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摘 要：新课程改革倡导“以学生为本”的教学理念，充分突出学生的主体地位，增强学生的主人翁意识，让学生真正成为课堂的主人，从而提高课堂的实效性。高中物理作为高中阶段重要的学科之一，更应遵循这一理念。高中物理教师要切实把提高学生的基本物理素质和创造能力作为物理教学改革的首要任务，把学生放在教学的主体位置上，密切关注每一个学生的个性化发展，让学生在课堂上发挥自己的创造潜能和探究精神，从而构建和谐高效的物理课堂。
关键词：高中物理；和谐；高效；课堂；构建
高中物理课程标准提出：高中物理课堂要尽量减少课堂讲授时间、引发学生主动性、提高学习效率。高中物理教师要想创建高效课堂，就应遵循以生为本的教学理念，在讲解物理概念和规律的过程中，立足于每一个学生的发展需求，全面把握每个学生的心理特点，采取个性化的指导策略，科学而有针对性地帮助学生扬长避短，充分发挥学生的自身优势，力求在因人而异的教学方式上有新的突破，使教师的点拨与学生的灵魂紧密衔接于一体，引发学生主动思考、探究，从而培养学生的创新精神、思维能力和实践能力，以提高物理课堂的教学效率。那么，在新课程改革的背景下如何构建和谐高效的高中物理课堂呢？我提出自己的看法，以供大家参考和借鉴。
一、创新教育理念开阔学生物理学习的思维
高中物理教师要以新课程标准为依据，不断探索、与时俱进，转变传统的教学方法，要在高度领会课程改革的基础之上适应课改的重要体现和要求。在物理課堂上，多数教师们都是一味地在讲台上讲解为例学概念，讲解物理学习题，不厌其烦。虽然这种教学方法会是学生们感到毫无新意、感到有些厌恶，但是教师们也还是不得不仔细拼命地给同学们讲解。因为教师们内心的使命感促使他们要对学生负责、要对校负责、要对国家的教育事业负责。每位教师对于学生而言都是他们人生道路上的指引者，带领学生们认知世界，学习世界、感悟世界。物理学实物教具在物理学课堂上的应用更加能够帮助教师们使得物理教学课堂上的教学方法变得更加多样化、多元化，使得课堂教学变得更加的生动、易懂和精彩。这样教师们就能够更加轻松、更加充分、更加深入地把他们内心中所知、所懂、所想的知识道理和感悟传达给学生们。在学校尤其是高中学校当中，学生们都努力甚至拼命地学习。但是学生们的学习成绩却总是那么不令人满意。因为大多数学生都没能懂得如何去学习会更有效，尤其是对于像物理学这种生涩难懂的理科学习学生们普遍的学习能力较差。物理学实物教具在课堂上教学中的应用，使得物理教学变得更加多样化、多元化，他们对于同一个问题就会从不同的角度去思考、去学习。在这种教学下，学生就会培养出更高的学习能力。从多个不同角度去学习思考问题，学生们的学习思维就会变得更加开阔，学生们的学习思想会得到更高层次的进步。
二、营造良好氛围提高学生物理学习的兴趣
营造良好的课堂氛围，想尽一切办法提高学生物理学习的兴趣，是构建高效课堂的源泉。强化调整物理教学课堂结构的作用，能够将课堂教学效率更好地提升，辅导学生用快捷而精确的方法理解知识。根据具体的教学内容，教师还应引导学生应用所学的有关知识来解决一些实际问题，设计符合学生特点的教学方式，使学生在解决实际问题中，感到学有所用，进一步理解、掌握物理知识，从而保持和稳定学生的学习兴趣。首先语气流畅自然，表述清晰准确，保证信息传递的流畅性。其次教师角色的定位，在过去的传统教学中，教师是一个传授的位置，学生是一个学习的位置，教学的方法是以教师为中心，而高效科学的特征是生成性、生动性、主动性，教学是以学生为主动，学生要主动的去探索知识，在教师的引导下学生需要去领悟自己为什么要掌握知识、需要掌握什么知识、怎样掌握知识，每个学生才是真正的主题，教师只是一个带着学生去思考去发挥的平台，与传统教学相比，教师的角色有根本性的定位不同。最后高效课堂要从简约走向丰满 ，教师要紧紧抓住课堂生成，使教师点拨能够和学生的思维紧密衔接，使课堂真正成为教学的社会价值和学生的个体价值的双重体现，让每一个学生都能获得成功喜悦的情感体验。教师要重视生成，要使学生在自主探究中逐步掌握物理知识。在物理课堂中，教师要采用简约的手段和方法，让每一个环节都能绽放出无限的精彩，使学生实实在在地运用物理思维进行思考。在物理教学中，只有删繁就简，才能让学生在课堂上收获更多。
三、倡导主动参与培养学生物理学习的素养
高中物理教学中，充分利用学生关注和感兴趣的物理现象和问题，来创设教学情境，让学生积极主动地参与，是培养学生物理学习素养的形式之一。传统的课堂教学形式是教师讲学生听，教师要在一节课内有计划地完成规定的教学目标。求异思维的培养是开展创新教学的核心，在传统的教学过程中，我们往往把课本上的现成的结论教给学生，学生只是被动的接受知识，成为知识的容器，根本谈不上创新思维和创新能力的培养。首先，想像是创新的先导。伟大的创新都是起源于激发人们创造动机的伟大想像。教师要精心创设探索性问题情景，问题设计在物理课堂教学中的意义是一种教学观念问题，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。物理学是一门逻辑思维比较严密的学科，它以实验作为基础，具有比较抽象的特点，需要我们从实际生活出发，体会物理过程，分析物理现象，从而得出严密的、科学的物理结论。在教学过程中，我们不断的探究物理教学的手段与技能，帮助学生理解好物理知识，使学生掌握学习物理的方法，为培养高素质的人才奠定基础。因此，物理教师应加强学习和研究，避免教学低效行为的发生。
总之，高中物理教师要积极地应对新课程给我们带来的冲击力，敢于迎接新的机遇和挑战，不断探索新型教学方式，培养学生的创新精神、思维能力以及自己终身学习的能力，从而构建和谐高效的物理课堂。
关键词：高中物理；和谐；高效；课堂；构建
高中物理课程标准提出：高中物理课堂要尽量减少课堂讲授时间、引发学生主动性、提高学习效率。高中物理教师要想创建高效课堂，就应遵循以生为本的教学理念，在讲解物理概念和规律的过程中，立足于每一个学生的发展需求，全面把握每个学生的心理特点，采取个性化的指导策略，科学而有针对性地帮助学生扬长避短，充分发挥学生的自身优势，力求在因人而异的教学方式上有新的突破，使教师的点拨与学生的灵魂紧密衔接于一体，引发学生主动思考、探究，从而培养学生的创新精神、思维能力和实践能力，以提高物理课堂的教学效率。那么，在新课程改革的背景下如何构建和谐高效的高中物理课堂呢？我提出自己的看法，以供大家参考和借鉴。
一、创新教育理念开阔学生物理学习的思维
高中物理教师要以新课程标准为依据，不断探索、与时俱进，转变传统的教学方法，要在高度领会课程改革的基础之上适应课改的重要体现和要求。在物理課堂上，多数教师们都是一味地在讲台上讲解为例学概念，讲解物理学习题，不厌其烦。虽然这种教学方法会是学生们感到毫无新意、感到有些厌恶，但是教师们也还是不得不仔细拼命地给同学们讲解。因为教师们内心的使命感促使他们要对学生负责、要对校负责、要对国家的教育事业负责。每位教师对于学生而言都是他们人生道路上的指引者，带领学生们认知世界，学习世界、感悟世界。物理学实物教具在物理学课堂上的应用更加能够帮助教师们使得物理教学课堂上的教学方法变得更加多样化、多元化，使得课堂教学变得更加的生动、易懂和精彩。这样教师们就能够更加轻松、更加充分、更加深入地把他们内心中所知、所懂、所想的知识道理和感悟传达给学生们。在学校尤其是高中学校当中，学生们都努力甚至拼命地学习。但是学生们的学习成绩却总是那么不令人满意。因为大多数学生都没能懂得如何去学习会更有效，尤其是对于像物理学这种生涩难懂的理科学习学生们普遍的学习能力较差。物理学实物教具在课堂上教学中的应用，使得物理教学变得更加多样化、多元化，他们对于同一个问题就会从不同的角度去思考、去学习。在这种教学下，学生就会培养出更高的学习能力。从多个不同角度去学习思考问题，学生们的学习思维就会变得更加开阔，学生们的学习思想会得到更高层次的进步。
二、营造良好氛围提高学生物理学习的兴趣
营造良好的课堂氛围，想尽一切办法提高学生物理学习的兴趣，是构建高效课堂的源泉。强化调整物理教学课堂结构的作用，能够将课堂教学效率更好地提升，辅导学生用快捷而精确的方法理解知识。根据具体的教学内容，教师还应引导学生应用所学的有关知识来解决一些实际问题，设计符合学生特点的教学方式，使学生在解决实际问题中，感到学有所用，进一步理解、掌握物理知识，从而保持和稳定学生的学习兴趣。首先语气流畅自然，表述清晰准确，保证信息传递的流畅性。其次教师角色的定位，在过去的传统教学中，教师是一个传授的位置，学生是一个学习的位置，教学的方法是以教师为中心，而高效科学的特征是生成性、生动性、主动性，教学是以学生为主动，学生要主动的去探索知识，在教师的引导下学生需要去领悟自己为什么要掌握知识、需要掌握什么知识、怎样掌握知识，每个学生才是真正的主题，教师只是一个带着学生去思考去发挥的平台，与传统教学相比，教师的角色有根本性的定位不同。最后高效课堂要从简约走向丰满 ，教师要紧紧抓住课堂生成，使教师点拨能够和学生的思维紧密衔接，使课堂真正成为教学的社会价值和学生的个体价值的双重体现，让每一个学生都能获得成功喜悦的情感体验。教师要重视生成，要使学生在自主探究中逐步掌握物理知识。在物理课堂中，教师要采用简约的手段和方法，让每一个环节都能绽放出无限的精彩，使学生实实在在地运用物理思维进行思考。在物理教学中，只有删繁就简，才能让学生在课堂上收获更多。
三、倡导主动参与培养学生物理学习的素养
高中物理教学中，充分利用学生关注和感兴趣的物理现象和问题，来创设教学情境，让学生积极主动地参与，是培养学生物理学习素养的形式之一。传统的课堂教学形式是教师讲学生听，教师要在一节课内有计划地完成规定的教学目标。求异思维的培养是开展创新教学的核心，在传统的教学过程中，我们往往把课本上的现成的结论教给学生，学生只是被动的接受知识，成为知识的容器，根本谈不上创新思维和创新能力的培养。首先，想像是创新的先导。伟大的创新都是起源于激发人们创造动机的伟大想像。教师要精心创设探索性问题情景，问题设计在物理课堂教学中的意义是一种教学观念问题，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。物理学是一门逻辑思维比较严密的学科，它以实验作为基础，具有比较抽象的特点，需要我们从实际生活出发，体会物理过程，分析物理现象，从而得出严密的、科学的物理结论。在教学过程中，我们不断的探究物理教学的手段与技能，帮助学生理解好物理知识，使学生掌握学习物理的方法，为培养高素质的人才奠定基础。因此，物理教师应加强学习和研究，避免教学低效行为的发生。
总之，高中物理教师要积极地应对新课程给我们带来的冲击力，敢于迎接新的机遇和挑战，不断探索新型教学方式，培养学生的创新精神、思维能力以及自己终身学习的能力，从而构建和谐高效的物理课堂。