摘要：关注班级中如苔花般默默无闻的学生，让学生在老师的关注中获得更大的学习动力，让学生在教师的期待下有更明显的进步，向着好的方向发展，继而影响整个班级班风、学风向着积极健康的方向发展。
　　“嗯，你有事吗？”我看着这个在我身边踟蹰已久，眼熟但却叫不上名字的男生问道。“老师，是你叫我过来的。”小男生涨红了脸无辜地看着我轻声说道，“啊！……呃”我懵了一下，马上意识到自己叫错人了，都怪自己太自信。刚接手不久的班级，姓名和人还没完全对上号，本想叫A同学过来面批作文的，结果……我迅速调整自己僵硬的脸部表情，对那有点不知所措的男生说道“嗯，对对对，老师忘记了，我想跟你说说你的作文，来你把作文本先找出来……”
　　一次小小的误会，我以为转身就该曲终人散了。然而第二天看到他课间紧张拿出的修改稿，我知道他没有把昨天的面批当儿戏。尽管文章改得差强人意，但我看到了他的认真和重视。一改，二改，三改……他没有放弃，我也渐渐用心重视了起来。此外每次上课，我发现以前未曾留意的角落里多了一双星星般闪亮的眼睛，每次上课总扑闪扑闪地盯着黑板。偶尔，被我看到有分神他会不好意思地挠挠头，羞涩地笑笑然后重新集中注意力。他的进步很慢，但是却步步向前让人惊喜。看着他的改变，我庆幸当初的失误，同时也不禁反思自己在教学上的一些疏忽。
　　记得以前也有一些这样的孩子，读了高中回来看我时我很多都忘记名字了，在交谈中他们说起老师你哪次哪次的谈话，哪次哪次的叮嘱我现在还记得，那对我初中学习影响很大。听到这些话时我很受触动，他们说的那些场景我完全没有印象，惯于贩卖“鸡汤”的日常里那些只言片语于我而言不过是稀疏平常的一句话，而对于他们来说似乎不止于此。那些喝到“鸡汤”的孩子无疑是幸运的，但这样的幸运过于缥缈未能在教学过程中发挥到更大的作用，这就比较可惜了。
　　其实像这样的孩子有很多，他们就像苔花平凡而渺小地大量存在于每个班集体中。他们不像成绩优秀的同学自带光环，无论坐在哪里都能轻易被关注;也不像那些调皮捣蛋的家伙是各科老师雷达锁定的目标，不管躲到哪都逃不开法眼的监督。这群苔花般的孩子正是因为他们的听话和平凡，他们在班里的存在感极低。曾经有同事戏言，某某同学我教了一年了还是很难把他的名字和脸对上号……这些没能引起老师关注的孩子，其实是班里的一群中坚力量。他们的学习成绩和行为习惯处于一个可上可下、可好可坏的状态中。他们应该是班级教学和管理过程中老师们最应该争取的力量，因为他们的上与下、好与坏关系重大，所以如果想让一个班级的班风、学风向良性方向发展那对这一群苔花的引导和关注就显得尤为关键。
　　这种类型的孩子，因为比较懂事但又没有什么很出彩的表现，所以无论是在家里还是在学校都很容易被忽略。但期待被爱和被关注是人的天性，正是因為他们长期的被忽略，所以要激励他们其实变得很简单。比如老师上课时把回答问题的机会留一些出来给那些你不熟悉的面孔，当然问题要注意难度的选择，要让他能答出来是最好的。有时候我在做投影作业、或者让同学对答案时，我会在冻结图片后，把试卷或者作业的原件给两边看不清楚屏幕的同学送过去，这时候你会发现平时不大认真的学生他也会仔细地对答案。课堂上巡查学生作业时，我会多在那些平时不吭声的孩子身边稍作停留，认真看看他的书写，指点一下他做得不够的地方。小组背书时，我会让那些成绩不是特别突出的同学做小组长，同时随堂抽背时也先抽小组长，让他明白自己不仅有权力也要有担当。有时候看到一些不调皮的学生课堂有松懈，我会利用早午读叫他出来，私下对他的行为进行严肃的批评，同时送点“鸡汤”，表达一点期待。诸如此类的举动，其实不需要花费老师额外的时间和精力，只要你在课堂上，在班级管理中多留个心，你会发现你能拥有一支魔法棒可以点亮很多隐秘角落里的星星。
　　试问有谁不希望自己被关注？当发现某个人对自己有所期待时谁心里会没有一些小激动的呢？苔花要的不多，一缕阳光足以让它绽放。能够影响别人，成为另一个人向上的动力那是一个多么伟大而神奇的魔法啊！所以做一个有心的老师，分苔花一点阳光，让他们也有机会如牡丹般绽放！
　　广东省清远市清城区源潭镇第一初级中学 李佩金