是为了“放”。班干部有了一些工作实践经验以后，也就有了一定的管理能力，这时班主任应放手让他们大胆地工作。在放手的同时，班主任要对班级管理体系作出规定，要先让每一名班干部明确我们全班和各人负责项目所努力奋斗的目标是什么，具体应该完成什么任务，如何进行管理，要建立起相应的管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。并在原来的班级管理基础上增加新的管理内容，如班长由主持早读、班会到主持自主班委会，学习委员除帮助同学解决学习困难外，还安排同学们听写、午休阅读等等。虽说放手让班干部去管理班级了，但及时而必要的对班干部进行指导和任务调整就成为了班主任工作的重点。在班级管理中我几乎每周都要召开班干部例会，让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评，及时肯定成绩，大力表扬敢于管理、能独挡一面的班干部；纠正不足，当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁，严格要求，并指出缺点引导班干部及时改正，这样才能形成良好的班风；在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压，避免伤害他们的自尊心。在例会中还要强化班干部的合作意识和服务意识，形成集体的组织性、纪律性和进取心，使同学间形成一种平等、互助、团结的关系，以保证良好班风的形成，增强班干部的荣誉感和责任感。
6.纠正班干部的骄傲表现
由于班干部在平时得到的表扬较多，在其他学生眼中又俨然是一个小老师，很容易产生骄傲自满的情绪，表现出一种优越感。这时，班主任要进行正确的引导，及时发现，及时处理。可以通过谈话、冷处理等手段加以制止，并且要使他们在思想上真正认识自己的错误。我告诉他们，班干部不是“终身制”，其实班里有很多有责任心又主动要求锻炼自己的孩子，我们也要给他们这样的机会，所以实行了班干部“轮换制”，让他们产生危机感。我还特别强调了班干部的服务意识。做班干部，就要为大家服务，不肯为大家服务的同学，没有资格做班干部。因此，大扫除时他们会主动承担最脏最累的活儿，平时见到纸屑肯主动捡拾；在学习时会主动帮助有困难的同学，谁没有带文具会主动借给。
从我从教多年的工作实践证明，班主任注重培养得力的班干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。班主任工作是一门艺术，它需要我们不断地去摸索，去探索，这样，才能把班主任工作做得更好。