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在实际教学中发现,一部分学生由于物理学习的认知障碍导致出现学习缺乏兴趣、意志力薄弱等非智力因素方面的一系列问题,最终形成恶性循环。本文基于加涅的学习结果分类,分析了物理学习中认知领域的学习障碍行为及产生原因,并结合多年教学经验实施相应教学手段促其纠正。
物理学习认知障碍行为表现及纠正
【摘 要】
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在实际教学中发现,一部分学生由于物理学习的认知障碍导致出现学习缺乏兴趣、意志力薄弱等非智力因素方面的一系列问题,最终形成恶性循环。本文基于加涅的学习结果分类,分析
【机 构】
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华东师范大学物理系,孝感学院
【出 处】
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湖北第二师范学院学报
【发表日期】
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2008年2期
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