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摘 要：随着当下经济的快速发展，部分高校的课程更新速度加快，各种新型的观念已经逐渐取代了传统的教学模式，现如今，学生们之间的个体差异性在各自的领域得到有效发挥，作为教师，不断学习，尽可能多地为其提供宽松、愉悦的课堂氛围，因此，选择一种好的授课模式显得尤为重要。
关键词：案例教学模式;高中地理;应用
引言：
新课改进程的快速发展，高中地理教学理念也在持续更新，现如今，案例教学作為一种新型的模式，不仅是教师教学过程中难得的发展方式选择，而且在一定程度上也适应了改革发展的潮流。保证了课堂教学质量，为师生之间的交流协作建立了桥梁，极大提高了学生的学习兴趣和效率。结合当前教学现状，以案例教学为导向，师生共同探究此模式的优势所在，突破传统落后的方式，尽量给课堂呈现多元化、多功能的效果，针对当前的课堂效果及地理教学现状作出分析。
一、教学发展
信息技术的发展运用，使得案例授课突破以往落后性、封闭性等特点，作为当下一种被大众所喜闻乐见的模式存在，既丰富了学生对理论知识的掌握程度也在一定程度上丰富了学生们的思维能力，此方式旨在通过实实在在的真实案例，让其能够充分了解，熟悉整个事件的发生全过程，然后通过教师的自身经验讲述，运用课本上的理论知识作支撑，形象生动地加以解释。有效地阐述观点，同时也在侧面让其进行思考，丰富生活经验，从而加深印象。生活在社会这个大家庭中，时时刻刻都会有各种各样的事件发生，及时有效地了解，将生活渗透进课堂，将理论与实践相融合。例如，在讲授影响农业发展因素的时候，通过学生自身的切实感受，了解到有天气、热量、光照等自然原因，还有市场需求、交通等社会原因，通过理论学习，结合自身实际发展情况，从而更好地掌握知识。要想取得更好的效果，一定要切合实际，通过教师的引导，学生能够联想到相关知识点。此外，课前预习也是提高课堂效率的关键因素，及时提出问题、解决问题，通过对事情的讲解引出相对应的地理知识，将抽象的思维具体化，便于理解的同时加深记忆，鼓励学生发散思维，积极主动思考现实生活中存在的相关实例，让其能主动去探索，去询问，这样不仅可以调动积极性，还可以培养学生思维发展的内在潜力[1]。
二、新型模式的作用
首先案例教学作为新型的教学模式，在高中地理运用中，教师可设法将晦涩难懂的知识点进行简化，诙谐幽默的文本内容更易理解，地理作为一种文理融合的科目，要想取得优异的成绩并不是易事。其次加上高中文理分科的原因，很多学生选了相应的科目后就不将其重视，因此，相关的地理知识自然而然就比较薄弱，基础打得不牢固，后续的学习过程自然不会太轻松。而案例教学在实际的运用中将其难度降到了最低，很多不容易理解的专业术语也得到了改进，这也使得更多的师生乐于学习，从而建立了学习的自信心，热情洋溢的心情又怎么会学不好呢？最后，教师可鼓励学生主动寻找相关案例，及时分析总结，例如在近些年来随着农业发展相关政策的不断调整，珠三角等区域大面积水稻种植区改种蔬菜，其原因是什么？对当地的经济发展水平有何影响？结合区域性经济发展和自然因素进行仔细考虑。同时将所学的书本知识温故知新，将自身难以理解的知识进行整理归纳，与老师共同探讨得出结论，这不失为强化知识的掌握，改善教学质量和教学效果的好方法[2]。
三、具体实施改进
（一）重视基础
教材作为学习的核心内容，以此为基础和前提，在此发展上进行拓展和延伸，教师在案例选择上，尽可能运用简单明了的事件进行知识的归纳总结，减轻学生心理上的压力，争取能有事半功倍的效果，用最少的时间学到更多的课外知识。
（二）多方位覆盖
当今的教育改革目标已不仅仅是局限于对学生某一方面能力的提升和考察，在社会招揽人才的过程中，更加看中的是其综合能力和专业技能的全面考核，因此，在校园培养方面，将其重心放在培养学生综合实力上，案例教学不仅适用于地理这门学科，相对而言，对别的领域也同样适用，以恰当的方法逐步渗透，潜移默化中覆盖各个领域的知识点，加强学科之间的联系，从根本上提高能力。当然，也要考虑实际授课情况，对已有的教学模式进行适当改进，合理运用此方案教学，在商业选择的具体讲述过程中，精心设计课堂方案，秉持因地制宜的原则，满足实际情况，细心比对考量，以此达到教学目标。
四、结束语
当下教育进程的步伐加快，不断深化改革，案例教学受到更多校园的有效利用，在此过程中也存在诸多不足之处，这就要求相关教育工作者们吸收借鉴，以我为主，为我所用，取其精华去其糟粕。坚持贯彻的党的教育发展方针，努力完成社会人才发展目标，实施科教兴国战略。
参考文献：
[1]郭立霞，张莉.案例教学法在高中地理教学中的应用——以“农业区位因素”一课为例[J].北京教育学院学报（自然科学版），2018，03（12）：48-51.
[2]严士清.案例教学法在人文地理理论教学中的应用研究——以杜能农业区位论中的案例教学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，09（01）：114-117.
关键词：案例教学模式;高中地理;应用
引言：
新课改进程的快速发展，高中地理教学理念也在持续更新，现如今，案例教学作為一种新型的模式，不仅是教师教学过程中难得的发展方式选择，而且在一定程度上也适应了改革发展的潮流。保证了课堂教学质量，为师生之间的交流协作建立了桥梁，极大提高了学生的学习兴趣和效率。结合当前教学现状，以案例教学为导向，师生共同探究此模式的优势所在，突破传统落后的方式，尽量给课堂呈现多元化、多功能的效果，针对当前的课堂效果及地理教学现状作出分析。
一、教学发展
信息技术的发展运用，使得案例授课突破以往落后性、封闭性等特点，作为当下一种被大众所喜闻乐见的模式存在，既丰富了学生对理论知识的掌握程度也在一定程度上丰富了学生们的思维能力，此方式旨在通过实实在在的真实案例，让其能够充分了解，熟悉整个事件的发生全过程，然后通过教师的自身经验讲述，运用课本上的理论知识作支撑，形象生动地加以解释。有效地阐述观点，同时也在侧面让其进行思考，丰富生活经验，从而加深印象。生活在社会这个大家庭中，时时刻刻都会有各种各样的事件发生，及时有效地了解，将生活渗透进课堂，将理论与实践相融合。例如，在讲授影响农业发展因素的时候，通过学生自身的切实感受，了解到有天气、热量、光照等自然原因，还有市场需求、交通等社会原因，通过理论学习，结合自身实际发展情况，从而更好地掌握知识。要想取得更好的效果，一定要切合实际，通过教师的引导，学生能够联想到相关知识点。此外，课前预习也是提高课堂效率的关键因素，及时提出问题、解决问题，通过对事情的讲解引出相对应的地理知识，将抽象的思维具体化，便于理解的同时加深记忆，鼓励学生发散思维，积极主动思考现实生活中存在的相关实例，让其能主动去探索，去询问，这样不仅可以调动积极性，还可以培养学生思维发展的内在潜力[1]。
二、新型模式的作用
首先案例教学作为新型的教学模式，在高中地理运用中，教师可设法将晦涩难懂的知识点进行简化，诙谐幽默的文本内容更易理解，地理作为一种文理融合的科目，要想取得优异的成绩并不是易事。其次加上高中文理分科的原因，很多学生选了相应的科目后就不将其重视，因此，相关的地理知识自然而然就比较薄弱，基础打得不牢固，后续的学习过程自然不会太轻松。而案例教学在实际的运用中将其难度降到了最低，很多不容易理解的专业术语也得到了改进，这也使得更多的师生乐于学习，从而建立了学习的自信心，热情洋溢的心情又怎么会学不好呢？最后，教师可鼓励学生主动寻找相关案例，及时分析总结，例如在近些年来随着农业发展相关政策的不断调整，珠三角等区域大面积水稻种植区改种蔬菜，其原因是什么？对当地的经济发展水平有何影响？结合区域性经济发展和自然因素进行仔细考虑。同时将所学的书本知识温故知新，将自身难以理解的知识进行整理归纳，与老师共同探讨得出结论，这不失为强化知识的掌握，改善教学质量和教学效果的好方法[2]。
三、具体实施改进
（一）重视基础
教材作为学习的核心内容，以此为基础和前提，在此发展上进行拓展和延伸，教师在案例选择上，尽可能运用简单明了的事件进行知识的归纳总结，减轻学生心理上的压力，争取能有事半功倍的效果，用最少的时间学到更多的课外知识。
（二）多方位覆盖
当今的教育改革目标已不仅仅是局限于对学生某一方面能力的提升和考察，在社会招揽人才的过程中，更加看中的是其综合能力和专业技能的全面考核，因此，在校园培养方面，将其重心放在培养学生综合实力上，案例教学不仅适用于地理这门学科，相对而言，对别的领域也同样适用，以恰当的方法逐步渗透，潜移默化中覆盖各个领域的知识点，加强学科之间的联系，从根本上提高能力。当然，也要考虑实际授课情况，对已有的教学模式进行适当改进，合理运用此方案教学，在商业选择的具体讲述过程中，精心设计课堂方案，秉持因地制宜的原则，满足实际情况，细心比对考量，以此达到教学目标。
四、结束语
当下教育进程的步伐加快，不断深化改革，案例教学受到更多校园的有效利用，在此过程中也存在诸多不足之处，这就要求相关教育工作者们吸收借鉴，以我为主，为我所用，取其精华去其糟粕。坚持贯彻的党的教育发展方针，努力完成社会人才发展目标，实施科教兴国战略。
参考文献：
[1]郭立霞，张莉.案例教学法在高中地理教学中的应用——以“农业区位因素”一课为例[J].北京教育学院学报（自然科学版），2018，03（12）：48-51.
[2]严士清.案例教学法在人文地理理论教学中的应用研究——以杜能农业区位论中的案例教学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，09（01）：114-117.