如何从小抓起，培养适应21世纪社会和经济发展需要的人才，是摆在幼教工作者面前的重要课题之一。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务；应建立幼儿园与家长联系的制度，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法。”《规程》确定了家长工作在幼儿园教育中的重要地位，也为幼儿园和教师指出了新时期家长工作的新内容，即家长与幼儿园之间相互联系、密切配合，形成幼儿园与家庭教育的合力，实现家园同步教育，全面提高幼儿素质。只有这样，幼儿园的教育才能达到事半功倍的效果。
　　
　　一、 树立大教育观念，促进家园一致教育
　　
　　过去由于没有从理论高度树立大教育观，因此没有真正认识到家园合作的必要性和重要性，家长工作往往随意性比较大。近些年来，通过不断学习、理解、探索，转变了教育观念，我们把家庭、幼儿园比作“一辆车上的两个轮子”，必须同步前进，从思想上对家庭教育和幼儿园教育相一致的重要性和必要性有了充分的认识，进一步明确幼儿教育是一项多层面多元化的系统工程，需要家庭、幼儿园、社会相互配合方能奏效，才能使每个孩子全面、健康、和谐地发展。
　　
　　二、 通过家访架起教师——家长——幼儿之间的桥梁
　　
　　通过家访掌握第一手资料。新幼儿入园前老师对幼儿先进行家访，接触家长和孩子，了解家庭环境。通过填写家长问卷了解幼儿的生活习惯、爱好、个性特点等；同时了解其父母亲及抚养人的职业、文化程度及对幼儿的影响情况，缩短幼儿与教师之间的距离，使幼儿对教师产生好感，入园后就能较快适应新的环境。有的幼儿表现异常，或情绪不稳定、好哭等，带着这类问题进行家访，了解了幼儿的思恋情绪后，问题也跟着解决了。对个别特殊的幼儿进行家访，如有的幼儿特别淘气，有的极不合群，通过家访，与家长共同查找原因，商讨解决措施。事实证明，这种家访相当有效。
　　
　　三、 召开多种形式的家长会，提高家长育儿水平
　　
　　家园共育是世界幼教改革的趋势，大教育观是现代教育思想的一个重要方面。我们常说家庭是孩子的“第一所学校”，父母是孩子的“第一任老师”，家长是家园共育的主体之一。家长的教育水平决定了家庭教育的质量，目前，许多家长面对自己孩子的许许多多问题感到束手无策，他们也迫切地希望学习一些科学育儿的知识和方法。如何来提高家长的育儿水平？我们每个学期期初和期末都要举行家长会，向家长介绍幼儿园的办园思想、教育目标、教育观点，汇报本学期的工作。平时则根据实际情况和家长要求举行定期的专题家长会，请有关专家讲幼儿卫生保健知识、幼儿心理学、如何重视幼儿非智力因素培养、幼小衔接等。利用家长学校系统地向家长讲授教育子女的科学知识，使家长理论联系实际，解决教育上的困惑。既提高了家长的认识，又帮助家长解决操作性的问题。我们还有选择地邀请一部分家长，探讨一些感兴趣的课题，共同研究教育对策。还利用家园栏或家园杂志组织家长进行经验总结交流、学习，家长们的教育观念、教育方法有了很大的转变。这样做有利于提高家长的素质，促进家园合作。
　　
　　四、 家长直接参与幼儿园教育活动，充分发挥家园共育主体作用
　　
　　如今家长对幼儿园的支持不是功利性的“给钱给物”，而是参与到孩子的教育活动实践中来，真正以主体之一的角色参与家园共育活动。家长参与幼儿园活动，是家园合作的一个重要内容，也是现代化幼儿教育发展的趋势。我们每学期总要安排一至两次的大型活动，邀请家长一同参加。如：小小运动会、幼儿家家乐活动等，家长们踊跃参与，他们扮演的角色不断转换，有时是教练，有时是观众，他们与孩子同乐，在活动中了解孩子的成长过程，与孩子一同成长，并加深了家园之间的了解。
　　另外，我们还成立了幼儿园和班级两级家长委员会参与幼儿园的管理工作，征询家长的建议和要求，商讨如何协助幼儿园和班级搞好工作，使保教质量不断提高。由于家长的直接参与，家长对幼儿园的教育教学工作更加理解和支持。
　　家园合作的内容和方法真是很多很多，除了我们平时的家访、家长会、家委会、家长开放日活动、家园栏、家长学校等，我们还可以利用家长和教师的资源，开设家教咨询室、幼儿心理健康和行为疑难咨询室，定期向家长公布家教讨论话题组织家长大讨论，全面开展亲子活动等。
　　总之，家园合作是一个既传统又符合新时期幼儿发展需要的课题，需要我们不断探索和研究。我们只有从教师和家长的观念、素质着手，不断地丰富家园共育的内容、形式和方法，才能提高幼儿园的办园质量，促进幼儿全面素质的提高。