【摘 要】
：
新疆阜康天山天池旅游景区以高山湖泊、森林和冰川资源的独特吸引国内外游客,但景区内频发的多种地质灾害,存在严重的隐患。根据天池景区地质、地貌环境条件分析,在暴雨、洪
论文部分内容阅读
新疆阜康天山天池旅游景区以高山湖泊、森林和冰川资源的独特吸引国内外游客,但景区内频发的多种地质灾害,存在严重的隐患。根据天池景区地质、地貌环境条件分析,在暴雨、洪水或地震激发的作用下,灾害可能发生。旨在通过对天山天池景区地质灾害实地勘察,查明景区内主要地质灾害的分布规律、形成条件、诱发因素,对天山天池景区范围内的地质灾害做出合理评价,结合天山天池景区实际情况制定出一套科学、系统、实用的地质灾害防治措施及建议。
其他文献
所谓个性化阅读是以尊重学生的个性为前提，以发展学生的个性为目的，在教师的参与指导下，学生的自主阅读行为。它包括阅读内容的个性化、阅读方法的个性化，阅读过程的个性化等等，个性化阅读教学是教师个性化的“教”和学生个性化的“学”的统一。个性化阅读教学是一种新模式的教学实践，其核心在于尊重每一个学生在阅读中的主导地位，尊重他们与文本相遇时的原始的、独特的体验和见解。个性化阅读提倡用自己的心灵去感悟，用自己
【正】 中国经济学团体联合会培训中心,为了帮助云南省培养合格的经济管理人材和师资,决定于一九八二年二月在昆明举办工业经济管理师资、干部培训班。这期培训班开四门主课:
小额贷款公司作为农村金融制度创新之一，在丰富和改善农村地区金融服务、帮助中小企业走出融资困境等方面起到了较大作用，但农村小额贷款公司经营中面临着自身可持续发展和支农
“儿子，来下盘五子棋!”星期六上午，爸爸又向我挑战了。摆好棋盘，我先走。我把黑色的棋子放在中心点。爸爸拿了一颗白色的棋子放在我的棋子的右上方。我赶紧又拿了一颗棋子紧靠
初中《语文课程标准》对初中学生学习文言文提出了明确的阅读目标：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情操；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”多年的语文教学，使我感到，学生对文言文感到枯燥乏味的主要原因，是对文言文不感兴趣，没有养成诵读文言文的习惯，缺乏文言知识的积累，对文言作品的内容没有深刻的感悟。因此，初中语文教学必须加强文言文
加强民族地区乡村财务管理监督,有利于群策群力,实现民族经济的主动发展;有利于建设基层民主,完善中国村民自治制度;有利于调和各种矛盾,促进边疆和谐与稳定。深入调查发现：目
在一些语文课上，常见到教师这样要求学生：“同学们，你们喜欢哪段就学哪段，用自己喜欢的方式来读。大家自南组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，学生你争我抢，交换位置，课堂
听、说、读、写能力是学生语文综合素养的重要组成部分，长期以来的应试教育模式导致学生“读”的能力比较弱，学生朗读能力低下已经成为当前语文教学成效提升的瓶颈。在新课程改
许多学生提到作文就感到头疼，束手无策、下笔于涩。这样的状况与当前作文教学模式有一定关系。笔者在初中语文教学中，针对作文难问题进行探究，引入多读勤练”教学模式，有效缓解了