1 观察能力的培养,产生学习兴趣
　　
　　观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素。在小学数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物的表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。
　　
　　2 加强直观教学,培养学习兴趣
　　
　　在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见,摸得到的优点,有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而在数学教学中应用多媒体可以较好地解决这个难题。
　　在数学教学中应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生。采用多媒体教学,设计课件时要从2方面考虑。1)增加问题情景设计,激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,使学生更容易理解;配上轻松的背景音乐,使学生能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。2)考虑学生的学习规律,培养师生感情。课堂40分钟学生如果老是听教师说,思维肯定会很疲倦。有了多媒体以后,能吸引学生的注意力,再加上在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与,又注意学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题,培养学生的情商。
　　
　　3 重视操作,及时鼓励,发展学习兴趣
　　
　　在教学过程中,教师既要重视直观教具的使用,还要尽可能让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示,没有学生的亲自操作,学生获得知识会比较肤浅。只有让每个学生都参加实践操作,运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。
　　“好表扬”是学生的重要的心理特点。教师可点头表示肯定,说“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话如“真好”“真会动脑筋”,还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式,对学生学习上的进步表示祝贺。这样做可以给学生极大鼓舞。教师要善于发现学生的闪光点,加以肯定,最大限度地调动学生的积极性,增加克服困难的勇气,增添学习数学的兴趣。
　　
　　4 利用数学中图形的美培养学生的兴趣
　　
　　生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很大的审美价值,比如生活中的剪纸,实际上就包含着轴对称和中心对称的知识。体会数学图形给生活带来的美感,在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,使学生产生创造图形美的欲望,激发他们学习数学的兴趣。
　　
　　5 练习多样,重视实践活动
　　
　　在数学课堂教学中,通过多样化的练习,是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力、培养学习兴趣、发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型,使练习内容灵活多样,富有趣味性。另外,在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题,同样能培养学生浓厚的学习兴趣。例如学了平均数问题后,可以解决歌唱比赛的评分问题;学了体积知识后,可以引导学生探究不规则固体的体积(如石块、铁钉等);学了比例尺后,可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离;学了比例应用题,可利用标杆、影子求旗杆、楼房的高度;等等。通过数学知识的实际应用,不但能巩固书本知识,而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
　　学生要在教师的指导下,主动积极地学习,才能有效培养独立获取知识、应用知识的能力。知识、智力、兴趣关系密切,小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的。教师应根据这一心理特点,有意识地创造良好的课堂气氛,热爱学生,并对所教学科产生兴趣。因此,教师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识。教师设计的教法要符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知识的钥匙,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区皇城中心小学)