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【题目】
写一篇关于母亲的作文,力求全面反映母亲的个性和人格特点。题目自拟,文体不限,不少于600字。
【病文】
我家的“总管”
徐颖
一个家庭柴米油盐、吃喝拉撒、亲朋故友、迎来送往、一家老小,大事小事,千头万绪,琐琐碎碎,总得有一个人来打理,这个人就是家里的“总管”。
我家的“总管”是我妈。事无巨细,她无一不管。
每逢新学期开学前几天,妈妈每晚都管着我,只肯让我看一会儿电视,然后叫我回房睡觉。妈妈说她想让我提早进入学习状态。而我却不这样认为,我觉得是爸妈想独享“电视之乐”。想着想着,我进入朦胧状态中,依稀听见爸爸的鼾声,而妈妈却在独“管”电视。
每天晚上,妈妈反复唠叨的一句话就是:“别看了,快去做作业吧!”
“这‘总管’真行,看一会儿电视都管。”我心想。
“好啦好啦,别再看了。”
“我的好妈妈呀。”我边说,边暗示爸爸,“让我再看会儿吧。”
“是啊,就让她再看一会儿。”真好,我的好爸爸,我心里暗喜。
“唉,我亲爱的妈妈,这下总不要再管了吧!”我的嗓门大了起来。
“嗯——不行。这样吧,明天星期六,放假看电视,好不好?”
“明天?”我又向爸爸投去求援的眼色,可爸爸却很无奈。
我家的“总管”,里里外外一把手,大事小事都处理得井井有条。前天一同学过生日,我准备买件礼物送去。但“总管”认为这是一种浪费,让我亲手做一张精致的生日贺卡送给同学。
我家的“总管”忙得很,一日三餐,营养搭配;一年四季,衣服加减;日复一日,卫生清洁……哪一方面都有“总管”操不完的心,哪一天都有“总管”管不完的事。
在“总管”的教育下,我走出失意的低谷,重新找回自我;在“总管”的严词批评下,一副恨铁不成钢的表情让我傲然崛起……
【诊断】
这篇习作以“我家的‘总管’”为题,从妈妈“事无巨细,无一不管”的角度切入,比较有新意。但是全文读下来,总觉得“总管”的个性特点不够突出,人物形象也不够丰满。
一是选材不够精准严格,不能多角度凸显“总管”的个性特点。文章用较多的笔墨写了“总管”不许“我”看电视这一材料,并以“开学前几天每天只让我看一会儿电视”和“开学后只许我星期六晚上看电视”这两件事为例,来表现“总管”对“我”学习的关心,笔墨过多。为能全面反映“总管”的个性特点,建议删去其中一件事,再从其他角度精选一事来写,例如对家里其他人生活上的“管”,从而突出“总管”关心照顾家人的性格特点。
二是开篇比较啰唆,点题迟缓无力。建议删去一些无关紧要的话,甚至可开门见山,直接交代中心人物,并概括揭示其个性特征。
三是结尾稍显拖沓,缺少点睛之笔。文末两段罗列了一些事,且为泛泛之谈,虽切题,却给人冗赘之感,有蛇足之嫌。修改结尾,以写好点睛之笔为主,尽量做到言虽少而意无穷。
【升格】
我家的“总管”
徐颖
谁说只有宫廷里才有总管,我家也有一位“总管”。这“总管”就是我妈。
我家的“总管”那真是名副其实,可谓事无巨细,无一不管:上管“太后老佛爷”——奶奶,下管“七品芝麻官”——我,而且一管就灵,管即有效。
在人们的印象中,谁都招惹不起“太后老佛爷”,但在我们家,“太后老佛爷”却像下了岗一样,没什么特权。
“‘老佛爷’,这个不能吃,已经变质了,应该扔掉啦!”细细一听,又是“总管”与“老佛爷”的对话。
“这就不能吃了?扔掉太浪费啦。”
“我的老祖宗呀,这可不是什么浪费,吃下去是要生病的!”
“怎么,连我的话都不听啦!”
“老佛爷”呀,不是我不听您的话。您老看,这都发霉啦,今天吃下去明天就得去请大夫。您老知道吗?”
“总管”真够厉害的,一向说一不二的“老佛爷”还真的不吃剩饭了。我家“总管”说出的话就是“最高指示”,理解的要执行,不理解的也得照办。
劝“老佛爷”有高招,管我这个“七品芝麻官”,“总管”同样得心应手。
“别看了,快去做作业吧!”
这“总管”啥都管,看会儿电视都不行,好像“自由”跟我没关系似的。我在心里暗自嘀咕。
“好啦好啦,别再看了。”
“我的好妈妈,”我边说,边暗示爸爸,“让我再看会儿吧,我的好‘总管’。”
“是啊,就让她再看一小会儿吧。”真好,还是爸爸好,我在心里暗暗感激。
“我亲爱的妈妈,2比1,这下总可以让我再看一会儿了吧!”我先发制人。
“嗯——不行。这样吧,明天星期六,晚上看电视。好不好?”
“明天?”我又向爸爸投去求援的目光。可爸爸这回似乎也黔驴技穷了,只在旁边做了个很无奈的动作。
我家的“总管”,无论是“朝廷内务”还是“外交大事”,都处理得井井有条,恰到好处。就说前天吧,同学过生日,我原准备买件礼物送去,但“总管”却认为这是一种浪费,非要我亲手做一张特别的生日贺卡送给同学,说什么从小就要培养我勤俭节约的习惯和动脑动手的能力。
瞧,这就是我家的“总管”。
【启示】
升格文在材料的选择上提升很多,从几个不同的角度来表现妈妈对老人、对孩子在生活和思想上的关心和照料,点面结合,详略有致,使妈妈这个“总管”的形象活灵活现。在写法上,作者主要以对话表现人物性格,比如对奶奶就用商量、劝说的语气,表现其对老人的耐心和尊敬,对“我”则果断、坚决、不可通融,表现出一个母亲的严厉。作者将这些分寸掌握得很好,使“总管”这一形象更加鲜明动人。
通过上文的升格实践,我们可借鉴一些写母亲、颂母爱这类作文的方法与技巧:
一、视角要独特。“母亲”是个比较大众化的话题,看似易写,实则难写。但是,我们还应看到,每个母亲都是在以自己独特的方式付出母爱,演绎着情节不同的母爱故事的。因此,只有关注这些不同于别人之处,才能写出独特的母爱。在这点上,习作做得就很好:在看似令人厌烦的管教和唠叨、看似平常琐碎的生活小事中,挖掘出含蓄而深沉的母爱。细细体味这种母爱,运用欲扬先抑、对比烘托等手法从反面切入,是写好这类作文的关键。
二、笔触要细腻。细节描写可达到“于细微处见精神”的效果。借助具体、生动的细节,可让读者进入盈满母爱的往事场景中,真切地涌动出对母亲的感激和爱戴之情,达到共鸣的最佳境界。
三、形式要新颖。构思时不应拘泥于大众化或模式化的结构思路,而应力求独辟蹊径。或采用倒叙、插叙等,或采用附加题记、后记、小标题等,都可使文章构思更为个性化。灵活运用多种表达方式,如在生动细腻的场面描写中适时进行抒情和议论,为文章画龙点睛,便可营造情溢纸间的效果。另外,巧用修辞手法,灵活变换句式,也可提升文章意蕴,增强文章感染力。
(指导教师/冯汝汉 王恒俊)
编辑/申冬梅
写一篇关于母亲的作文,力求全面反映母亲的个性和人格特点。题目自拟,文体不限,不少于600字。
【病文】
我家的“总管”
徐颖
一个家庭柴米油盐、吃喝拉撒、亲朋故友、迎来送往、一家老小,大事小事,千头万绪,琐琐碎碎,总得有一个人来打理,这个人就是家里的“总管”。
我家的“总管”是我妈。事无巨细,她无一不管。
每逢新学期开学前几天,妈妈每晚都管着我,只肯让我看一会儿电视,然后叫我回房睡觉。妈妈说她想让我提早进入学习状态。而我却不这样认为,我觉得是爸妈想独享“电视之乐”。想着想着,我进入朦胧状态中,依稀听见爸爸的鼾声,而妈妈却在独“管”电视。
每天晚上,妈妈反复唠叨的一句话就是:“别看了,快去做作业吧!”
“这‘总管’真行,看一会儿电视都管。”我心想。
“好啦好啦,别再看了。”
“我的好妈妈呀。”我边说,边暗示爸爸,“让我再看会儿吧。”
“是啊,就让她再看一会儿。”真好,我的好爸爸,我心里暗喜。
“唉,我亲爱的妈妈,这下总不要再管了吧!”我的嗓门大了起来。
“嗯——不行。这样吧,明天星期六,放假看电视,好不好?”
“明天?”我又向爸爸投去求援的眼色,可爸爸却很无奈。
我家的“总管”,里里外外一把手,大事小事都处理得井井有条。前天一同学过生日,我准备买件礼物送去。但“总管”认为这是一种浪费,让我亲手做一张精致的生日贺卡送给同学。
我家的“总管”忙得很,一日三餐,营养搭配;一年四季,衣服加减;日复一日,卫生清洁……哪一方面都有“总管”操不完的心,哪一天都有“总管”管不完的事。
在“总管”的教育下,我走出失意的低谷,重新找回自我;在“总管”的严词批评下,一副恨铁不成钢的表情让我傲然崛起……
【诊断】
这篇习作以“我家的‘总管’”为题,从妈妈“事无巨细,无一不管”的角度切入,比较有新意。但是全文读下来,总觉得“总管”的个性特点不够突出,人物形象也不够丰满。
一是选材不够精准严格,不能多角度凸显“总管”的个性特点。文章用较多的笔墨写了“总管”不许“我”看电视这一材料,并以“开学前几天每天只让我看一会儿电视”和“开学后只许我星期六晚上看电视”这两件事为例,来表现“总管”对“我”学习的关心,笔墨过多。为能全面反映“总管”的个性特点,建议删去其中一件事,再从其他角度精选一事来写,例如对家里其他人生活上的“管”,从而突出“总管”关心照顾家人的性格特点。
二是开篇比较啰唆,点题迟缓无力。建议删去一些无关紧要的话,甚至可开门见山,直接交代中心人物,并概括揭示其个性特征。
三是结尾稍显拖沓,缺少点睛之笔。文末两段罗列了一些事,且为泛泛之谈,虽切题,却给人冗赘之感,有蛇足之嫌。修改结尾,以写好点睛之笔为主,尽量做到言虽少而意无穷。
【升格】
我家的“总管”
徐颖
谁说只有宫廷里才有总管,我家也有一位“总管”。这“总管”就是我妈。
我家的“总管”那真是名副其实,可谓事无巨细,无一不管:上管“太后老佛爷”——奶奶,下管“七品芝麻官”——我,而且一管就灵,管即有效。
在人们的印象中,谁都招惹不起“太后老佛爷”,但在我们家,“太后老佛爷”却像下了岗一样,没什么特权。
“‘老佛爷’,这个不能吃,已经变质了,应该扔掉啦!”细细一听,又是“总管”与“老佛爷”的对话。
“这就不能吃了?扔掉太浪费啦。”
“我的老祖宗呀,这可不是什么浪费,吃下去是要生病的!”
“怎么,连我的话都不听啦!”
“老佛爷”呀,不是我不听您的话。您老看,这都发霉啦,今天吃下去明天就得去请大夫。您老知道吗?”
“总管”真够厉害的,一向说一不二的“老佛爷”还真的不吃剩饭了。我家“总管”说出的话就是“最高指示”,理解的要执行,不理解的也得照办。
劝“老佛爷”有高招,管我这个“七品芝麻官”,“总管”同样得心应手。
“别看了,快去做作业吧!”
这“总管”啥都管,看会儿电视都不行,好像“自由”跟我没关系似的。我在心里暗自嘀咕。
“好啦好啦,别再看了。”
“我的好妈妈,”我边说,边暗示爸爸,“让我再看会儿吧,我的好‘总管’。”
“是啊,就让她再看一小会儿吧。”真好,还是爸爸好,我在心里暗暗感激。
“我亲爱的妈妈,2比1,这下总可以让我再看一会儿了吧!”我先发制人。
“嗯——不行。这样吧,明天星期六,晚上看电视。好不好?”
“明天?”我又向爸爸投去求援的目光。可爸爸这回似乎也黔驴技穷了,只在旁边做了个很无奈的动作。
我家的“总管”,无论是“朝廷内务”还是“外交大事”,都处理得井井有条,恰到好处。就说前天吧,同学过生日,我原准备买件礼物送去,但“总管”却认为这是一种浪费,非要我亲手做一张特别的生日贺卡送给同学,说什么从小就要培养我勤俭节约的习惯和动脑动手的能力。
瞧,这就是我家的“总管”。
【启示】
升格文在材料的选择上提升很多,从几个不同的角度来表现妈妈对老人、对孩子在生活和思想上的关心和照料,点面结合,详略有致,使妈妈这个“总管”的形象活灵活现。在写法上,作者主要以对话表现人物性格,比如对奶奶就用商量、劝说的语气,表现其对老人的耐心和尊敬,对“我”则果断、坚决、不可通融,表现出一个母亲的严厉。作者将这些分寸掌握得很好,使“总管”这一形象更加鲜明动人。
通过上文的升格实践,我们可借鉴一些写母亲、颂母爱这类作文的方法与技巧:
一、视角要独特。“母亲”是个比较大众化的话题,看似易写,实则难写。但是,我们还应看到,每个母亲都是在以自己独特的方式付出母爱,演绎着情节不同的母爱故事的。因此,只有关注这些不同于别人之处,才能写出独特的母爱。在这点上,习作做得就很好:在看似令人厌烦的管教和唠叨、看似平常琐碎的生活小事中,挖掘出含蓄而深沉的母爱。细细体味这种母爱,运用欲扬先抑、对比烘托等手法从反面切入,是写好这类作文的关键。
二、笔触要细腻。细节描写可达到“于细微处见精神”的效果。借助具体、生动的细节,可让读者进入盈满母爱的往事场景中,真切地涌动出对母亲的感激和爱戴之情,达到共鸣的最佳境界。
三、形式要新颖。构思时不应拘泥于大众化或模式化的结构思路,而应力求独辟蹊径。或采用倒叙、插叙等,或采用附加题记、后记、小标题等,都可使文章构思更为个性化。灵活运用多种表达方式,如在生动细腻的场面描写中适时进行抒情和议论,为文章画龙点睛,便可营造情溢纸间的效果。另外,巧用修辞手法,灵活变换句式,也可提升文章意蕴,增强文章感染力。
(指导教师/冯汝汉 王恒俊)
编辑/申冬梅