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音乐是通过不同的音响形式对美的抽象性体现，是人类思想意识和情感的本能表现。音乐是用有组织的乐音来表达人们的思想感情，反映现实生活的艺术。音乐艺术具有强烈的艺术感染力，能够在人们的心灵深处产生强烈共鸣，有感化人心的力量和移风易俗的重要作用。音乐艺术不只是对人们精神生活提供美的享受，而且还直接参与改造人的审美能力，激发思维能力，陶冶情操，塑造完美的人格。
音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。作为一个疯狂热爱音乐的中学老师，我该怎样做好音乐教学，通过音乐来提升现代独生子女的素养呢？经过几年的学习和摸索，收获一些音乐教学的经验，和大家分享一下吧。
一、师爱无疆，充分发挥师爱的魅力
任何人都喜欢得到别人的肯定，尤其作为一个学生，老师的爱对他来说会显得特别重要，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这样的魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？在我看来，首先，老师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。相反，如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣就会受到压抑。其次，老师还要有丰富的知识和精到的授课艺术，满足学生的道德需求和精神需求，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。第三，老师要真正热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
二、教师主导，鼓励和引导学生全面参与课堂，充分体现学生的主体地位
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种亲自参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”这是一条颠扑不破的教育真理，没有学生的充分参与，任何音乐教学都会事倍而功半。
老师们在音乐教学中可以将学生分成学习小组，按小组布置任务，让每个小组自主选择音乐欣赏素材，通过查找资料把要欣赏的作品背景、表现主题等相关知识和内容介绍给其他同学，在这个过程中，引入探究性学习方法。老师可以帮助学生建立“音乐资料档案袋”，学生查找资料的过程本身就是一个探索性学习、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐知识又拓展了自己的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，而是挖掘了音乐的内涵，提高了学生的创新思维能力，变被动为主动，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教育理念和教学思想。
三、运用现代化的多媒体教学手段，注重视听同步
随着科技的发展，音乐教学也进入了多样化时代，我们可以充分利用现代化辅助教学工具：多媒体设备、录像片段、微型电脑等进行现代化的教学。
音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，音乐作品在本质上就是听觉艺术。先听后感，才能有所联想、想象，进而才有听众审美的提高。因此，音乐欣赏的学习，必须通过“听”，通过反复的“听”，不只一般的感知的“听”，还要达到理性的“听”，甚至达到审美意义的“听”。既然如此，们就可以先在“听”上下工夫，让学生能主动的被“听”吸引住，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。要实施此第一步，最佳方式就是采用现代化的多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”，它集视、听、唱、赏于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。例如，欣赏《草原上升起不落的太阳》时，由于歌曲意境较成人化，学生很难体会这种情绪，更别说引起共鸣了。在教学中若采用多媒体，当前奏响起时，画面便展现出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，再加上雄浑、嘹亮的歌声，学生的情趣就会被牢牢地抓住，他们会被优美的旋律所吸引，为明朗的草原气息所陶醉。接着再观看画面，聆听音乐，学生就会一下子明白音乐表现的事物了。
四、运用大量优秀音乐作品，激发学生的创造欲和表现欲
模仿、好面子、在异性面前表演的欲望是初中生明显的标志，学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，老师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课已经选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需要我们的老师提供更多的优秀作品给学生鉴赏，用以更好的激发学生的求知欲和表现欲。另外，学生信赖和崇拜的还有教师的个人音乐素养，教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很真实，而且也能树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生会受到你的熏陶和感染，更加自觉的学习。
总之，在初中音乐教学的过程中，老师必须尽可能的激发学生心灵深处强烈的探索欲望，激发学生的认知兴趣，这样，学生精神才会丰富，思维才会活跃、多变、流畅。
作为一位音乐老师，我个人的力量是单薄的，对学生的美育教育还需要大家的共同努力和付出！
音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。作为一个疯狂热爱音乐的中学老师，我该怎样做好音乐教学，通过音乐来提升现代独生子女的素养呢？经过几年的学习和摸索，收获一些音乐教学的经验，和大家分享一下吧。
一、师爱无疆，充分发挥师爱的魅力
任何人都喜欢得到别人的肯定，尤其作为一个学生，老师的爱对他来说会显得特别重要，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这样的魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？在我看来，首先，老师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。相反，如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣就会受到压抑。其次，老师还要有丰富的知识和精到的授课艺术，满足学生的道德需求和精神需求，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。第三，老师要真正热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
二、教师主导，鼓励和引导学生全面参与课堂，充分体现学生的主体地位
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种亲自参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”这是一条颠扑不破的教育真理，没有学生的充分参与，任何音乐教学都会事倍而功半。
老师们在音乐教学中可以将学生分成学习小组，按小组布置任务，让每个小组自主选择音乐欣赏素材，通过查找资料把要欣赏的作品背景、表现主题等相关知识和内容介绍给其他同学，在这个过程中，引入探究性学习方法。老师可以帮助学生建立“音乐资料档案袋”，学生查找资料的过程本身就是一个探索性学习、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐知识又拓展了自己的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，而是挖掘了音乐的内涵，提高了学生的创新思维能力，变被动为主动，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教育理念和教学思想。
三、运用现代化的多媒体教学手段，注重视听同步
随着科技的发展，音乐教学也进入了多样化时代，我们可以充分利用现代化辅助教学工具：多媒体设备、录像片段、微型电脑等进行现代化的教学。
音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，音乐作品在本质上就是听觉艺术。先听后感，才能有所联想、想象，进而才有听众审美的提高。因此，音乐欣赏的学习，必须通过“听”，通过反复的“听”，不只一般的感知的“听”，还要达到理性的“听”，甚至达到审美意义的“听”。既然如此，们就可以先在“听”上下工夫，让学生能主动的被“听”吸引住，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。要实施此第一步，最佳方式就是采用现代化的多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”，它集视、听、唱、赏于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。例如，欣赏《草原上升起不落的太阳》时，由于歌曲意境较成人化，学生很难体会这种情绪，更别说引起共鸣了。在教学中若采用多媒体，当前奏响起时，画面便展现出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，再加上雄浑、嘹亮的歌声，学生的情趣就会被牢牢地抓住，他们会被优美的旋律所吸引，为明朗的草原气息所陶醉。接着再观看画面，聆听音乐，学生就会一下子明白音乐表现的事物了。
四、运用大量优秀音乐作品，激发学生的创造欲和表现欲
模仿、好面子、在异性面前表演的欲望是初中生明显的标志，学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，老师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课已经选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需要我们的老师提供更多的优秀作品给学生鉴赏，用以更好的激发学生的求知欲和表现欲。另外，学生信赖和崇拜的还有教师的个人音乐素养，教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很真实，而且也能树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生会受到你的熏陶和感染，更加自觉的学习。
总之，在初中音乐教学的过程中，老师必须尽可能的激发学生心灵深处强烈的探索欲望，激发学生的认知兴趣，这样，学生精神才会丰富，思维才会活跃、多变、流畅。
作为一位音乐老师，我个人的力量是单薄的，对学生的美育教育还需要大家的共同努力和付出！