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【摘要】随着社会的不断发展，计算机等现代信息技术的应用日益广泛，如今已经进入互联网时代，越来越多的传统纸质书籍被电子书籍所替代，图书馆也由传统意义上的图书馆转化为电子图书馆，电子书籍已经逐渐发展为当下最流行的阅读形式之一。因此，漢语言文学的经典阅读也深受网络信息技术发展的影响，网络技术在为人们生活工作与学习提供便利的同时，也给汉语言文学的阅读与发展造成了影响。那么寻找网络与汉语言文学的共通点，巧妙运用网络提供的便利，提升汉语言文学的经典阅读效率是当代汉语言文学教育工作者的重要考虑因素。本文就通过分析网络时代与汉语言文学的经典阅读的关系及问题，从多个角度提出网络时代汉语言文学的经典阅读的策略。希望以此提高汉语言文学学习者的体验，让汉语言文学紧随时代发展潮流。
【关键词】网络时代；汉语言文学 ；经典阅读与体验
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
网络技术的迅速发展使网络被广泛应用于社会各个领域，教育业中的汉语言文学领域也并不例外。汉语言文学的学习除了使学生掌握汉语言知识外，更重要的是传承与弘扬中华民族传统文化，其中的经典阅读就对人文精神与传统文化的传承有着重要作用。在网络环境下，各种媒体为阅读提供了丰富的信息资源。如果合理科学地运用这些资源便可以提升汉语言文学的阅读效率，否则，各种形式的网络文学作品也可能误导汉语言文学学习者。因此，网络与汉语言文学的经典阅读之间的关系值得思考、体验探究。
一、网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点及关系
网络时代与汉语言文学这两个看似一古一今的矛盾双方，其实是有可以将二者平衡的结合点的。互联网中包含大量资源信息，而纸质书籍有限且零碎，缺乏系统性与统一性。因此，互联网可以有效填补纸质书籍在保存与资源获取方面的不足。将互联网应用于汉语言文学中，不仅可以获取大量经典阅读的宝贵研究资料、拓宽搜索者事业、拓宽信息渠道，还可以让汉语言文学的学习者灵活地进行经典阅读，打破原有阅读的时间与空间的限制，让其在有网络的情况下随时安排时间与场合阅读。另外，互联网联通世界，具有极强的开放性，世界各地的人都可以通过互联网学习交流并进行经典阅读，其阅读内容也可以在世界范围内不断被研讨。这一方面有利于我国汉语言文学经典作品的传播、中华传统文化的弘扬，另一方面也能了解国外对汉语言的想法及理念，有利于汉语言文学学习者将知识融会贯通，增强对经典阅读的理解。
二、网络时代与汉语言文学经典阅读的“冲突”
网络是新时代的产物与标志，它的进步给人们带来很多便利。但是对于教学内容比较特殊的汉语言文学而言，二者之间存在的冲突影响了汉语言文学教育的发展。其冲突主要体现在以下几方面：
（一）网络与汉语言文学著作在时代上的冲突
尽管网络兴起时间晚，但现阶段的年轻人从小就沉浸在了网络世界里，已经习惯了有网络的大环境，乐于接受新鲜事物的他们很难沉下心来。然而汉语言文学所及经典著作很多都是经时间的积累的智慧结晶，无论是早期的《红楼梦》《水浒传》，还是近代的《雷雨》《骆驼祥子》等，其反映的内容时间跨度大，距今历史较远，所描绘的社会背景与当今时代相差甚远，很多学生无法融入文学作品，体会时代气息。这就是汉语言文学经典阅读的一大障碍，它严重影响了学生的著作阅读。
（二）网络与汉语言文学经典阅读在表现形式上的冲突
尽管网络可以为学生提供大量的汉语言文学作品资源，但是许多学生宁愿将时间花在上网玩游戏、购物上，也不愿意利用现成的网络资源查阅并关注古今中外的经典名著，学生关注的焦点往往是网络上的花边新闻。这不仅浪费了宝贵的网络信息资源，也使学生的阅读能力下降，停留在了浅层次的只有简单文字标题、通俗白话用语、大量粗糙图片的花边新闻上。长此以往，学生的阅读习惯甚至也被带偏成简单阅读标题，走马观花地看看文章梗概，不假思索地切换下一篇“阅读”。而恰恰相反，汉语言文学的阅读内容一般思想深刻、情感深厚、寓意深远，无论是作者的情感还是文章的主旨，都需要阅读者仔细思索、深加研讨、细细体会，才能在作品中寻到智慧，得到启发，这是一种深层次的积淀，是简单阅读无法体会到的心灵感应。
三、网络时代汉语言文学经典阅读的实施策略
（一）拓宽阅读渠道，深化阅读的情感体验
在汉语言文学经典阅读中，教师在介绍和分析时保证高中生深入了解经典作品内容的关键的同时，也要借助网络信息技术，培养汉语言文学专业的学生与时俱进的精神，充分利用网络资源，不断拓宽阅读汉语言文学经典的渠道，这不但能保持学生的阅读兴趣，还能加深学生对经典的理解与认识，从而巩固阅读。例如在阅读《红楼梦》时，学生可以借助网络平台通过多媒体设备观看与之相关的影视剧及资料，教师在播放中适时解读故事情节所表达的思想与情感，描绘出现的人物的性格，进一步加深对经典作品的理解，深化情感体验。表演文学作品也是理解汉语言文学经典作品并体验其中所蕴含情感的最有效的方法之一，因此有很多经典作品都可以改编成话剧、戏剧、电视剧，学生在阅读汉语言文学经典时就可尝试翻演作品，更加深入地了解人物心理与作品特色，使阅读充满乐趣。例如针对汉语言文学经典作品《雷雨》，这是曹禺创作的话剧，描写封建色彩浓厚的资产阶级家庭的悲剧，剧中的周朴园作为资本家大家长是自我的、伪善的；少年周冲则是被新思想所影响，被冷漠的家庭逼疯；周萍却对过去的所作所为充满罪恶感，企图逃离现实，等等。这些人造成两个家庭的悲剧，学生可以通过表演的形式进行深入的阅读与理解，充分体验封建社会遗毒的巨大危害。
（二）营造和谐的课堂氛围
经典阅读不仅是学生个人的陶冶情操，教学中仍需学生积极参与。因此，老师应营造良好的教学氛围，提高学生对经典作品阅读的积极性与主动性。教师应该引导学生进入曲折离奇、内容丰富的情境之中，让学生感受到那或喜或悲或怒的人物感情，从而引发他们对作品的共鸣，全方位地把握作品含义，提升鉴赏品位。另外，为吸引学生注意力，教师应采取多样化的教学方式与阅读形式，利用道具及灯光尽量还原作品情境，并增加配乐烘托作品氛围并表现作品情感变化。这样一来，学生便可以充分把握作品内涵与情感，并提升对汉语言文学经典阅读的学习兴趣。
（三）增强经典阅读课堂的艺术性
汉语言文学本身是一种艺术，对于其经典的阅读也应该是一种艺术性的学习形式。例如《红楼梦》，其讲述了贾史王薛四大家族的兴衰，其中有名有姓的人物就有400多位，每个人物都有不同的心理、肖像及情感变化。在课堂上的短暂教学很难使学生真正理解作品内涵，体验人物魅力，因此，教师可以使用多媒体等增加课堂的艺术性。比如，利用多媒体播放《叹香菱》一曲，引导学生对香菱人物的感性认识及对该人物的进一步探究，从而让学生进一步研读《红楼梦》。另外，教师可以利用网络平台查阅与此书相关的国内外评论，并组织学生小组讨论或演讲，在主动发表自己的观点的同时提高经典阅读的理解能力，思考能力与学习兴趣。
四、结语
综上所述，网络时代的到来对于汉语言文学的经典阅读来说是一把双刃剑。充分发挥网络的优势，避免学生对网络的依赖，并对网络带来的不利因素加以引导与监督，将网络与汉语言文学巧妙融合在一起，让互联网服务于汉语言文学的经典阅读，以此推动我国传统文化的弘扬与发展，提升学生文学造诣与素养，提高学生的经典阅读兴趣，推动汉语言文学教育的不断发展。
参考文献
[1]白玛才吉.新时期网络时代汉语言文学的经典阅读和体验探究[J].名作欣赏，2016（35）.
[2]樊星.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].语文建设，2013（23）.
（编辑：李艳松）
【关键词】网络时代；汉语言文学 ；经典阅读与体验
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
网络技术的迅速发展使网络被广泛应用于社会各个领域，教育业中的汉语言文学领域也并不例外。汉语言文学的学习除了使学生掌握汉语言知识外，更重要的是传承与弘扬中华民族传统文化，其中的经典阅读就对人文精神与传统文化的传承有着重要作用。在网络环境下，各种媒体为阅读提供了丰富的信息资源。如果合理科学地运用这些资源便可以提升汉语言文学的阅读效率，否则，各种形式的网络文学作品也可能误导汉语言文学学习者。因此，网络与汉语言文学的经典阅读之间的关系值得思考、体验探究。
一、网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点及关系
网络时代与汉语言文学这两个看似一古一今的矛盾双方，其实是有可以将二者平衡的结合点的。互联网中包含大量资源信息，而纸质书籍有限且零碎，缺乏系统性与统一性。因此，互联网可以有效填补纸质书籍在保存与资源获取方面的不足。将互联网应用于汉语言文学中，不仅可以获取大量经典阅读的宝贵研究资料、拓宽搜索者事业、拓宽信息渠道，还可以让汉语言文学的学习者灵活地进行经典阅读，打破原有阅读的时间与空间的限制，让其在有网络的情况下随时安排时间与场合阅读。另外，互联网联通世界，具有极强的开放性，世界各地的人都可以通过互联网学习交流并进行经典阅读，其阅读内容也可以在世界范围内不断被研讨。这一方面有利于我国汉语言文学经典作品的传播、中华传统文化的弘扬，另一方面也能了解国外对汉语言的想法及理念，有利于汉语言文学学习者将知识融会贯通，增强对经典阅读的理解。
二、网络时代与汉语言文学经典阅读的“冲突”
网络是新时代的产物与标志，它的进步给人们带来很多便利。但是对于教学内容比较特殊的汉语言文学而言，二者之间存在的冲突影响了汉语言文学教育的发展。其冲突主要体现在以下几方面：
（一）网络与汉语言文学著作在时代上的冲突
尽管网络兴起时间晚，但现阶段的年轻人从小就沉浸在了网络世界里，已经习惯了有网络的大环境，乐于接受新鲜事物的他们很难沉下心来。然而汉语言文学所及经典著作很多都是经时间的积累的智慧结晶，无论是早期的《红楼梦》《水浒传》，还是近代的《雷雨》《骆驼祥子》等，其反映的内容时间跨度大，距今历史较远，所描绘的社会背景与当今时代相差甚远，很多学生无法融入文学作品，体会时代气息。这就是汉语言文学经典阅读的一大障碍，它严重影响了学生的著作阅读。
（二）网络与汉语言文学经典阅读在表现形式上的冲突
尽管网络可以为学生提供大量的汉语言文学作品资源，但是许多学生宁愿将时间花在上网玩游戏、购物上，也不愿意利用现成的网络资源查阅并关注古今中外的经典名著，学生关注的焦点往往是网络上的花边新闻。这不仅浪费了宝贵的网络信息资源，也使学生的阅读能力下降，停留在了浅层次的只有简单文字标题、通俗白话用语、大量粗糙图片的花边新闻上。长此以往，学生的阅读习惯甚至也被带偏成简单阅读标题，走马观花地看看文章梗概，不假思索地切换下一篇“阅读”。而恰恰相反，汉语言文学的阅读内容一般思想深刻、情感深厚、寓意深远，无论是作者的情感还是文章的主旨，都需要阅读者仔细思索、深加研讨、细细体会，才能在作品中寻到智慧，得到启发，这是一种深层次的积淀，是简单阅读无法体会到的心灵感应。
三、网络时代汉语言文学经典阅读的实施策略
（一）拓宽阅读渠道，深化阅读的情感体验
在汉语言文学经典阅读中，教师在介绍和分析时保证高中生深入了解经典作品内容的关键的同时，也要借助网络信息技术，培养汉语言文学专业的学生与时俱进的精神，充分利用网络资源，不断拓宽阅读汉语言文学经典的渠道，这不但能保持学生的阅读兴趣，还能加深学生对经典的理解与认识，从而巩固阅读。例如在阅读《红楼梦》时，学生可以借助网络平台通过多媒体设备观看与之相关的影视剧及资料，教师在播放中适时解读故事情节所表达的思想与情感，描绘出现的人物的性格，进一步加深对经典作品的理解，深化情感体验。表演文学作品也是理解汉语言文学经典作品并体验其中所蕴含情感的最有效的方法之一，因此有很多经典作品都可以改编成话剧、戏剧、电视剧，学生在阅读汉语言文学经典时就可尝试翻演作品，更加深入地了解人物心理与作品特色，使阅读充满乐趣。例如针对汉语言文学经典作品《雷雨》，这是曹禺创作的话剧，描写封建色彩浓厚的资产阶级家庭的悲剧，剧中的周朴园作为资本家大家长是自我的、伪善的；少年周冲则是被新思想所影响，被冷漠的家庭逼疯；周萍却对过去的所作所为充满罪恶感，企图逃离现实，等等。这些人造成两个家庭的悲剧，学生可以通过表演的形式进行深入的阅读与理解，充分体验封建社会遗毒的巨大危害。
（二）营造和谐的课堂氛围
经典阅读不仅是学生个人的陶冶情操，教学中仍需学生积极参与。因此，老师应营造良好的教学氛围，提高学生对经典作品阅读的积极性与主动性。教师应该引导学生进入曲折离奇、内容丰富的情境之中，让学生感受到那或喜或悲或怒的人物感情，从而引发他们对作品的共鸣，全方位地把握作品含义，提升鉴赏品位。另外，为吸引学生注意力，教师应采取多样化的教学方式与阅读形式，利用道具及灯光尽量还原作品情境，并增加配乐烘托作品氛围并表现作品情感变化。这样一来，学生便可以充分把握作品内涵与情感，并提升对汉语言文学经典阅读的学习兴趣。
（三）增强经典阅读课堂的艺术性
汉语言文学本身是一种艺术，对于其经典的阅读也应该是一种艺术性的学习形式。例如《红楼梦》，其讲述了贾史王薛四大家族的兴衰，其中有名有姓的人物就有400多位，每个人物都有不同的心理、肖像及情感变化。在课堂上的短暂教学很难使学生真正理解作品内涵，体验人物魅力，因此，教师可以使用多媒体等增加课堂的艺术性。比如，利用多媒体播放《叹香菱》一曲，引导学生对香菱人物的感性认识及对该人物的进一步探究，从而让学生进一步研读《红楼梦》。另外，教师可以利用网络平台查阅与此书相关的国内外评论，并组织学生小组讨论或演讲，在主动发表自己的观点的同时提高经典阅读的理解能力，思考能力与学习兴趣。
四、结语
综上所述，网络时代的到来对于汉语言文学的经典阅读来说是一把双刃剑。充分发挥网络的优势，避免学生对网络的依赖，并对网络带来的不利因素加以引导与监督，将网络与汉语言文学巧妙融合在一起，让互联网服务于汉语言文学的经典阅读，以此推动我国传统文化的弘扬与发展，提升学生文学造诣与素养，提高学生的经典阅读兴趣，推动汉语言文学教育的不断发展。
参考文献
[1]白玛才吉.新时期网络时代汉语言文学的经典阅读和体验探究[J].名作欣赏，2016（35）.
[2]樊星.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].语文建设，2013（23）.
（编辑：李艳松）