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以"水的净化"为例,在认真研究分析学生认知起点和教材知识结构的基础上,以发展的观点,以学定教,通过类比、迁移、拓展,把学生带到最近发展区,促进学生自主构建认知结构和经验世界。
促进学生认知发展的教学实践研究——以“水的净化”教学为例
【摘 要】
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以"水的净化"为例,在认真研究分析学生认知起点和教材知识结构的基础上,以发展的观点,以学定教,通过类比、迁移、拓展,把学生带到最近发展区,促进学生自主构建认知结构和经验
【机 构】
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如皋市外国语学校
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2015年07期
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