【摘 要】 要提高教学质量，必须注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，从而使学生想学、爱学、乐学，会学。
　　【关键词】 学习兴趣；培养；探究
　　兴趣分为两种，一种是直接兴趣，一种是间接兴趣。直接兴趣是学习过程本身和知识内容的特点直接引起的，如新颖的内容，生动的讲解，有趣的活动，教师的赞赏及鼓励等都可以引起学生的直接兴趣。间接兴趣是和学习自觉性有密切关系的。有时学生对某些活动或练习题目并不直接感兴趣，但是只要意识到它的重要性后，对此便发生了兴趣，这种兴趣是支配着这种持之以恒的动力，这就是间接兴趣。那么怎样才能使这二种兴趣巧妙地结合，培养出学生的学习兴趣呢？
　　一、加強趣味性，重视系统性教学
　　教学是门综合性的艺术，而这门艺术的再现，主要取决于教师的做法。因此，教师在教学时，应将有趣的教材、丰富的内容、科学的知识、感人的故事巧妙地运用于教学中去，使学生无意中领略到学习的无限乐趣。同时，也培养了学生爱学习、肯动脑的好习惯。另外，教师在教学时必须遵循动之以情、晓之以理的原则，不能急于求成，更不能盲目冒进。
　　二、巧设目标激励，强化学习兴趣
　　我们知道，任何人在步入学校后，都有积极进取、奋发向上的欲望，教师可根据学生的这种特征，巧妙地向其设置学习目标，诱发其学习兴趣，促使其进步。但是，目标的设置不能脱离学生的学习实际，更不能要求太高或太低，必须恰到好处，充分发挥学生学习上的主观能动性和主人公精神。为了达到目标，师生之间常谈话，向他们提出有关培养其兴趣、理想方面的问题，让其思考。也可以向学生讲伟人、名人刻苦学习的故事，教育学生只要有信心，有毅力就一定能够成功，就一定能实现自己的远大理想和抱负。
　　三、借助游戏，培养学生学习兴趣
　　社会生活丰富多彩，学生情绪众多奇特。我们根据学生这一特点，可组织他们参加得种有益的课外活动或游戏，培养学生兴趣。如进行猜谜语、扳手腕、“打电话”、速算比赛、科学实验示范等活动，让学生在欢快、轻松中获得知识，教师应不失时机地予以指导，鼓励他们不断进取。
　　四、纵横联想，激发兴趣
　　在学生获得一定知识的基础上，老师要帮助学生认识学好文化知识的社会意义与个人的关系。老师可提出一些有启发性的问题让学生展开丰富的联想，使之悟出其中的真谛。李白、杜甫年轻时，若不刻苦学习，能写出千古流芳的诗篇？数学家陈景润若没有渊博的知识和坚韧的毅力，怎么能摘取数学的王冠？通过以上心里换位的想象，使学生自己领悟到学习的重要性与必要性，从而使他们养成自觉自愿、刻苦学习的好习惯。
　　心理研究表明，在一定的环境中，小学生的随意性和波动性较大。根据他们的这种特点，我们教师应勤留神、勤观察，严要求，对一些不良现象应及时予以纠正，不能顺其自然，放任自流。对那些学习成绩优秀，学习兴趣深厚的学生予以表彰奖励，以点带面，使更多的学生养成刻苦认真，情趣专一、持之以恒的学习习惯。
　　当然，教无定法。学生学习兴趣的培养也无一定之规。在遵循教学规律的同时，应各抒已见，大胆探索，走出一条行之有效的新路子。
　　【参考文献】
　　[1] 李泽国，姜虹娟. 学生学习兴趣培养的方法[M]. 合肥：安徽人民出版社，2012.
　　[2] 艾伦，门德勒. 让学生喜欢学习[M]. 南京：江苏教育出版社，2014.