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摘要：随着近几年来教育体制的深化改革，教育越来越强调引领孩子的德智体美劳全面发展。针对幼儿而言，他们的自主性应该从小培养起来，好的开始往往是美好人生的基础。在一日活动开展过程中，应特别注意孩子的自主性培养和锻炼。区域自主性游戏往往有投入不合理和兴趣不高的现象[1]，就提到的两个问题，提出了关注游戏和合理投放材料的解决方案，以培养增强幼儿在幼儿园区域游戏中的自主性。
关键词：区域游戏;自主性;策略;培养
中圖分类号：G613.7
文献标识码：A
乏章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0013 - 01
1.发现和分析问题
在分析区域游戏过程中孩子的自主性问题时，常常以孩子的游戏参与度以及孩子对投入材料的使用和态度做为评判标准。现在，笔者就将从这两方面来开展自己的一些关于如何培养幼儿自主性的策略探讨。
（1）关于幼儿的兴趣不高现象在很多时候，我们都低估了孩子的自主性，认为他们比较容易被动，自主性缺乏。但你发现，孩子在玩游戏时，表现出了异于平常的积极性，就算他们对游戏不熟练或是感到陌生，但他们依然保持很高的热情和兴趣。在区域游戏中，我们真正应该做的，不是去分配和安排这个孩子做什么，另外一个孩子做什么;而是让他们自己根据个人的兴趣爱好去选择游戏，因为引领孩子浓烈兴趣的，就是兴趣本身。孩子内心的渴望和冲动会决定他对于该游戏的看法和积极性，换句话来说，也就是游戏过程中的原动力。正是有了这种原动力的驱使，孩子才能更加专注地投入到游戏中去。
（2）关于投入材料不合理现象在区域活动展开过程中，影响一个游戏顺利完成的，有很多因素，其中，材料投入的不合理是一个很重要也很主要的原因之一。材料对于区域游戏来讲，就像砌墙的砖，好的材料可以为游戏的进行奠定良好的基础，达到事半功倍的效果;不合理的投入材料也很有可能会导致事倍功半。所以通过分析区域活动中投人材料的合理性来探讨如何提高孩子的自主性，是非常有必要的。当然，材料的投入是非常丰富的，不是所有的材料都能完全发挥出其全部作用，孩子们不能很深刻体会到每一样材料的价值，但毋庸置疑的，单一的材料必定会引起孩子们的反感，也不利于游戏的顺利开展。因此，游戏巾材料投放问题比较复杂，考虑要全面，需要慎重考虑。
2.探讨区域活动中幼儿的自主性培养
区域活动是幼儿园一日活动巾的重要组成部分，孩子在区域活动中获得的培养自主能力的机会还是比较多的。那如何在区域活动中培养孩子的自主性呢，这里主要有两种途径。一是让孩子关注游戏，二是投入合理的游戏材料。
（1）关注区域游戏巾孩子的内心活动根据瑞吉欧教育体系，幼儿的成长过程中，有三分之一是确定的，而另外三分之二是不确定的或新的事物[2]。其中不确定的三分之二，是指幼儿可创造的部分。所谓创造性活动，表示这个过程需要教师的引导，帮助幼儿察觉到游戏中的乐趣和需求，并根据这种乐趣来支持幼儿开展对应的学习活动。要做到关注孩子的内心动态帮助他们实现创新和创造，必然要关注孩子的心理感受。毕竟孩子年龄小，无法避免犯错，所以我们不能操之过急，要保持一颗平常心来和孩子打交道。有时孩子犯错时，不妨停止自己的愤怒，试着安慰和鼓励他们，并和孩子一起分析问题，想出合理的解决办法;或者是在孩子玩游戏时静静地在远处观望，一旦孩子觉得自己被关注和重视了，心态上自然会更加积极。值得注意的是，因为孩子年幼，肯定会存在依赖思想，面对困难，第一反应就是求助，恰巧老师又在一旁，如果老师不注重处理，孩子的自主性一定会大打折扣，所以，每当这时，就需要老师把问题本身留给孩子自己去解决，并告诉他们他们一定能想到解决办法，就算经历失败，也要再站起来，只有这样，孩子才会在一遍又一遍的失败中总结出教训和经验，探索游戏真正的内涵和意义。对他们来说，成功的体验远没有失败的体验更令人深刻。这样做对他们以后处理问题无疑是有帮助的，既磨练了他们的意志，又增强了他们的自主性。
（2）投入合理的游戏材料在孩子巾，不同的人发展水平必不相同，所以在投材料时，要考虑材料的层次性。不仅如此，还要根据孩子的兴趣爱好增加或减少某些材料的投入，最好能直接让孩子自主选择材料，这样效果最佳。通过孩子仔细挑选出的丰富材料正是游戏培养孩子自主性的关键。比如说，可以让孩子自己制作出喜欢的动物或建筑模型，进行表演展览，孩子有了自己想要的材料，就可以充分投入到游戏的制作上，就有更多的时间去思考游戏本身，这也间接提高了孩子的自主性。例如，当孩子有了自己想要的拼图，他就可以静静的坐在那而一直拼下去，他可以拼各种各样的图案，并且保持较高的热情度。从这些例子可以看到，合理的游戏材料，丰富了孩子们的想象，使他们有更多的趣味性和自主性，更有自主探索的愿望。当然，在整个过程中，老师都要积极倾听引导幼儿，帮助他们顺利有效完成游戏。
就笔者看来，从孩子游戏过程中的心理活动人手，让孩子更加关注游戏;投入合理的游戏材料，都是幼儿自主性培养的有效策略。
参考文献：
[1] 齐鸿燕.如何在区域活动中培养幼儿的自主性[J].试题与研究：教学论坛，2013（ 15）：73 - 73.
[2] 曾满妹.区域游戏中培养幼儿自主性有效策略的实践研究[J].新课程（上），2017（4）：44 -44.
关键词：区域游戏;自主性;策略;培养
中圖分类号：G613.7
文献标识码：A
乏章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0013 - 01
1.发现和分析问题
在分析区域游戏过程中孩子的自主性问题时，常常以孩子的游戏参与度以及孩子对投入材料的使用和态度做为评判标准。现在，笔者就将从这两方面来开展自己的一些关于如何培养幼儿自主性的策略探讨。
（1）关于幼儿的兴趣不高现象在很多时候，我们都低估了孩子的自主性，认为他们比较容易被动，自主性缺乏。但你发现，孩子在玩游戏时，表现出了异于平常的积极性，就算他们对游戏不熟练或是感到陌生，但他们依然保持很高的热情和兴趣。在区域游戏中，我们真正应该做的，不是去分配和安排这个孩子做什么，另外一个孩子做什么;而是让他们自己根据个人的兴趣爱好去选择游戏，因为引领孩子浓烈兴趣的，就是兴趣本身。孩子内心的渴望和冲动会决定他对于该游戏的看法和积极性，换句话来说，也就是游戏过程中的原动力。正是有了这种原动力的驱使，孩子才能更加专注地投入到游戏中去。
（2）关于投入材料不合理现象在区域活动展开过程中，影响一个游戏顺利完成的，有很多因素，其中，材料投入的不合理是一个很重要也很主要的原因之一。材料对于区域游戏来讲，就像砌墙的砖，好的材料可以为游戏的进行奠定良好的基础，达到事半功倍的效果;不合理的投入材料也很有可能会导致事倍功半。所以通过分析区域活动中投人材料的合理性来探讨如何提高孩子的自主性，是非常有必要的。当然，材料的投入是非常丰富的，不是所有的材料都能完全发挥出其全部作用，孩子们不能很深刻体会到每一样材料的价值，但毋庸置疑的，单一的材料必定会引起孩子们的反感，也不利于游戏的顺利开展。因此，游戏巾材料投放问题比较复杂，考虑要全面，需要慎重考虑。
2.探讨区域活动中幼儿的自主性培养
区域活动是幼儿园一日活动巾的重要组成部分，孩子在区域活动中获得的培养自主能力的机会还是比较多的。那如何在区域活动中培养孩子的自主性呢，这里主要有两种途径。一是让孩子关注游戏，二是投入合理的游戏材料。
（1）关注区域游戏巾孩子的内心活动根据瑞吉欧教育体系，幼儿的成长过程中，有三分之一是确定的，而另外三分之二是不确定的或新的事物[2]。其中不确定的三分之二，是指幼儿可创造的部分。所谓创造性活动，表示这个过程需要教师的引导，帮助幼儿察觉到游戏中的乐趣和需求，并根据这种乐趣来支持幼儿开展对应的学习活动。要做到关注孩子的内心动态帮助他们实现创新和创造，必然要关注孩子的心理感受。毕竟孩子年龄小，无法避免犯错，所以我们不能操之过急，要保持一颗平常心来和孩子打交道。有时孩子犯错时，不妨停止自己的愤怒，试着安慰和鼓励他们，并和孩子一起分析问题，想出合理的解决办法;或者是在孩子玩游戏时静静地在远处观望，一旦孩子觉得自己被关注和重视了，心态上自然会更加积极。值得注意的是，因为孩子年幼，肯定会存在依赖思想，面对困难，第一反应就是求助，恰巧老师又在一旁，如果老师不注重处理，孩子的自主性一定会大打折扣，所以，每当这时，就需要老师把问题本身留给孩子自己去解决，并告诉他们他们一定能想到解决办法，就算经历失败，也要再站起来，只有这样，孩子才会在一遍又一遍的失败中总结出教训和经验，探索游戏真正的内涵和意义。对他们来说，成功的体验远没有失败的体验更令人深刻。这样做对他们以后处理问题无疑是有帮助的，既磨练了他们的意志，又增强了他们的自主性。
（2）投入合理的游戏材料在孩子巾，不同的人发展水平必不相同，所以在投材料时，要考虑材料的层次性。不仅如此，还要根据孩子的兴趣爱好增加或减少某些材料的投入，最好能直接让孩子自主选择材料，这样效果最佳。通过孩子仔细挑选出的丰富材料正是游戏培养孩子自主性的关键。比如说，可以让孩子自己制作出喜欢的动物或建筑模型，进行表演展览，孩子有了自己想要的材料，就可以充分投入到游戏的制作上，就有更多的时间去思考游戏本身，这也间接提高了孩子的自主性。例如，当孩子有了自己想要的拼图，他就可以静静的坐在那而一直拼下去，他可以拼各种各样的图案，并且保持较高的热情度。从这些例子可以看到，合理的游戏材料，丰富了孩子们的想象，使他们有更多的趣味性和自主性，更有自主探索的愿望。当然，在整个过程中，老师都要积极倾听引导幼儿，帮助他们顺利有效完成游戏。
就笔者看来，从孩子游戏过程中的心理活动人手，让孩子更加关注游戏;投入合理的游戏材料，都是幼儿自主性培养的有效策略。
参考文献：
[1] 齐鸿燕.如何在区域活动中培养幼儿的自主性[J].试题与研究：教学论坛，2013（ 15）：73 - 73.
[2] 曾满妹.区域游戏中培养幼儿自主性有效策略的实践研究[J].新课程（上），2017（4）：44 -44.