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【摘要】英语语法的学习是提高学生的运用、规范语言的能力的重要部分。本文分析了我校新生入学成绩以及摸底成绩的语法知识掌握现状，指出语法在整个英语教学中的重要地位，然后提出在语法讲解中应注意系统性、层次性、交际性、思维性、简明性，从而提高大学语法教学的效率。
【关键词】大学英语语法教学问题对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）3-0115-02
一、问题的提出
语言是人类最重要的交际工具，语言之所以能够成为这样一种方便的交际工具，是因为它的系统性。系统性反映在它具有极强的规则性，语法规则是语言的主要组成部分，是语言得以成为语言的根本条件之一[1]。因此，语法教学是英语教学中一个重要的有机组成部分，无论是从语言的本质、英语教学的特点等方面，还是从英语学习者的认知能力的培养的角度都说明了这一点，其教学目的是指导学生学习基本的语法知识,培养和提高学生理解、运用、规范语言的能力,提高语言的理解和表达水平。简言之,是提高学生的运用、规范语言的能力。
尽管许多老师就语法教学提出了很多的方法、策略,但目前语法教学的方式、方法，还是没有跳出传统语法教学模式,教学方法陈旧,学生兴趣不高,效果不明显,很大程度上影响了学习者语法能力的提高。
根据学生实际，在大学英语教学中还应加强语法教学，换句话：我校学生还必须从头开始学习语法，同时为学生配备一本系统的、简明的语法教材是完全必要的。
二、语法在英语学习中的重要性
英国著名语言学家D·A·Wilkins也曾说："没有语法，人们无法表达很多东西。"从这些话中可清楚地认识到，语法教学的地位和作用已得到了充分的肯定。语法是语言的基本组成部分之一。学生只有以词汇为内容,以语法为骨架才能有效地进行英语学习。只有掌握了语法,才能提高英语交流的准确性。同时,语法还是学生英语学习的基础,如果语法学得好,就能够促使听说读写的能力得到有效提高。从某种程度上来说,语法教学的质量将直接影响整个英语教学的质量[2]。
三、语法教学中应注意的问题
1.注意语法讲解的系统性
系统论认为，一个严密合理的事物系统其整体功能大于部分之和，没有对整体的综合感知，对部分的认识必然是孤立的、片面的。因此，在语法教学中，一定要把学生所接触过的某一类语法现象的点点滴滴进行归纳，由点到面，建立系统[3]。我校学生与中小学生学英语有所不同，小学生从不知到知，而我校学生是对语法知识已经有了了解。
因此，我们在大学英语教学中，应注意我们的学生语法零散、不扎实这一点，对语法知识的讲解，应注意语法自身的系统性和完整性，从而提高语法教学的效率。
2.注意语法讲解的层次性
一个语法项目有很多内容、很多条规定和例外，不能一古脑儿都端给学生，讲语法不但要注意条理，还要注意层次。要由表及里，由浅到深，由一般到例外，由单项到复杂，循序渐进地学习，每一层的教学都要达到一个预定的指标。
3.注意语法讲解的思维性
"思维性指语法教学和思维训练的结合。一种语言的语法结构，特别是语序，实际上体现了使用该语言的人思维的语言表达程序。"比如：在英语中定语从句在被修饰词后面，而在汉语中无论多长的定语从句也要放在被修饰句的前面。汉语不习惯用长长的定语，因此，英语中长长的定语从句在汉语中往往以解释和说明的形式出现在后面。这种现象如果从思维的语言表达程序去解释并进行训练，就可以避免逐词逐句硬译的弊病，而且也助于用英语想英语能力的发展。
4.注意语法讲解的交际性
语法教学也是学生基础知识积累的重要组成部分，但语法教学是为掌握和应用语言服务的，即 "Learning by doing"。语法规则常常是按条条框框教给学生，这样容易使学生产生一个错觉，以为语法就是为考试用的，是死的，要死背硬记。因此，教师教授语法时要和听说读写结合起来，达到掌握语言能力的目的。一是创设语境，进行交际使用，让学生在交际活动中掌握语法规则。二是组织阅读，使学生体会到语法的生命力在于言语中，通过阅读体会语法的作用。这种在使用中的记忆比做大量的阅读练习更有趣，效果更好。
5.注意语法讲解的简明性
资深的台湾语言学习法专家扶中汉先生指出：没有一位专家学者可以否认，语言的结构已容易到任何人都能接受的地步。因此，教师可以对语法知识重新加以整理，使语法知识变得简单易学。
四、结束语
"语法在一门语言中起着举足轻重的作用，是形成语言能力的根本条件之一。语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位，语法教学好不好，会直接影响到整个外语教学。"但语法教学应避免走极端，不能不教语法，也不能以语法教学为中心，为语法而教语法。在语法教学中应注意语法知识的系统性和层次性，讲解要注意交际性、思维性和简明性，从而最大限度地提高大学专科英语语法效率。
参考文献：
[1][2]束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海外语教育出版社，1996
[3]黄和斌.外语教学理论与实践[M].译林出版社，2001
【关键词】大学英语语法教学问题对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）3-0115-02
一、问题的提出
语言是人类最重要的交际工具，语言之所以能够成为这样一种方便的交际工具，是因为它的系统性。系统性反映在它具有极强的规则性，语法规则是语言的主要组成部分，是语言得以成为语言的根本条件之一[1]。因此，语法教学是英语教学中一个重要的有机组成部分，无论是从语言的本质、英语教学的特点等方面，还是从英语学习者的认知能力的培养的角度都说明了这一点，其教学目的是指导学生学习基本的语法知识,培养和提高学生理解、运用、规范语言的能力,提高语言的理解和表达水平。简言之,是提高学生的运用、规范语言的能力。
尽管许多老师就语法教学提出了很多的方法、策略,但目前语法教学的方式、方法，还是没有跳出传统语法教学模式,教学方法陈旧,学生兴趣不高,效果不明显,很大程度上影响了学习者语法能力的提高。
根据学生实际，在大学英语教学中还应加强语法教学，换句话：我校学生还必须从头开始学习语法，同时为学生配备一本系统的、简明的语法教材是完全必要的。
二、语法在英语学习中的重要性
英国著名语言学家D·A·Wilkins也曾说："没有语法，人们无法表达很多东西。"从这些话中可清楚地认识到，语法教学的地位和作用已得到了充分的肯定。语法是语言的基本组成部分之一。学生只有以词汇为内容,以语法为骨架才能有效地进行英语学习。只有掌握了语法,才能提高英语交流的准确性。同时,语法还是学生英语学习的基础,如果语法学得好,就能够促使听说读写的能力得到有效提高。从某种程度上来说,语法教学的质量将直接影响整个英语教学的质量[2]。
三、语法教学中应注意的问题
1.注意语法讲解的系统性
系统论认为，一个严密合理的事物系统其整体功能大于部分之和，没有对整体的综合感知，对部分的认识必然是孤立的、片面的。因此，在语法教学中，一定要把学生所接触过的某一类语法现象的点点滴滴进行归纳，由点到面，建立系统[3]。我校学生与中小学生学英语有所不同，小学生从不知到知，而我校学生是对语法知识已经有了了解。
因此，我们在大学英语教学中，应注意我们的学生语法零散、不扎实这一点，对语法知识的讲解，应注意语法自身的系统性和完整性，从而提高语法教学的效率。
2.注意语法讲解的层次性
一个语法项目有很多内容、很多条规定和例外，不能一古脑儿都端给学生，讲语法不但要注意条理，还要注意层次。要由表及里，由浅到深，由一般到例外，由单项到复杂，循序渐进地学习，每一层的教学都要达到一个预定的指标。
3.注意语法讲解的思维性
"思维性指语法教学和思维训练的结合。一种语言的语法结构，特别是语序，实际上体现了使用该语言的人思维的语言表达程序。"比如：在英语中定语从句在被修饰词后面，而在汉语中无论多长的定语从句也要放在被修饰句的前面。汉语不习惯用长长的定语，因此，英语中长长的定语从句在汉语中往往以解释和说明的形式出现在后面。这种现象如果从思维的语言表达程序去解释并进行训练，就可以避免逐词逐句硬译的弊病，而且也助于用英语想英语能力的发展。
4.注意语法讲解的交际性
语法教学也是学生基础知识积累的重要组成部分，但语法教学是为掌握和应用语言服务的，即 "Learning by doing"。语法规则常常是按条条框框教给学生，这样容易使学生产生一个错觉，以为语法就是为考试用的，是死的，要死背硬记。因此，教师教授语法时要和听说读写结合起来，达到掌握语言能力的目的。一是创设语境，进行交际使用，让学生在交际活动中掌握语法规则。二是组织阅读，使学生体会到语法的生命力在于言语中，通过阅读体会语法的作用。这种在使用中的记忆比做大量的阅读练习更有趣，效果更好。
5.注意语法讲解的简明性
资深的台湾语言学习法专家扶中汉先生指出：没有一位专家学者可以否认，语言的结构已容易到任何人都能接受的地步。因此，教师可以对语法知识重新加以整理，使语法知识变得简单易学。
四、结束语
"语法在一门语言中起着举足轻重的作用，是形成语言能力的根本条件之一。语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位，语法教学好不好，会直接影响到整个外语教学。"但语法教学应避免走极端，不能不教语法，也不能以语法教学为中心，为语法而教语法。在语法教学中应注意语法知识的系统性和层次性，讲解要注意交际性、思维性和简明性，从而最大限度地提高大学专科英语语法效率。
参考文献：
[1][2]束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海外语教育出版社，1996
[3]黄和斌.外语教学理论与实践[M].译林出版社，2001