论文部分内容阅读
摘 要：树立学生学习信心，培养学生学习兴趣。树立关爱学生观念，倾注学生人文关怀。善于启发学生音乐表现，培养学生表达音乐情感。
关键词：素质教育 人文关怀 情感投入 树立信心
在素质教育的今天，音乐教学的主要目标就是培养学生的音乐艺术素养和音乐欣赏能力。根据教学的反馈，多数教师却无功而返，垂头丧气，总是觉得学生不会唱，学不好，究其原因我认为主要是教师没有充分调动学生的学习积极性，在音乐课堂教学中不注重情感方面的注入，学生缺乏学习音乐的兴趣。作为一个从事多年小学年级音乐教学的我，最大的体会就是音乐教学需要情感的投入，教师必须学会在课堂教学中营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，恰恰是培养学生爱好音乐和提高学生学习兴趣的重要方法和主要途径。作为教师，如何最大限度地激发低年级学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜能，这是至关重要的。童心就像一张白纸，模仿学习能力很强，有待于我们去描绘和哺育。下面我就如何培养低年级学生学习音乐的兴趣提出几点建议，和同行们一起交流学习。
一、树立学生学习信心，培养学生学习兴趣。
兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。低年级音乐课的内容丰富多彩，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教学中，教师要耐心帮助学生树立信心，激发学习主动性，让学生看到自己的能行的一面，才能激发孩子学习音乐的兴趣。例如：在教学一年级教材《龟兔赛跑》这一课时，我运用电脑播放了一段动画：在一个美丽的树林里，有一只乌龟和一只小兔在赛跑。看了动画以后，学生很快进入了学习状态。于是我就引导：“乌龟和小兔最终谁会赢呢？后来会发生什么事呢？让我们沿着树林的小路去看看吧！”，让学生树立信心，并有了兴趣这位好老师，学生学习起来就更加投入。同时在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能以生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣。学生也会带着浓郁的求知欲走进课堂。
二、树立关爱学生观念，倾注学生人文关怀。
音乐教育的根本目的是为了培养学生的全面发展，而不是把每个孩子都培养成音乐家，教学中教师要为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，为今后的成长发展打下了良好的基础。由于音乐的抽象性，学生在聆听和欣赏音乐时会自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻，在此情况下，当学生的表现行为受到教师的肯定、激励和赞赏时，学生就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，为了使学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用心鼓励他们大胆探究和创新，同时让学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励和肯定，从而激发学生的学习兴趣。
三、善于启发学生音乐表现，培养学生表达音乐情感。
音乐课教学中，唱歌教学不可缺，唱歌最大的目的是给人以美的享受。教学时教师不能只满足于教会学生唱歌，重要的是如何启发学生准确地表达出歌曲的感情与艺术形象，学会用自己的真情去演唱和品味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，才能具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容，对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导学生将整个身心投入到唱歌中去，学会正确地表达出歌曲的情感。如我在教学生唱《买菜》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，教唱几遍学生就会唱了，但由于学生年龄小，想象不到歌中和奶奶一起买菜的愉快心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁买过菜，能说一下自己买菜的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答，接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要去买菜，买你喜欢吃的菜。当那香喷喷的菜端上餐桌时，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，说着，笑着，有的小朋友还流了口水，整个课堂都沉浸在美好想象的欢乐之中。这时我播放音乐，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的去买菜，他们有的同桌手挽着手，有的高兴地摇晃着小脑袋，有的合着音乐节奏愉快地拍手，还有的手似提着篮子；孩子们的歌声充满了真挚的情感，整个教室充满了音乐的美妙和力量。
总之，在音乐教学中，要培养学生的学习兴趣，教师要根据学生的年龄特点，走进学生的情感世界，了解学生，设计出不同的教学方法，积极、努力地创造愉悦的学习情景，尽可能使每一个教学环节都具有趣味性、启发性和创造性，着力激发学生的兴趣，让学生在快乐的气氛中积极主动地获取知识。
关键词：素质教育 人文关怀 情感投入 树立信心
在素质教育的今天，音乐教学的主要目标就是培养学生的音乐艺术素养和音乐欣赏能力。根据教学的反馈，多数教师却无功而返，垂头丧气，总是觉得学生不会唱，学不好，究其原因我认为主要是教师没有充分调动学生的学习积极性，在音乐课堂教学中不注重情感方面的注入，学生缺乏学习音乐的兴趣。作为一个从事多年小学年级音乐教学的我，最大的体会就是音乐教学需要情感的投入，教师必须学会在课堂教学中营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，恰恰是培养学生爱好音乐和提高学生学习兴趣的重要方法和主要途径。作为教师，如何最大限度地激发低年级学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜能，这是至关重要的。童心就像一张白纸，模仿学习能力很强，有待于我们去描绘和哺育。下面我就如何培养低年级学生学习音乐的兴趣提出几点建议，和同行们一起交流学习。
一、树立学生学习信心，培养学生学习兴趣。
兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。低年级音乐课的内容丰富多彩，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教学中，教师要耐心帮助学生树立信心，激发学习主动性，让学生看到自己的能行的一面，才能激发孩子学习音乐的兴趣。例如：在教学一年级教材《龟兔赛跑》这一课时，我运用电脑播放了一段动画：在一个美丽的树林里，有一只乌龟和一只小兔在赛跑。看了动画以后，学生很快进入了学习状态。于是我就引导：“乌龟和小兔最终谁会赢呢？后来会发生什么事呢？让我们沿着树林的小路去看看吧！”，让学生树立信心，并有了兴趣这位好老师，学生学习起来就更加投入。同时在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能以生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣。学生也会带着浓郁的求知欲走进课堂。
二、树立关爱学生观念，倾注学生人文关怀。
音乐教育的根本目的是为了培养学生的全面发展，而不是把每个孩子都培养成音乐家，教学中教师要为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，为今后的成长发展打下了良好的基础。由于音乐的抽象性，学生在聆听和欣赏音乐时会自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻，在此情况下，当学生的表现行为受到教师的肯定、激励和赞赏时，学生就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，为了使学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用心鼓励他们大胆探究和创新，同时让学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励和肯定，从而激发学生的学习兴趣。
三、善于启发学生音乐表现，培养学生表达音乐情感。
音乐课教学中，唱歌教学不可缺，唱歌最大的目的是给人以美的享受。教学时教师不能只满足于教会学生唱歌，重要的是如何启发学生准确地表达出歌曲的感情与艺术形象，学会用自己的真情去演唱和品味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，才能具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容，对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导学生将整个身心投入到唱歌中去，学会正确地表达出歌曲的情感。如我在教学生唱《买菜》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，教唱几遍学生就会唱了，但由于学生年龄小，想象不到歌中和奶奶一起买菜的愉快心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁买过菜，能说一下自己买菜的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答，接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要去买菜，买你喜欢吃的菜。当那香喷喷的菜端上餐桌时，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，说着，笑着，有的小朋友还流了口水，整个课堂都沉浸在美好想象的欢乐之中。这时我播放音乐，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的去买菜，他们有的同桌手挽着手，有的高兴地摇晃着小脑袋，有的合着音乐节奏愉快地拍手，还有的手似提着篮子；孩子们的歌声充满了真挚的情感，整个教室充满了音乐的美妙和力量。
总之，在音乐教学中，要培养学生的学习兴趣，教师要根据学生的年龄特点，走进学生的情感世界，了解学生，设计出不同的教学方法，积极、努力地创造愉悦的学习情景，尽可能使每一个教学环节都具有趣味性、启发性和创造性，着力激发学生的兴趣，让学生在快乐的气氛中积极主动地获取知识。