【摘 要】
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<正>近年来,关于课程改革,多有这样的论述:"随着课改的深入,改革的路线正在发生变化,即在自上而下与自下而上互相结合的同时,更鼓励、倡导自下而上地进行"[1];要"改革自上而
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<正>近年来,关于课程改革,多有这样的论述:"随着课改的深入,改革的路线正在发生变化,即在自上而下与自下而上互相结合的同时,更鼓励、倡导自下而上地进行"[1];要"改革自上而下的行政推进方式,探索上下结合的推进方式,充分调动学校和教师的改革积极性"[2]。言外之意,课改十余年,一直是"上层"在积极推动,"下层"是被动应付。可是作为"草根"的笔者最切身的感受是,自从《基础教育课程改革纲要(试行)》出台,除了接受短暂的新课标和新教材培训外,便是全国上下大江南北如倾巢出动般地北上山东学杜郎口,南下江苏学洋思,
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