新型的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。在新课程理念下，要想建立和谐师生关系，应该做到以下几点：
　　一、尊重是和谐的源泉
　　“亲其师，信其道”学生与老师建立亲和关系，学生就能相信老师亲近老师，老师也就成为学生心目中被模仿的对象。学生是有独立人格的人，学生的人格和老师的人格是平等的。尊重学生人格，保护学生的好奇心，学生才会与老师平等对话，交流自己的思想，发表自己的见解。教学过程中对同一问题，允许学生从不同的角度去思考，充分激活学生思维。答案是丰富多彩的，只要学生的答案言之有理，就应该予以认可。不能用标准答案来限制学生思维，让学生产生思维定式。作为教师要大胆地转变观念，要允许学生讲，允许学生做。要尊重学生的想法、行为，在这样一种新型的教学理念中进行师生交往，学生会有一个自由、宽松、愉悦、安全的心理环境，学生与教师的关系是和谐、真实的。
　　二、爱生是和谐的根本
　　教育是充满爱的事业，这种爱有润物无声的永恒，教师的一言一行，一颦一笑，一声问候，一句赞美，一次奖励，无不洋溢着对学生真挚的爱。它对学生今后乃至一生的成长，都至关重要。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种兴趣，相信孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己曾是个孩子。”
　　教师对学生的爱是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。在教学过程中，我们要珍惜学生的时间，语言应当简明、准确、生动、合乎逻辑，多为学生创设情境，让他们去思考，去体验，去领悟。我们爱学生，不仅要从生活上体贴他们，而且要尊重他们。要爱所有的学生，特别是对毛病比较多的学生，更要亲近他们，热忱地关怀帮助他们，让他们在鼓励中生活，让他们学会自信，扬起自信的风帆。在一次公开课上，我创设情境，让同学们在课堂上表演自己课余生活内容。同学们争先恐后的上台表演。我分明看到全班毛病最多的高明同学也举起了右手，他正用自信、渴望、祈求的目光望着我。我愣了一下，心想：你可别给我捣乱，这可是公开课，可看着他的眼睛，我改变了主意：相信他，给他一次机会，他会表演的很好！没想到他上台用彩纸剪了一个漂亮的蝴蝶，教室里响起了热烈的掌声。我想，老师对学生的爱是给予，而不是索取，是一种高尚的诚挚的爱。
　　三、教好是和谐的目标
　　“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
　　首先，要转变教师的观念和角色。新课程要求教师转变自身形象，成为学习的组织者，为学生的自主学习创造条件。必须认识并认同学生作为学习主体的地位，尊重学生的主体性，转变传统的“教师中心”的做法。在新课程的实施中，我们再也不能固守原有的“教师中心”的做法，必须站在学生中间，从学生的经验出发而开放活动课程，并指导学生实践活动，做到寓教于乐。教师作为组织者和引导者，要面向全体学生，了解和研究每一位学生的需要及其发展可能性，注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要。
　　教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不能只成为课程改革的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者，形成强烈的课程意识与参与意识，以获得专业发展的机会，促进自己的专业成长。
　　其次，要转变学生的学习方式。被动接受、死记硬背的学习方式不可能有积极主动、融会贯通、生动愉快的过程，也难以有效培养创新精神、创新思维、创新想象、操作能力等素质。我们应改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生积极主动的去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。我们广大教师在课改中应认真研究自己学生的学习方式，总结优点，寻找不足，并按照课改的要求，在教学过程中逐步的加快改进，继承好的传统，去掉不良的习惯，创造更有效更科学的适合于课改要求的新的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。转变学习方式，要注意培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。赞美学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实践活动。培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
　　总之，在新课程理念下，我们教师要构建和谐师生关系。我们教师在教育中不再是设计者、活动者、领导者，更应该扮演对话者、引导者和帮助者的角色。要像优秀的导游那样，引导学生自己去领悟无限风光；要像高明的导演那样，让学生自己去登台主演；要竭尽全力去激活学生创造热情和细胞，使他们能尽情的发挥。
　　（作者单位：黑龙江汤原县第一小学）
　　（责任编校：白水）